CDIO理念下的《大学英语》课堂教学改革

CDIO教育理念与《大学英语》教学目标共同的核心在于培养学生的实际应用能力．从构思、设计、实施、运作和评估等四个方面对《大学英语》课堂教学中的改革措施和实践进行分析,认为将CDIO这一先进理念引入到《大学英语》课堂教学很有必要并完全可行,它将进一步促进《大学英语》教学改革,提高《大学英语》课堂教学效率,更好地培养学生的英语实际应用能力,以适应当今快速发展的社会需求．     

基于CDIO模式的《通信原理》项目教学开发与实践

结合《通信原理》课程教学实践,提出了CDIO模式在课程项目教学实践改革中的运用。设计了《通信原理》课程CDIO项目实践教学的可行性操作方案,有助于激发学生的创新意识,提升学生通信系统工程能力。     

基于CDIO教学模式的《数控机床编程与操作》课程设计

CDIO工程教育理念强调以设计项目引导学生在实践中积极主动学习理论,并将理论应用到实践中．浙江水利水电学院提出的“一主线、三统一、多样化”人才培养模式是CDIO工程教育理念的具化化,《数控机床编程与操作》课程CDIO教学模式落实了这一培养模式,将：CDIO的“构思一设计一实现一运作引入教学过程,有效提高了的学生自主学习能力和创新能力．促进了创新型和应用型工程人才的培养并在教学实践中发挥了积极作用．     

CDIO模式在机电专业实践教学中的应用

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的重要成果。从大学生科技竞赛、创新项目和产学研合作等方面,介绍安徽建筑工业学院机电学院在机电专业实践教学方面的改革与建设及CDIO工程教育模式运用取得的成效。     

基于CDIO模式《旅行社产品设计》课程的创新研究

通过对CDIO模式的阐述,借鉴CDIO模式的标准,对《旅行社产品设计》课程目前存在的主要问题进行分析,从构思、设计、实现、运作四个方面对本课程进行创新研究。     

结合CDIO理念的应用型服装人才培养模式探讨

CDIO（conceiving—designing—implementing—operating）的理念与模式对于探索应用型服装工程人才培养新模式具有指导意义,因此通过分析CDIO的教学大纲、实施标准及教育教学实践,总结CDIO教育理念、培养模式及其应用规律。以此为基础,结合浙江科技学院服装工程专业教学实践,构建应用型服装工程人才培养新模式,提出了结合CDIO知识与能力指标的人才培养目标及引入CDIO实施标准的培养方案与培养策略。     

基于工程素质背景下的信息与计算科学专业建设研究

针对我校信息与计算科学专业教学体系的现状和存在的问题,结合工程素质教育的要求,借鉴CDIO工程教育模式对培养具有创新精神和实践能力的应用型人才培养模式进行了研究和探讨,设计了符合信息与计算科学专业特点的人才培养方案。实践表明,基于CDIO理念的人才培养体系方案的改革有效地培养了学生的工程能力、实践能力和创新创业能力,提高了信息与计算科学专业人才培养的质量。     

CDIO理念在校企合作实践教学中的应用方式探索——以浙江水利水电专科学校“合诚汽车班”为例

CDIO理念是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括与抽象表达．CDIO理念校企合作实践教学中的应用,能提高学生的职业能力和交流沟通能力、团队协作能力及创新发展能力等．以浙江水利水电专科学校“和诚汽车班”实践教学的实施过程为例,分析实践教学计划的确定、实践教学模式的创新、实践教学过程的实施、实践教学场所的设计等环节与CDIO理念的融合．     

基于CDIO理念的高职高专教育模式探讨

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果.CDIO理念针对工程技术人才的培养提出了构思、设计、实现和运作四个层次的教育结构.文中针对高职高专教育现状和发展提出了CDIO理念应用的原则和实施措施,对当前高职高专教育模式的改革进行了探讨.     

