音乐欣赏教学中学生情感体验教育探微

音乐是一门富有情感的艺术,音乐欣赏是对音乐情感的体验过程。音乐欣赏教学中,深化学生情感体验,有利于激发学生音乐学习兴趣,丰富学生情感经验,满足学生情感心理需要,促进学生身心健康发展,使学生主动投入到音乐欣赏中来。在音乐欣赏教学中,通过了解音乐作品的内涵,与作者产生情感共鸣;发挥想象和联想;多种手段创设意境;引入实践活动等方面均有利于强化学生的情感体验。     

上好小学低年级音乐欣赏课的思考与探索

欣赏课是组成我国低年级小学音乐课程体系的重要部分之一,旨在以音乐赏析为教学手段,全面提升低年级学生的音乐记忆能力和欣赏水平,继而从小培养学生心灵方面的高尚情趣、鉴赏能力与美感能力,鉴于此,在音乐鉴赏课中,需在新课程理念的指导下,树立"以人为本"的教学新思路,充分发挥学生主体性,通过新颖的教学策略培养学生鉴赏意识,激发其鉴赏兴趣,有效培养学生良好的学习习惯和音乐素养。     

有效的律动:打造中学音乐卓越课堂

律动是目前音乐课常用的教学方式,它的加入为音乐教师引领学生更好地鉴赏音乐起了很大的作用。但是有的教师因为它的可操作性比较强,在音乐课堂中容易引入、容易驾驭而造成了课堂上律动的滥用。作者认为,这种"滥用"已经影响到了音乐鉴赏本身。音乐之所以让人们感觉赏心悦目,是因为其是从听觉的渠道传达的。因此,教学应该突出"音乐以听为主"。律动在课堂上应该达到的是——欣赏音乐以后"画龙点睛"的效果,而不是"鸠占鹊巢"般地抢了"听"的主线。适当、有效的律动才能为音乐课堂增色。     

浅谈如何培养低年级学生的音乐倾听能力

<正>《义务教育音乐课程标准(2011年)》指出:音乐是听觉的艺术,听觉的体验是学习音乐的基础。音乐学习中的倾听是需要学生在欣赏过程中去理解、去感悟,进而通过音乐学习获得快乐,这实际上就落实了课程标准所强调的三维教学目标要求,即把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观全面融入其中,     

开启一场趣味之旅——小学音乐趣味教学研究

音乐是一门充满情感与乐趣的艺术课程,音乐教学主要是为了及时引导学生感受具体的情感和乐趣,感受音乐的魅力。小学生的年龄特点决定着他们受外界因素影响大,为此,教学过程趣味性的有效激发更能引起学生的共鸣。围绕趣味性教学开展有效论述。     

音乐教学中情感教学的产生条件、标志及其运用

音乐教学中培养学生情感,应以美为突破口,以情为纽带,以情感为手段,不断激发学生兴趣,引起师生情感共鸣,吸引学生积极参与,形成一种把审美活动、情感活动和认知活动有机结合起来的教学体系。     

音乐课堂上让孩子在情境中升情

在小学音乐课堂教学中,音乐课的情境教学能激发学生对音乐的浓厚兴趣。在教学过程中,利用学生好奇的心理特征,紧密结合音乐课的特点,运用多样的教学手段创设学习情境,使学生在和谐的气氛中产生情感共鸣。     

注重音乐赏析,让音乐走入学生的心灵

<正>一首好的音乐作品可以蕴含深厚的感情,可以展现一种高昂的精神,可以让我们感受到爱与温暖。因此,在音乐教学实践中,广大教师尤其要注重音乐赏析教学,"把音乐还给学生,把艺术还给学生",让学生主动参与课堂教学,在学习中不断地提升自己的音乐鉴赏能力。一、培养学生的音乐兴趣,拨动学生的心灵琴弦音乐是情感的艺术,它通过艺术活动来表现人的情感,触及人的心灵,让听者与之产生情感共鸣。因此,在教学实践     

让音乐助力阅读教学

<正>音乐是用声音来表达思想情感的艺术,被称为"无国界的语言"。笔者在小学语文阅读教学中注意引入音乐因素,用音乐来烘托气氛、激发兴趣、深化领悟,收到了良好效果。一、借助音乐导入文本"儿童是用形象、色彩、声音来思维的。"上新课时,小学生往往对文本表达的意蕴比较陌生,如果插入与文本内容相符的音乐,就可以很快将学生带入文本描述的情境中,引发思想上的共鸣。     

浅析小学音乐欣赏中的和谐施教

<正>在小学音乐教学中,引领学生欣赏音乐是教师需要引起足够重视的。因为,对于音乐艺术来说,欣赏也就等于是再次创作的起点。在欣赏音乐的过程中,学生对于音乐的兴趣就会逐步增加。听得多了,他们的视野也就变得更开阔,在感悟音乐的情感与鉴赏音乐的优劣等方面也会有很大的提高。同时,听着优美的音乐,学生的想象力也会随着音乐而起,顺着音乐表达的情感而哀伤或欢乐,平静或暴烈。在以往的音乐教学过程中,很多教师都