基于“互联网+”的大学英语翻转课堂教学效果实验研究

“互联网+”教学模式下的“翻转课堂”是新时代发展的产物,它推动了高校教育的创新与转型。针对无锡太湖学院大学英语教学现状,对“互联网＋”背景下我校大学英语翻转课堂教学效果进行了实验研究,以期推进现代教育技术与课堂教学的深度融合,提升课堂教学效果。     

基于MOOCs的程序设计课程翻转课堂教学改革

分析了目前高校程序设计课程传统授课形式的不足,结合MOOCs的发展现状和对高校教育的影响,提出将MOOCs理念应用到程序设计课程中,应用翻转课堂的模式来优化教学效果。通过制作吸引学生观看的MOOCs视频资源,组织学生积极参与课堂讨论,以及课后加强巩固等几个方面,阐述了如何开展翻转课堂的教学方法。同时也提出了实施过程中存在的问题和解决方法。程序设计课程教学应用这种翻转课堂模式,已经被学生乐于接受,并取得了较好的效果。     

基于互联网的计算机网络实验体系的研究与实现

针对高校计算机网络实验开展所面临的问题,提出了基于互联网开展计算机网络实验的建议。分析了计算机网络实验所具有的特性,并指出了互联网化过程中相关软件系统应具备的基本功能,设计了远程实验管理平台的体系结构,开发了体系结构中各个不同的子系统,实现了计算机网络实验互联网化的目标,解决了高校计算机网络实验开展过程中存在学生感觉实验时间不足、实验室却长时间闲置的问题。     

外贸英语函电翻转课堂教学模式研究

本文以外贸英语函电课程为例,分析了翻转课堂实施的可行性,指出契合性是翻转课堂实施的前提。并研究了外贸英语函电的翻转课堂的教学设计,分14部分进行教学内容和课前针对性练习的构架。文章还指出教师、学生和课程运作保障方面面临的挑战。最后提出几点启示和建议。     

基于翻转课堂教学模式下“英语口语”应用研究

研究英语口语在翻转课堂教学模式下的应用,探讨翻转课堂融入英语口语教学中的特点、效果及影响因素,应用翻转课堂教学模式的优势改善当今高校哑巴英语的状态。作为互联网创新型的教学工具,翻转课堂对于提高高校学生英语口语水平有重大促进作用。     

基于雨课堂的机械制图翻转课堂教学模式探讨

随着科学与信息技术的高速发展,基于雨课堂的翻转课堂教学模式作为一种新型的教学模式而备受关注。翻转课堂和雨课堂微信公众号可为师生在教学和学习上提供便利,有利于老师分享学习资源和掌握学生学习状况,学生可随时随地学习。基于雨课堂的机械制图翻转课堂教学模式可从课前知识获取、课中知识内化和课后知识升华三个阶段构建。实践表明,雨课堂教学模式深受学生喜爱,有助于提高学生自主学习能力和学习成绩。     

基于翻转课堂教学模式的教学设计与实施

“翻转课堂”突破了传统教学模式受课堂时间的限制,将学习的主动权交给学生,教师只起主导作用。分析了“翻转课堂”的内涵与特点,基于“翻转课堂”的教学模式,进行了C语言课程教学设计与教学实践。实验表明：“翻转课堂”教学模式可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果。     

基于云班课的翻转课堂教学实践案例探析

根据高职教育的培养要求,分析了高职学生的学习特点,通过云班课在建筑材料课程中的应用实践,提出了"云班课+"的教学模式,论述了这种教学模式的优点,即不仅能调动学生主动学习的兴趣,还能使课堂效率最大化。同时指出,该教学模式也对教师和学生提出一定的素质要求,教学创新需要师生的共同学习和进步。     

基于翻转课堂教学模式的高职英语教改实践

针对高职英语教学目前存在的问题,提出了采用翻转课堂教学模式的理念,并结合文献和教学实际总结出课前、课中、课后的高职英语翻转课堂教学模式的应用模型,并以高职英语听说课程内容为例,进行了翻转课堂的整体设计,列举了“Interview(面试)”为主题的教学单元案例,对翻转课堂与传统课堂教学效果进行了比较.     

