阅读教学的深入浅出——以苏教版四年级下册《三顾茅庐》为例

<正>阅读教学归根到底是要培养学生的听说读写能力,如何在课堂有限的时间达成目标,笔者从教这么长时间以来,感到很迷茫。反思自己的教学,一定程度上忽视了学生的阅读基础与阅读期望,缺少"儿童立场""授人以鱼,不如授之以渔",相比于知识的一箩筐传授,阅读能力扎实的提高更为重要。在教学《三顾茅庐》这篇课文时,我的教学流程如下:在讲苏教版语文四年级下册《三顾茅庐》这篇课文第二教时时,我抓住刘备第三次邀请诸葛亮出山的     

台湾地区初中语文教材的价值追寻——以《背影》一课的编排为例

阅读教学的目的是什么?怎样才能达到预定的目的?教材作为阅读教学的依托,理应给出明确的指向。通过台湾地区初中国文七年级下册第五单元《背影》一课的内容编排,探究教材对阅读教学的价值追寻:第一重是"文章是作者的",应充分地围绕作者和文本展开,理解作者的写作目的、情感以及作者是如何表达这一目的、情感的;第二重是"文章是‘我’的",引导学生从课文中读出"我",进而获得语体知识,感受文化的变迁。     

让语文教学简单一点——以《信客》一课为例

以《信客》一课为例,探索如何让语文教学简单一点。《信客》一文,可教给学生的内容太多,在教学设计时应力求"五管齐下"。一是简化目标,二是精选内容,三是传授方法,四是意义建构,五是文本素教。简单,不是教学的简单、简化,而是需要高屋建瓴,需要有序有效,需要"精兵简政",需要教学艺术,这是一种智慧,更是一种能耐。     

交互式电子白板环境下初中语文复习课的教学设计——以《桃花源记》为例

作为一种新兴的教育媒体,交互式电子白板在教育领域得到了广泛的推广和应用。随着在中小学课堂教学中的应用,交互式电子白板逐渐显示出在语文课堂中的优势。如果能将交互式电子白板特有的功能和优势运用到初中语文复习课中,并与之完美地结合,将会大大促进语文学科教学的发展。     

整体教学设计在语文教学中的运用——以人教版四年级下册第六单元为例

训练语文能力就是训练听、说、读、写的能力,课堂短暂的四十分钟,要阅读经典文章,把写挤进课堂,这就要做到整体教学。具体方法是找到本组课文的共同点展开教学,牵一发而动全身。如四年级下册第六单元,紧扣"景美情浓",分为:预习课文、欣赏风光、感悟风情、积累运用、复习拓展五个模块。在整体教学中,通过画面美的冲击、语言美的引导、朗读美的提升使文本的美得到诠释与跨越;通过自主学习,扎实训练学生的语文能力。     

小学数学单元研究型整合学习的探究——以人教版五年级上册第六单元《多边形的面积》为例

数学研究型学习是指学生在开放的现实生活情境中,通过亲身体验而进行的以解决问题为主的一种自觉学习。[1]在教师的指导下,学生在平时的数学学习生活和社会生活中发现、选出和确定研究方向和素材,以个人或小组合作学习的方式进行研究,它是一种主动获取数学知识、应用数学知识的高级学习活动。[2]以《多边形的面积》教学为例,主要论述如何在小学数学教学中实施研究型学习,包括:研究型学习的内容选择、研究型学习的模式以及研究型学习的评价等内容。     

调动小学生的语文学习积极性——以小学六年级教学为例

小学生语文中涉及的内容比较繁琐,如何将他们的学习兴趣激发出来,并让他们把书本的知识进行有效消化,是需要语文教师思考的问题。结合多年的教学经验,谈谈调动小学生语文学习积极性的几点策略。     

聚焦错位视点下的教学困境——以《老王》一课为例

《老王》一课的教学,大多数教师会引领学生围绕杨绛先生的"愧怍",从杨绛的品格精神、社会环境、杨绛与老王的社会地位等,几乎"全方位"地读出其间的深刻意义。在这深层的解读中,老王失去了鲜活与色彩,成了反衬杨绛先生"愧怍"的一个载体与符号。这样的一大教学困境,集中表现为文学主体、文道功用、读写相隔的聚焦错位。     

新课程下初中语文作文高效课堂构建路径——以《背影》一节为例

<正>初中阶段的学生正处于语文素养逐步形成的阶段,这一阶段对语文综合素质的提高有很大帮助。作文创作身为语文学习中的一个重要环节,可谓是占据了语文的半壁江山,写作能力的好坏直接影响到整个语文成绩的高低,由此可见,学生养成一个好的写作习惯对语文整体成绩的提高至关重要。一、培养学生的作文创作兴趣兴趣是孩子最好的老师,一个好的写作习惯的养成,必须让学生爱上写作,对写作产生兴趣。处于初中阶段的学生,心智发展的还不成熟,对于写作素材积累还有所欠