在情境中激发学生学习音乐的兴趣

在音乐教学中,兴趣是最好的的老师,是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。以兴趣爱好为动力,变"要我学"为"我要学",这样的学习才是新课程标准所要达到的目的。     

丰富音乐情感体验 引领学生走进音乐

音乐是一门特殊的艺术类课程,音乐的学习与学生的心理因素有着很大的联系。本文以新课改的教育核心为基础,提出以丰富学生情感体验的方式来进行音乐教学,引领学生走进音乐,提高音乐教学效率。     

构建英语教学情境,激发学生主观能动性

初中英语教学需要英语教师按照新课改和素质教育发展的要求,把课堂归还给学生,创设既定的教学情境,激发学生主动性。本文对此进行了分析研究。     

介入学生体验,激发写作动机

针对高中学生的写作中"没有内容表达"的问题,介入学生体验与情感,唤起学生已有的认知,激发写作动机,习得写作经验,引导学生表达真情实感。     

提高学生美术审美水准激发学生学习兴趣

美术是学校进行美育的主要途径。在实施美术教学、促进美育的过程中,教师必须思考如何提高学生的审美水准,进而激发学生的学习兴趣。学生审美水准的提高,使其创作资源比较丰富,创作途径也比较广泛。     

通过创设情境激发学生的参与意识

要提升学生的数学学业水平,教师要严格执行新课标,在数学活动中时刻关注学生的发展,凸现他们的主体作用,引导他们积极主动地参与数学活动,在活动中合作探究,运用数学思维方法解决问题,从精心创设问题情境,调动学生的参与意识;创设尝试情境,促进学生主动参与;创设悬念情境,激发学生主动参与;创设动手操作情境,增强主动参与,提升学生的整体素养。     

创设有效交际情境 激发学生交际兴趣

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:"口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。"因为生动、逼真的情境富有感染力,能够调动学生内在的真实的情感体验,有效激发他们强烈的表达欲望。教师在交际活动中创设生动的情境,引导学生在实践中掌握交际技巧,能凸显语文学科的特点。     

利用情境激发学生的物理学习兴趣

<正>在新课程改革中,利用物理实验、生活实例、多媒体技术等创设中学物理情境,能更好地展现感性材料,为学生的学习提供大量的学习资源。更重要的是由于课堂环境的变化,有利于吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,让学生积极、愉快、自主地学习。实践证明,在物理课堂教学中用实验、生活实例及网络课程资源创设情境进行教学,比起以往传统的教学模式具有其不可比拟的优点。下面我就谈谈我的看法。一、应用实验创设情境,激发学生的兴趣爱因斯坦说:兴趣是最好的教师。教育家孔子也说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。这说明学生的学习     

激发学生学习音乐兴趣的教学策略

在音乐教学中,要以高尚的师德和娴熟的业务水平激发学生的学习兴趣;创设民主、和谐、亲近的师生关系激发学生学习音乐的兴趣;对学生的作品及时鼓励和评价,激发学生音乐创作热情;运用现代信息技术教育辅助音乐教学,提高学习音乐的兴趣;尊重学生个性差异,实行分组教学,使每个学生都体验到学习音乐的兴趣,从而培养学生发现美、欣赏美、表现美和创造美。     

引导学生步入音乐情境,构造高效音乐课堂

音乐是人们生活中必不可少的良药,音乐作为一门学科已经被列入了小学阶段的学习内容,而对于一门以听觉为主导的学科,最关键是要引导学生走入音乐情境,让学生带着激情和感情投入音乐学习中,欣赏音乐,感受音乐。本文对引导学生步入音乐情境的策略进行分析,从而探讨提升小学音乐教学效率的有效方法。