基于Moodle Web Service的应用开发研究

介绍了如何使用Moodle Web Service进行二次开发,而且开发一个能与学校教务管理系统兼容的Moodle用户模块,以便使教务人员能在教务管理系统就能为学生创建Moodle系统用户。     

基于SPOC的"网上创业"翻转课堂教学模式研究与实践

利用网络教学平台,在"网上创业"课程中进行基于SPOC的翻转课堂的教学模式的尝试,探索出适用于本课程或同类课程的新的教学方法.实践证明,该教学模式能整合教学资源,加快知识传播与理解,激发学生的学习兴趣和创新能力,提高学生课堂积极性和参与度,有效提升了教学效果.     

基于"互联网+"背景下高职院校翻转课堂教学模式研究

"互联网+"时代背景下,信息化教学在高职院校已经逐步开展,给高职院校教育教学改革带来了新的挑战,探索以"学生为主体"的翻转课堂教学模式具有重要意义.文章主要阐述了高职院校应用翻转课堂教学模式的可行性和重要性,分析了高职院校传统课程教学的现状及问题,以"蓝墨云班课"为例,提出了"互联网+"背景下翻转课堂教学模式的设计.     

基于Moodle平台的项目教学研究与实践

本文研究了基于Moodle网络平台支撑下的项目教学研究和实践,结合实际需求对高职《计算机应用基础》进行课程改革、课程设计,阐述了《计算机应用基础》课程项目分解、实施步骤和教学实践效果,注重互动教学,提高了学生的信息素养和职业能力。     

基于蓝墨云班课的思政课翻转课堂教学实践探索

信息技术的发展带来了学生学习方式的变化,蓝墨云班课为思政课实施翻转课堂提供了平台。通过课前传递知识、课中内化拓展、课后成果固化,信息技术与教育规律完美结合,提高了思政课的实效性和针对性,实现了对传统课堂的彻底颠覆。     

基于蓝墨云班课平台的高职公共英语翻转课堂教学实践

以高职公共英语课程为例,基于应用蓝墨云班课平台开展高职公共英语翻转课堂教学的实践,阐述了基于蓝墨云班课平台的高职公共英语翻转课堂教学的设计思路及实施过程,并对教学效果作出了客观的评价与反思,以期取得良好的教学效果。     

基于职场情景的高职英语翻转课堂教学实践与探索

针对传统教学模式的弊端,提出了基于职场情景的高职英语翻转课堂教学模式,并进行了教学试验研究。教学试验结果表明,相对于常规教学模式,在基于职场情景的翻转课堂教学模式下,学生在英语考证过关率、课堂参与度、口语表达意愿和英语学习能力等方面都有较明显的提升,高职英语使用翻转课堂教学模式是可行且有效的。     

信息技术在高职英语翻转课堂教学中的应用研究

随着科学技术的不断发展,以“互联网+”为基础的信息技术在教育领域得到广泛应用。在高职英语翻转课堂中引入“互联网+”技术,可以进一步突破教学时间、空间的限制,最大限度地发挥学生的主观能动性,提高高职英语教学实效。     

计算机网络实验的多层级探究式学习模式研究

探究式学习是以学生自主探究为主的一种积极的学习过程,借助它可以构建以"学生为中心"的学习模式。面向高等工程教育学生专业能力与工程素养的培养,根据工程技术领域知识建构、技术积累和能力培养的一般规律,提出一种以实验与项目为主要形式的多层级探究式学习模式,并在《计算机网络》课程教学中给出具体实施范例。     

翻转课堂教学模式在固体物理教学中的应用研究

翻转课堂是一种新兴的教学模式,将课内和课外的学习活动改变顺序,这种教学模式正在高校课堂中得以应用。本文以固体物理课程教学为载体,研究翻转课堂在该课程中的实践应用。这种教学模式将对提高教学质量,培养创新人才发挥重要作用。     

深度学习视域下高职翻转课堂教学实践研究

为了更好地优化翻转课堂教学效果,把深度学习目标落到实处,将深度学习与现代信息化技术进行融合,以高职信息技术课程为例,构建深度学习视域下的翻转教学实践模型研究,进而将翻转课堂教学与传统课堂教学进行对照,研究结果表明,该教学模型不仅有效地促进了学生的深度学习自主性,而且提高了学生的积极性、参与度,同时增加了师生、学生之间的互动.