深度学习视域下的小学英语课堂提问策略

小学英语课堂教学的重要方式是提问。小学英语教师采用提问的形式进行教学能够有效发展小学生的抽象思维和创造性思维,可以帮助小学生对所学知识进行分析、整合、运用和创造。英语教师开展有效提问,还能够引起小学生的学习兴趣,促使小学生对知识进行应用,进而实现小学生深度学习英语知识的目标。因此,提出深度学习视域下小学英语课堂教学中教师提问的策略。     

怎样在小学语文教学中渗透传统文化

中华民族历史悠远,传统文化博大精深。传统文化汇集丰富的知识资源促使教师在教学过程去发扬、开采、渗透。如果在小学语文教学中融汇一些传统文化知识,对培养小学生地学习兴趣、人格形成、高尚情操都有帮助,也有利于培育小学生的民族使命感和自豪感。通过简要阐述传统文化的概念及在小学语文教学中融入传统文化的意义,结合人教版教材内容及教学实践体会,浅析在小学语文教学中通过深入渗透传统文化,进而引导学生进行感受、传播并沉淀传统文化素养。     

谈小学思想道德建设中优秀传统文化的渗透实践反思

我国有五千年的悠久历史,其中文化底蕴深厚,在小学的思想道德教育当中有着很多优质的教学素材。想要小学生能够树立正确的道德观念,就需要教师能够把我国优秀的传统文化渗透到小学生的教学课堂上。文章主要针对如今小学生的思想文化建设进行深入的探讨,从而分析出我国优秀传统文化在小学思想道德建设当中所起到的作用,以此来提升小学品德教育事业的发展。     

小学高年级古诗词教学方法与策略研究

古诗词是中华五千年文化宝库中耀眼的明珠,是中国最辉煌的文化遗产。古诗词学习是小学生认识中华民族优秀传统文化的重要途径,也是培养小学生热爱中华民族,热爱中华传统文化,增强民族自豪感和文化自信力的重要手段。教师要丰富自身古诗词的知识储备,更新教学理念,通过多种形式增强古诗词教学活力,提高小学生对古诗词学习的兴趣。     

诵读国学经典 成就炫彩童年——浅谈小学经典诗文诵读的现状及策略

增加语言积累是小学生语文学习的第一步,在小学语文教学中教师要重视培养小学生良好的诵读习惯,让学生感受到学习的乐趣。同时新课标强调语文教学中重视传统文化的传承,因此经典诵读成为小学生实现知识积累和文化传承的宝贵资源。从经典诵读对小学生成长的重要意义出发,探究当前经典诵读开展的瓶颈和实施策略。     

浅析小学语文的古诗教学如何有效开展

我国灿烂的中华文明,需要教师在教育教学过程中进行传承,而小学语文学科的古诗文教学承载了丰富的文化内涵。小学语文教师不仅要从教学的实践当中有效地开展创新式的古诗文教学,而且要注重培养小学生热爱古诗文的积极的思想和态度。小学生学习古诗文不仅可以提升自己的语文综合素养,而且能够学习并且吸收中国传统的优秀文化内涵。因此,加强古诗文教学,创新开展古诗文教学是小学语文教师应当加以重视的重要工作。     

“真情实感”在小学语文作文教学中的体现

语文作文作为学生汲取知识、提高学生知识文化素养以及培养其文字运用能力的重要手段和基本途径,它在学习中扮演着重要角色,尤其是在小学语文教学中。但由于小学生接触的事物有限,社会经历少,缺乏素材,并且没有细腻的情感体验,所以,让小学生创作出带有真情实感的作文来尤为困难。基于此,教师则要在具体的教学实践中科学地引导小学生,帮助他们在作文中写出自己的真实情感。     

试论小学语文古诗词教学中的情感渗透

在新课改理念、文化自信理念引领下,部编版语文教材大幅增加了传统文化的比例。古诗词作为小学语文教学的重要组成部分,既是教学重点,又是语文教学难点。引领小学生鉴赏古诗词、接受传统文化熏陶,教师应该将情感教育渗透其中。在小学语文古诗词教学中渗透情感教育,教师要创设情境,引发小学生情感共鸣;指导朗读,准确把握古诗词情感;介绍背景,深入体会作者情感,并鼓励小学生进行个性创编,获得深刻情感体验,从而在提高小学生古诗词欣赏水平的同时丰富小学生的情感体验,促进他们的全面发展。     

巧用语文课件,构建高效小学语文课堂

随着计算机技术的快速兴起与发展,计算机技术在教育教学活动中的应用越来越普遍。在小学语文课堂中,利用多媒体进行教学,教师需要利用多媒体课件作为凭借向小学生传递语文知识。语文课件的应用,对于教师而言,有利于教学效率的提高;对于小学生而言,有利于其小学语文学习兴趣的提高。但是,传统的教学思想与方法严重阻碍了当代小学语文教师对于语文课件的应用成效,使得语文课件的应用出发点不尽科学。因此,笔者以巧用语文课件,构建高效小学语文课堂为题,对语文课堂的应用策略进行分析。     

谈小学语文教学中素质教育的实施

面向小学生开展素质教育活动是促进小学生综合素质全面发展的重要途径。在小学语文教学中开展素质教育,就需要在教学中不仅要完成基本文化知识的传授,还要通过教学的形式,让学生的学习能力得到提升,在学习中获得德智体美劳等综合素质的共同发展。