谈幼儿自主游戏的教师观察与指导策略

幼儿自主游戏是幼儿园游戏组织实施的一种有效方式,是提高幼儿自主意识与能力的重要载体。有效的幼儿自主游戏离不开教师的科学观察和有效指导,因此教师应该充分发挥自己的教学主导者的功能,为幼儿自主游戏的开展保驾护航。文章主要探讨了教师在幼儿自主游戏中的角色与功能、教师的不当介入案例,以及教师有效观察与指导幼儿自主游戏的策略,以供参考。     

幼儿自主游戏活动中教师的角色定位探讨

幼儿自主游戏活动是幼儿园教育的重要环节,幼儿在自主游戏活动的过程中可以了解世界,更好地适应成长环境。游戏还可以帮助幼儿提升智力,养成良好的性格和操行,使幼儿的身心得到良好、健康的发展。但在游戏的开展过程中,教师的定位一直是一个难以把脉的问题。诚然,在幼儿阶段这一学前教育中,教师的重要作用不容忽视。但教师的个人素养和专业水平直接关乎幼儿教育的质量和效果,幼儿自主游戏中教师定位如果不准将会大大降低游戏的质量和成效。文章结合实例,讨论了在幼儿自主游戏活动中教师如何适时地进行有效的介入等核心问题,希望可以帮助幼儿园一线教师对自主游戏活动中的角色定位做出正确的判断,提升教育水平,促进幼儿的身心健康和个性发展。     

论教师支持幼儿自主性游戏的要点与策略

游戏是儿童的权利,也是儿童的天性,既是他们的生活方式,也是他们的生长方式。游戏只有体现了"愉悦性、主体性、发展性"三大原则,才是儿童的"真游戏"。其中,主体性能够充分体现以幼儿为本的特色,强调幼儿自身发起游戏,幼儿是游戏的主人。从幼儿自主游戏开展来看,幼儿教师合理支持是成功的关键。因此,探讨教师支持的要点及策略具有教育价值。阐述幼儿自主游戏的意义,对幼儿开展自主游戏时教师支持的要点及策略进行探讨。     

大班幼儿户外自主游戏指导策略初探

<正>随着当前课程游戏化的不断深入,幼儿园越来越重视户外自主游戏的开展,教师在放手让幼儿自主游戏的同时,却困惑于如何有效进行自主游戏的指导?怎样才能让教师的有效指导促幼儿自主游戏水平的提升呢?下面我将结合自己的实践来谈一谈大班幼儿户外自主游戏指导的几点策略:一、游戏场地改造打开自主之门户外游戏场地对游戏活动有一定的影响,不仅影响幼儿参与的积极性、主动性,同时更影响幼儿游戏的有效性。多样性的户外场地是开展游     

自主游戏 绽放童真——小班幼儿自主游戏有效开展的思考

自主游戏不仅是孩子最喜欢的活动,同时也是孩子自主、快乐地开展广泛学习的途径。结合小班幼儿的年龄特点,围绕自主游戏的开展,就目前小班幼儿自主性游戏开展的现状,提出了具体策略的实施方法,力求守护幼儿的"原生态"——童真,真正让孩子想自己所想、做自己所做,使幼儿愉快游戏并在自主游戏中获得自身的满足与发展。     

幼儿园课程游戏化创新设计

<正>幼儿园课程游戏化,不只是让幼儿简单地参与游戏,而是通过游戏使幼儿获得启迪,健康成长。因此,教师应从多元角度创新设计游戏,提升游戏品质,促使幼儿更好地发展。一、创新传统游戏,鼓励幼儿积极参与幼儿兴趣点较多,又具有不稳定性,同时幼儿成长的环境也在不断发生改变,幼儿园的游戏过于固定化,容易导致幼儿产生厌倦情绪,不利于教师对幼儿开展教育。因此,教师应不断更新设计意识,积极融入时代信息,增添幼儿喜闻乐见的游戏     

为幼儿打造自主游戏的天空——谈幼儿自主游戏的实施探讨

以游戏为基本活动是幼儿教育的基本核心,游戏是贯穿幼儿一日生活与学习全过程的活动。开展游戏过程,不仅要让幼儿在玩乐中获得愉悦的心情体验,更要发展其智能。自主游戏摆脱了传统游戏组织与实施过程中教师过渡干预的弊端,给幼儿提供了更为广阔的发展天地。文章对幼儿自主游戏的实施意义、方法以及教师在自主游戏过程中的指导策略进行了简单探讨,以供参考。     

让孩子在表演区中自主学习与发展

<正>表演区是幼儿园中融合节奏、歌唱、舞蹈、故事、时装表演于一体的表演空间。它轻松、自主、自愿的游戏特点,让幼儿的想象和创造力得到了发展,表演欲望得到了满足。然而,在实际的表演区游戏开展中,我们不难发现教师更多占主导地位,多是教师来指导幼儿表演。在孩子的眼里,好像是在帮教师完成一样"任务",因为教师的参与度太高了,节目的编排更多的是教师的想法,孩子没有了空间,没有了太多的自主表现。那么,如何促进幼儿在表演区中自主学习与发展呢?     

让游戏材料激发幼儿的探究性学习

游戏是幼儿园的主要活动形式,游戏材料自然举足轻重。要想让游戏材料激发幼儿的探究性学习,就需要教师结合幼儿游戏实例,从幼儿对游戏材料的自主选择和自主探究两方面入手,以寻找幼儿与材料的最佳互助形式,从而使幼儿获得更好的发展。     

浅析幼儿足球教学游戏化的开展

<正>足球教学游戏化的开展以足球为载体，以培养幼儿体能为主要教学目标，使幼儿在足球游戏中能够得到综合能力的提升以及情感品质的培养。在开展足球教学游戏化的过程中，教师要根据幼儿的年龄特点以及综合的差异性设定具体的目标，有针对性地设计游戏方案、游戏内容，创设生动的游戏化教学情境，开展有效的足球教学活动，使幼儿在足球游戏中感受足球的魅力，从而强化幼儿的身体素质，锻炼幼儿的思想意志，培养幼儿良好的行为习惯。