基于项目体系的CDIO教学改革的探索与实践——以高职数控技术专业为例

在高职《数控机床加工工艺与实施》课程改革中应用CDIO理念,改变传统教学中学生被动的学习,通过CDIO理念的引入,使学生成为学习的主体,教师起到引领、主导作用,从而增强学生学习的积极性,在实际教学中将课程内容项目化,通过对实际的项目教学,增强学生的实践能力,为就业打下良好的基础。     

基于CDIO理念的ASP.NET程序设计教学改革研究

为了有效提升职业院校软件专业学生程序设计技能素质,彻底改变重模仿、轻创新、重个人、轻团队等问题,文章基于CDIO 理念,以《ASP.NET 程序设计》课程教学为例,提出了基于CDIO 的ASP.NET 课程教学模式,并进行了系统的研究与实践。结果表明,学生能够系统的掌握项目开发流程,动手能力和操作能力有所增强,就业能力大幅度增强。     

基于CDIO理念的机械设计制造及其自动化专业培养模式的探索

机械设计制造及其自动化专业依托国际合作办学,基于CDIO理念,进行技术本科教育培养模式的探索。重点介绍了新形势下专业的培养目标、课程体系建设及教学科研改革措施,为创新技术本科人才培养模式提供可靠的参考。     

基于CDIO教学模式的嵌入式技术课程体系要素与构建

从高职物联网应用技术专业的培养目标分析着手,分析CDIO为工程教育模式,探讨CDIO工程教育模式下高职嵌入式技术课程体系的要素及构建。CDIO是国际工程教育的创新模式,它对工科类专业的学生在基本知识、个人职业道德和技能、人际交流以及调控系统的能力提出了较高要求。     

基于物流管理“1+X”证书制度的高职配送管理实务课程教学改革

"1+X"证书制度的实施,推动了教材、教法、教师同频共振。依据物流职业技能等级标准,创新三级递进式《配送管理实务》课程教学内容体系为"配送认知配送作业与技术配送作业管理",优化了对应课程教学知识与技能目标内容,并论述了翻转课堂、角色扮演、情景教学等多种教学方法在"1+X"证书制度试点背景下课堂教学中的联合实施效果,以及新标准下物流管理"双师型"教师培养的路径。     

外语翻译教学CDIO工程模式E-learning智能学习系统

以外语翻译类教学水平的提升和人才培养模式改革为背景,借鉴先进的CDIO工程(Conceive,Design,Implement and Operate)教育理念,提出了基于CDIO的外语翻译类工程教育人才培养模式。设计了基于多Agent的E-learning智能学习系统,包含接口层、应用层和数据层等分层结构。个性化推荐子系统包括管理Agent、用户Agent、过滤Agent和推荐Agent。针对CDIO培养模式评估目标因素结构复杂、缺少必要的数据和需要将经验判断定量化的情况,采用定性分析与定量分析相结合的多目标决策分析方法,建立了CDIO人才培养模式层次分析评估策略,给出了评估策略的流程图结构。对于探索外语翻译类教学模式改革和指导CDIO工程模式评估具有重要的研究价值。     

汽车服务工程专业CDIO教育模式的探索与实践

CDIO是当前高等工程教育的一种新型教育模式,它以培养应用型人才为目标。本文针对我国目前工程教育存在的问题,介绍了CDIO工程教学理念,结合宁波工程学院汽车服务工程专业的实际情况,探讨了基于CDIO教育理念的汽车服务工程专业的教育改革模式与实践,提出了该专业教学改革的具体措施,实践表明该模式能取得很好的效果。     

测绘工程专业《地理信息系统》课程的教学改革探讨

《地理信息系统》是龙岩学院测绘工程专业的主干课程,是一门很重要的专业课。本文分析了该课程教学实践中存在的一些问题,结合龙岩学院的办学定位和人才培养模式,将创新创业教育融入课堂教学,从教学理念、教学内容以及教学方法与手段等几个方面提出了改革建议,以期提高教学质量,同时提升学生的创新创业能力和综合素质。     

台湾实务专题课程建设对CDIO工程能力培养的启示

实务专题课程是台湾务实致用教学改革的一项重要举措,课程以实务为核心,以实际问题和现象为研究对象,强调观念的运用与问题的解决,重点培养学生务实创新、个性专长、自我学习、团队协作等能力,与CDIO工程能力的培养目标相接近.课程在组织实施、推广策略、师资培养方面所积累的经验可为CDIO工程实务能力的培养提供借鉴.     

基于CDIO理念的高职“建筑电气控制技术”课程教学方法创新探索

本文根据《建筑电气控制技术》这门课程在楼宇智能化工程技术等建筑设备类专业的位置和特点出发,介绍了基于CDIO理念的课程教学方法的创新思想,利用职教新干线建立了该课程的教学资源库,制定了多元化的课程考核标准,创新的课程教学提高了学生的学习兴趣和动手能力,锻炼了学生的工程实践能力。     

小议海运保函的效力问题

海运保函是国际航运业中争议较大的问题,对其法律效力的确定显然是一大问题。本文重点在于利用海运保函的分类来区分其效力,以利于实务中对海运保函的利用。