建立学习小组合作探究物理问题

转变教师观念,建立并巩固学习小组开展合作学习,大胆地把课堂时间还给学生,合作探究物理问题,教师点拨方法,探索减负增效的中考复习之道.     

小组合作学习在中职信息技术教学中的运用

本文主要探讨在信息技术教学中利用小组合作学习的教学实践,指出在教学中运用小组合作的教学方法,能够提高学生学习兴趣,培养学生自主学习能力。     

课堂教学中的小组合作学习

从某种意义上讲,课堂教学在本质上是一种以培养和建构学生的完满精神世界为目标的教育主体之间的特殊的交往过程,主要包括教师与学生之间的交往、学生与学生之间的交往.     

小组合作学习理念在高中英语教学中的运用

本文从中国基础教育的现状提出小组合作学习在英语教学中的必要性,同时运用合作学习理论,从合作学习小组的划分、学习评价等方面,结合合作学习理论在教学中的实践,论述了其优越性.     

如何在探究课中应用小组合作

素质教育背景下,课程与教学改革所追求的理想目标是让学生真正成为学习的主人。小组合作是新课程理念下探究课教学中行之有效的重要方式。为使小组合作真正收到实效,教师应重点做好教学组织工作。     

浅谈初中历史教学中的启发式教学

启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯彻教学过程的始终.教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相结合的原则指导下,可采取多种多样的形式进行启发.下面就启发式的形式谈谈自己的认识.     

论初中历史教学中的德育教育

新课改要求课堂不仅仅是传授学生知识和培养学生能力的地方,同时也是塑造学生思想品质的重要阵地.因此,在学科教学中渗透德育教育更是当务之急.另一方面,初中历史教师在教学过程中充分挖掘历史素材,寓德育于教学,激发学生对祖国悠久历史与文化的自豪感和爱国情感,树立他们为祖国现代化建设、人类社会和平与进步事业做贡献的崇高理想,让他们成为有深刻文化素养的、知识更加丰富的、身心更加健全的现代中国人,才是现今历史教学的重要目的之一.     

高中英语模块教学与小组合作学习初探

本文粗浅地阐述了在高中英语新课程模块教学中如何开展有效的小组合作学习活动,分析了高中英语新课程目标与高中英语模块教学的本质以及小组合作学习对于落实高中英语模块教学的可行性;分析了小组合作学习的优势和操作过程存在的问题,并提出了提高小组合作学习实效的具体措施.     

体育教学小组合作学习的实施策略

本文结合笔者在武术选修班运用小组合作学习模式进行教学的经验做法,对体育教学小组合作学习的实施策略进行了一番探讨。     

浅谈初中历史教学中的提问技巧

"学起源于思,思起源于疑".疑是思的火花,思从问题中来.在历史课堂教学中,恰当运用提问,能起到激发学生兴趣,培养学生思维能力,加深对所学知识的理解和掌握,是启发式教学的一种好形式.相反若提问方法不当、不科学、不艺术,只简单地流于形式,这样不但不能启发学生的思维,还会使学生的思维活动的积极性受到压抑,使之失去学习、思维兴趣,妨碍科学思维的形成.怎样才能使课堂提问富有成效呢?多年来的课堂教学,使我逐渐认识到:要使提问真正收到满意的效果,提问要做到具有启发性、科学性、针对性和面向全体性.     

初中历史教学中的专项训练初探

专项训练是中学教学中行之有效的教学方法,直接和探讨中学老师教学中专项训练的程序和办法,对提高教学效果有着十分积极的作用.     

多元化评价在初中历史教学中的运用

社会的不断进步和人才竞争的加剧,培养现代新型人才成为教育者义不容辞的责任.工作在第一线的教育者肩负着培养新时代接班人的责任.时代在变迁,人的思维也在不断进步,教师对学生的评价方式也呈现多元化.新课改倡导"为了学生的发展"的评价理念使教学评价的功能不再只是检查和选拔,更重要的是促进被评价者的发展,这种评价方式是多元化的,使学生从"要我学"过渡到"我要学"上升到"我乐学"的阶段.充分展示出学生的主体性,使个性得到充分展示.下面笔者就历史教学中的多元化评价谈谈自己的看法.     

实施小组合作学习中的常见问题及操作策略

自主、合作、探究的教学方式在众多课堂成熟运用,小组合作学习更是普遍.但是在小组合作学习中存在诸多问题:合作学习内容价值不大;成员缺乏必要的交流和合作技能;片面追求形式,教学事半功倍;忽略读书思考,合作效果低下;忽略学困生,不能面向全体等.实施"小组合作学习"要注重组建小组、共同确定活动目标的、启发引导、教给合作学习方法、小组合作学习、交流评价等环节.     

初中历史教学创新之我见

教学创新是现代教学发展的必然趋势,运用新的教学手段和理念,培养学生的创新能力,是初中历史教学创新的客观要求.为了适应历史教学新形势的需要,必须遵照新课标下的历史教学要求,创新历史教学原则、教学理念、教学手段等等.     

基于合作学习的社会心理学教学探究

众多高校已将社会心理学作为普及大学生心理知识的通识课程,但以往教学不注重将课程与社会需要、优化学生心理需要、提高学生解决问题能力这些因素结合,单纯的理论讲解,没有发挥学生的参与积极,陛,因此有必要采取新的教学模式--合作学习,培养学生的合作意识、自主学习自觉性、运用理论解决自身遇到问题的能力,成为社会欢迎的身心健康、能力超强、具有合作精神的人才.     

试论小组合作学习的教学策略

在课堂教学中,学生的学习主要有竞争型学习、个体型学习和合作型学习三种方式。其中,小组合作学习应该成为课堂教学组织形式的主要特征。在此基础上探讨了小组合作学习的基本教学策略以及设计和实施问题,包括小组合作学习的重要意义、基本特征和基本形式。     

小组合作学习法在高职英语教学中的应用分析

合作学习法在英语教学中广泛使用,本文分析合作教学法的理论基础并结合笔 者的经验探讨了小组合作教学法的合作方式及教师角色的定位,对推进高职英语教学有一定的借鉴意义.     

初中体育教学开展合作探究学习分析

基础教育培养了当令社会的合格人才,随着新课程的不断改革,传统的学习方式已经逐渐淡出“舞台”,随之而来的是丰富多样新教育模式,积极倡导着自主、合作、探究的学习方式,在减少学生学习负担和压力的同时,保证了高效率的课堂学习,从而实现素质教育。本文在“探究性学习”的思想指导下,对体育教学活动中开展合作探究性教学的具体举措作了深入探究。以供教师借鉴。     

浅谈初中历史的创新教学

教学创新是现代教学发展的必然趋势,运用新的教学手段和理念,培养学生的创新能力,是初中历史教学创新的客观要求。为了适应历史教学新形势的需要,必须遵照新课标下的历史教学要求,创新历史教学原则、教学理念、教学手段等等。     

精彩生成有效合作——体育教学中小组合作学习法的实践与思考

新课程中十分重视合作学习,它因其特殊的优势,而成了当下各个学科课堂的首选.但是目前在教学实践中小组合作学习往往存在重形式,轻实效的现象.本文对如何有效地在农村小学中实施小组合作学习进行了探讨.