探索中学英语听力教学

英语听力的分数比例在中考中虽然不是很高,但是它对学生中考的信心以及英语知识的基础部分都是有着非常重要的意义。社会的发展,对于英语的口语要求也会越来越高,而英语的听力教学从初中就应该开始抓。在中学阶段学生的听力能力还是属于比较薄弱的,而且还存在很多基础性的问题。对于这些情况,笔者根据多年的教学经验以及对中学现用教材一些见解,提出了一些可与大家一起讨论的建议。     

高中英语教学中听力训练有效对策分析

高中英语教学中听力训练是较难攻克的内容之一,是学生词汇量、英语发音、英语文化积累的综合表现。需要通过不断创新教学形式与内容,注重口语训练的强化配合,针对学生因材施教分层教学,从而才能达到教学的有效性。     

高中数学教学中如何开展有效教学

<正>随着新课程改革的不断深入,有效教学日益深入人心。在具体的教学中随之间展开了一系列的实践与研究,实现有效教学成为广大教师共同的目标。何为有效教学,从教师教与学生学的关系来说,就是教是为了不教。从学生的角度来说有效教学的意思主要体现在两个层面,从直接的层面来说就是要让学生学到更多的知识与技能,从间接层面来说就是要让学生掌握自主学习的方法,学会学     

高中数学教学中如何开展有效教学

<正>数学是教育体系中的基础学科,学生通过学习数学,不断加强锻炼自身发现问题、分析问题以及解决问题的能力,能有效提高自身的综合思维能力。高中数学集理论性与抽象性为一体,更加注重学生的主动参与程度与综合能力的塑造。因此,对高中数学教育者来说,有效提升课堂教学的有效性,培养学生的综合能力,是当前亟待进行的重大举措。笔者根据自身多年的教学经验和思考,针对现阶段如何提高课堂教学的成效,提出自身的几点看法,以供探讨。一、要创设轻松愉悦的教学环境,让学生更好地融入到课堂当中来     

浅谈高中语文教学中写作教学的有效开展

高中语文教学中的写作教学是高中阶段至关重要的一个内容。考试改革中,高考语文的分数得到提高,而写作在语文试题中所占分数比例较大。目前高中语文写作教学的状况尚不乐观,教师没有在写作教学中做出创新,传统写作教学的模式已经不能够满足当下学生的需求,无法有效提高学生的写作能力,使得高中语文的写作教学在此停滞不前,影响学生的语文整体水平。因此,高中语文教师必须采取适当的措施来解决写作教学这一重大难题,提高学生的写作兴趣,改善写作教学课堂的氛围,让学生能够加强主观体验,提升写作教学的效果。本文将浅谈高中语文教学中写作教学的有效开展,探究写作课堂的改善策略。     

有效进行高中英语听力训练教学初探

<正>当今社会,英语已经广泛应用于各个领域。英语作为一种语言交际工具,听、说能力尤为重要。尤其英语听力在高考中所占比例、权重越来越大。如何进行有效的听力训练,从而真正地提高听的能力一直是师生及众多家长关注的焦点。对于如何突破这个问题,笔者一直在思考,反复实践。经过几年的研究,发现了一种行之有效的办法,愿和大家共同切磋及分享。首先我想先简要介绍一下多年来我及众多同行所采用的办法。随着高考听力分数的增加,我们作为第一线的教师非常重视     

新时期初中英语听力教学有效教学策略探析

新课标中明确指出,中学英语教学的目的就是对学生进行听、说、读、写等方面的训练。其中,听力居于首位,是英语其他训练的前提,所以,要重视新时期初中英语听力教学的有效性。本文首先分析了初中学生听力理解的影响因素,接着从趣味听力教学,提高学生参与积极性,选择恰当的课内英语听力教学策略等方面提出新时期初中英语听力教学有效教学策略。     

高中物理教学中如何有效开展小组合作学习

新课改倡导自主合作探究式教学,更加重视学生学习方式的转变。小组合作学习真正实现了学生的主体参与与主动探究,改变了学生的被动接受,使学生真正成为学习的主人。在高中物理教学中采用合作学习,引导学生展开积极探究,更加利于学生探究能力的培养与自主学习能力的提高。现结合具体的教学实践对高中物理教学中合作学习的开展作一概述。     

在高中生物教学中如何有效开展探究性实验

<正>新课程改革的核心就是以学生为中心,转变传统教学中以教师为中心、以讲授为主,学生被动参与、机械接受的学习方式,构建以学生为中心、学生主体参与、积极思维、主动构建的教学模式。这对我们的教学提出了更高的要求。生物是一门以实验为主的学科,实验是生物的重要特征,同时也是重要的学习方法与学习内容。实验分为验证性实验与探究性实验。验证性实验,学生带着特定的结论按照教师所制定的实验步骤进行操作,只是     

小学语文教学中阅读教学的有效开展与实践

<正>语文课程的学习,需要对教材提供的课文进行研读分析,学习其中出现的生字生词,明白句子段落中的修辞手法,了解课文段落大意,感受字里行间的情感与思想。而阅读则是支撑以上任务的基础,学生阅读能力的好坏直接影响学生在语文课程学习过程中的学习效率与学习质量。毕竟教师不能够代替学生进行阅读,从课文中所获得的知识内容全都要靠学生自主阅读与感悟。小学语文学习阶段,学生阅读能力没有得到提升,就必定无法从语文课堂中收获知识,久而久之则认为语文