英语专业学习者对阅读课程态度和阅读策略使用情况之间关系的调查

通过问卷调查,分析了英语专业学习者对阅读课程的态度和以后对阅读课程的要求以及阅读策略的使用情况,然后分析了态度与策略使用情况的相关性。研究结果显示:学习者对阅读课程态度较为消极,不明确阅读课程目的,阅读策略使用情况不容乐观,并且两者在数据上显示出极大地相关性。在此基础上,笔者根据学习者对以后阅读课程的要求,提出了一些阅读教学启示,希望对以后的阅读教学有所帮助。     

歧义容忍度影响外语阅读的图式理论分析

基于歧义容忍度对阅读理解的影响和图式理论特点,运用Christopher编制的歧义容度量表,以164名某普通高校英语专业学生为测试对象,证明歧义容忍度高的英语学习者更容易形成正确的图式。外语教师在阅读教学中应通过适当增强学生的歧义容忍度,培养学生分析、猜测、推理和判断能力,使学生形成正确的图式,从而提高阅读能力。     

图式理论与英语阅读理解

阅读理解理论的发展经历了自下而上和自上而下两种模式.与前两种理论模式比较,图式理论模式.更能彻底地反映人类阅读理解的心理和大脑思维的过程,即人们在阅读时接触到符号或文字时,存于大脑中的相关背景知识或图式就会被激活,输入的信息与读者原有的知识融会在一起,相互作用后,形成新的内心图像.阅读过程中若能适时地激活图式,阅读才能尽快而又准确地得以理解.     

活跃英语专业阅读课堂气氛的探讨

阅读课是一种集多种能力、多种练习的综合课程.阅读教学需要在相应的阅读技巧指导下,培养学生的语言组织、理解和运用的能力.从阅读课的性质、目的和任务出发,结合教材和学生特点,提出了几点活跃阅读课堂气氛的教学方法.     

图式理论在大学英语阅读中的应用

大学英语阅读是外语教学的重要内容之一。图式理论为大学英语阅读提供了科学的理论依据和实践指导原则,推动了阅读教学的发展。介绍了图示理论的相关内容,分析了图式理论与大学英语阅读之间的关系,给出了图式理论在大学英语阅读中的应用方法,对于提高大学英语阅读教学的质量和水平具有一定的实践意义。     

图式理论对阅读理解的影响

阅读过程是个复杂的心理语言活动过程,既要理解文字符号的表层结构．掌握词和句子等的语言知识,又要理解语义的深层结构,因此．影响阅读理解的因素很多,其中学习者的语言知识和相关图式起着至关重要的作用。通过对图式与阅读理解之间相互关系的论述,揭示图式理论在阅读理解过程中所起的积极的促进作用。     

非英语专业学生阅读策略研究(英文)

本文对山西医科大学二年级三个本科班学生的英语阅读策略掌握过程进行了研究。结果显示,在通过阅读策略训练后,学生阅读效率有一定的提高,肯定了英语阅读策略的作用。     

多媒体注释与二语阅读理解——基于多媒体认知学习理论的实证研究

以中国英语学习者为对象,以多媒体认知学习理论为支撑,针对不同模式的多媒体注释对二语阅读理解的影响进行实证研究。数据分析结果表明：中国学生对文本注释选择的倾向性优于图片注释和音频注释;图片注释对阅读理解的影响较文本注释和音频注释更为显著;双重多媒体注释比单一多媒体注释对阅读理解的影响更显著。     

批判性思维能力的培养与英语专业阅读高层次理解要求

批判性思维能力的培养已成为21世纪世界各国教育的重要目标之一。然而,我国外语专业学生却存在"思辨缺席症"。专业英语阅读课的高层次阅读理解要求将为培养批判性思维提供良好的平台。结合批判性阅读的教学案例,探讨如何把阅读的高层次理解要求与批判性思维的培养相结合,并且对阅读教学提出两点建议。     

如何利用多媒体技术提高课堂教学效果

肯定了将多媒体技术用于课堂教学的优势,并对多媒体课堂教学发展过程中存在的问题做了客观阐述和分析。着重对影响多媒体课堂教学效果的两个因素:教师课堂教学方式和课件制作因素,提出了相应的改进措施。     

英语专业学生自主阅读现状调查及成因分析

以河南教育学院外语系英语专业学生为研究对象,利用理论阐述和数据统计方法,分析英语专业学生自主阅读的现状,指出其成因主要包括依赖性强,自主意识淡薄;情感焦虑,文化缺失;考试制度的制约;缺乏系统的元认知等阅读策略训练。提出教师和学生都要认识到自主阅读的必要性,树立自主学习的意识。     

英语专业外报课程中批判性阅读能力的培养

培养高校英语专业学生对美英报刊进行批判性阅读具有必要性。文章以Grabe&Stoller的第二语言阅读理论为基础,以高校英语专业广泛采用的周学艺先生主编的《美英报刊文章选读》的一课为例,说明了如何在美英报刊文章阅读课上培养学生的批判性阅读能力。     

图式理论对英语阅读教学的作用

英语阅读理解不仅仅是对语言文字符号的解读,而是语言图式、内容图式、形式图式和阅读策略的综合作用.从认知角度对这些因素进行分析,只有采取针对性的学习策略,培养阅读技巧和能力,才能提高学生的阅读理解水平.     

试论英语阅读能力与技能的培养

阅读是学生获取知识的重要途径,阅读能力的培养在大学英语教学中占有特别重要的地位。正确引导,加以大量的阅读练习,是培养学生阅读能力、提高学生阅读水平的关键。     

元认知能力培养与英语专业阅读课程教学模式改革

英语专业阅读课程改革对学生的自主学习能力提出了较高的要求,而元认知能力是自主学习能力形成的重要方面和有力保障,因此在教学实践中有目的地训练学生元认知能力将有助于学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的加强。     

试论外语的阅读理论和教学

外语阅读理论研究可促进外语阅读教学.西方对英语阅读理论的研究历史很长,其成果对我国大学英语教学改革具有一定的借鉴作用。作者对图式理论和双重代码理论作了一些粗浅介绍与评述,探讨了这两种理论对外语阅读教学的启示。     

运用现代阅读理论构建有效阅读教学模式的探索

分析了近年来流行的阅读理论,特别是图式理论和交互模式理论,并与英语阅读教学的实践相结合,揭示这些理论在实际教学中的价值所在,从而构建有效的阅读教学模式,来提高阅读教学的质量。     

期刊封面的空间利用与阅读效果

介绍了古今期刊封面的空间运用及未来期刊封面空间设计的发展走向.分析了期刊封面空间运用与阅读效果的关系,提出要正确处理好期刊封面的文字、装帧与插图的关系,合理反映期刊的内容和特点,达到吸引读者,不读不快之目的.     

电子档案袋评价在英语专业阅读课程教学中的应用

电子档案袋评价是形成性评价的重要评价方式,就电子档案袋评价在英语专业学生阅读课程教学中的设计、评分标准设置、评估计分等几个方面进行分析和研究。     

从测试谈学习阅读理解能力的培养

阅读能力包含对书面语言的识别、理解和快速记忆等几个方面的连续步骤，它们是相互联系的。理解是阅读的基础，也是阅读的目的，没有理解的阅读等于浪费时间，无毫无意义的，没有一定的速度就不能很快和更多地从书面材料中吸取知识，这正是大部分考生和外语学习者在阅读理解时所面临的问题。