初中英语教学情境创设的适切性探究

在初中英语教学中,创设多种情景教学模式,是调动学生主动学习英语积极性的重要教学措施。它不但能够充分调节课堂气氛,让全班学生均能参与教学情境中,而且还能提高学生英语学习效率,增强学生团结意识,具有积极重要的实践教学意义。本文将结合课堂情境教学的实践,对创设初中英语教学情境的教学策略进行一些探究。     

阅读教学中学生问题意识的培养

该文结合高中语文新课程教学实践,从教师的角度分析了学生在阅读教学中问题意识缺失的原因,并从营造氛围,创设问题教学情境;授之以渔,指导学生学会学习;尊重鼓励,优化课堂教学评价三个方面提出了培养学生问题意识的教学策略。     

情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

<正>语言的学习离不开情境和实践,只有通过实践锻炼,语言才能成为生活的语言,运用的语言,否则就只能是聋哑英语。随着新课标的改革,对学生的语言运用能力提出了越来越高的要求,因此高中英语语法的讲解也必须改变传统的机械式输入模式,将情境教学融入到英语语法的教学当中。1.情境教学策略概述所谓的情境教学策略就是教师在英语教学中,根据英语语法的教学内容,为学生创设相应的情境,从而让学生在情境中更好的理解英语语法,激发对英语语法的学     

浅谈“情境探疑”教学模式在美术课中的运用

"情境探疑"教学是一种新型的教学模式,主要是利用以现代多媒体技术为主的各种教学手段和资源,创设有价值的教学情境。在美术课教学中教师可创设问题情境,培养学生思维能力;创设激励情境,增强学生自信心;创设实践情境,锻炼学生意志;创设操作情境,培养学生动手能力;创设主题情境,激发学生探究精神等。     

初中历史优化课堂情境的教学策略

情境一词最初是在建构主义教学理论中出现的,是通过一系列的教学媒介在课堂上再现知识的发生过程或类似场景,由此改善学生思维认识,使其自主生成知识意义的教学策略。在初中历史教学中,优良的课堂情境是优化学生知识理解、感悟能力的基本策略,也是提升课堂教学效率的关键因素。因此,初中历史教师要主动围绕历史知识来创设课堂情境,从而切实优化学生的思维认知。将从创设问题情境、创设生活情境、创设模拟情境三个角度来分析初中历史教师应该如何优化课堂情境创设效果。     

科学探究中提出问题的教学策略

提出问题是科学探究程序的重要环节。针对提出问题教学实践中的误区,相应的教学策略为引导学生有意识地发现问题,帮助学生学会判断、选择可探究的科学问题,能将疑问转化为可探究的科学问题,创设问题情境,引导学生体验提出科学问题的过程。     

创设教学情境 增效数学教学

小学教育具有特殊性,有效数学教学的构建,强调有效教学策略的应用。本文立足于对情境教学的认识,创设教学情境,拉近学生与数学知识的距离;创设教学情境,让"看得见的数学"带来美的追求两个方面,阐述了情境教学下有效数学教学的构建策略。     

初中英语教学情境创设的适切性研究

为了进一步推广情境教学,提高英语教学质量,教育部开始重视情境创设的适切性问题,要求教师注重计划教学内容和创设的教学情境做到有机结合,使教学方法更贴近学生的日常生活,帮助学生高效掌握英语知识,进一步加深对英语知识的理解。教师可分析情境创设用于英语教学的意义和目前初中英语教学情境创设中的问题,进而提出关于如何加强教学情境创设适切性的建议。     

小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

创设有效问题情境是很多教师在教学过程中使用的一种策略,随着新课改以来,利用新型的教学手段突破传统教育的局限性,大大提高了课堂效率。在有效问题情境教学中,学生能够主动思考问题,并引发认知冲突,使学生的学习兴趣得到启发。虽然这一教学策略得到广大师生认可,但是如何使这一教学策略发挥出其最大优势,还需继续探索。通过分析创设有效问题情景的重要性,根据目前教学现状提出改善策略,希望能够对小学数学课堂有所帮助。     

普通高中数学新课程创设问题情境的认识与实践——例说创设"问题情境"方法

创设问题情境在高中数学教学中起着重要作用,创设良好的问题情境,能激发学生的好奇心和求知欲,诱发学生自我探究、主动学习,从而培养学生的创新精神、批判精神,提升学生的数学思维能力,本文结合自己的教学实践,就普通高中数学新课程"创设问题情境的必要性"及"如何创设问题情境"作些阐述.