和合众创空间（承德）成功备案国家级众创空间

正国家科学技术部公布了2020年度国家备案众创空间名单,由我校和承德高新区管委会共建的和合众创空间(承德)科技创新创业孵化基地成功入围并通过公示,备案为国家级众创空间,成为承德市首家国家级众创空间。和合众创空间(承德)坚持以创新创业人才培养为导向,通过"孵化服务+培训指导+投资融资+开放平台"四位一体的孵化服务模式,围绕承德市主导产业的创新发展需求,积极整合资源,聚集孵化高科技领域创业项目和初创企业。     

基于“互联网+”的高职院校产教融合众创空间的建设策略

高职院校大学毕业生自主创业的比例近几年呈现出不断上升的趋势,要进一步开展高职大学生创业创新教育,离不开众创空间这一实践载体的建设。但在具体实施中,存在着缺团队、缺项目、缺资金、缺管理等诸多现实难题。通过分析众创空间的特征,剖析"互联网+"的融合和连接理念,提出了基于"互联网+"整合校内外创新创业资源、共建产教融合的创业管理团队、打造跨界融合的创新创业团队与开发"互联网+"创业项目以及架构多渠道众筹融资机制等一系列高职院校产教融合众创空间的建设策略。     

高校众创空间支持大学生创新创业的有效性评价指标体系构建

积极推进众创空间建设是新形势下解决高等教育与就业市场供给侧结构性矛盾的有效途径,因此了解和评价众创空间对大学生创新创业支持的有效性就具有重要的理论和实践意义。从"众创空间"功能定位的视角出发,结合其特点、内涵、目的以及高校双创教育的特点与目的,并遵循科学性、系统性、可比性和可行性等一般性评价原则,围绕"支持"二字,从硬件承载、管理服务、协同互助、氛围营造、孵化产出五方面构建了五个一级指标、十五个二级指标以及四十六个三级指标的完善的有效性评价指标体系。     

众创空间科技创业创新功能网络的影响因素分析

众创空间是以提供企业基础服务、资金资本、技术研发、创业信息、专业培训等科技创新创业服务为手段,以整合政府、大学、科研院所、产业园区、金融机构、中介机构等各类科技创新创业资源为支撑,从而实现科技成果转化、培育科技型初创企业、促进地区产业发展和区域经济发展的科技创新创业服务组织. 基于众创空间的创业孵化效应、技术创新效应、产业培育效应和社会经济效应等四方面功能定位和效应表现,从外部环境与创新、服务主体的内部联动研究众创空间内外部的影响因素,构建众创空间创业创新功能网络要素结构作用模型. 该模型厘清了内外影响因素,可为众创空间实践运营提供参考.     

众创视阈下高校创新创业教育的意义及举措

创业服务平台的快速发展,不仅为更多创业者提供了发展契机,也为高校开展创新创业教育带来了新机遇.高校应认真思考众创视阈下开展创新创业教育的新思路、新方法,结合众创空间建设,充分整合资源,将众创空间建设思维融入创新创业教育新体系中.发展高校众创空间,能有效拓展创新创业教育新领域,在增强大学生创新创业意识的同时,提高大学生综合素质.     

新时代上海众创空间发展的新思路研究

近年来,上海众创空间建设在高效、有力的政策引导和扶持下,取得了显著成效,但与科创中心建设、大众创业、万众创新的战略要求相比,还存在一些瓶颈问题。进一步提升众多空间的服务能力,促进各类众创空间持续良性发展,是上海完善创新创业生态系统的内在要求。在上海迈向具有全球影响力科技创新中心和建设全球卓越城市的战略背景下,众创空间的建设和发展要紧紧围绕科创中心、全球卓越城市建设战略需求和大众创新创业的发展诉求,坚持营造浓郁双创文化氛围,坚持开放融合提升服务能力,以专业化为核心、促进众创空间内涵式发展,以集群化为重点、促进众创空间协同型发展,以特色化为根本、促进众创空间多样性发展,以市场化为牵引、促进众创空间可持续发展。     

众创空间视域下的高校创新创业教育实践研究

互联网+时代,互联网、云计算、物联网等与现代制造业结合,这为压力一直较大的高校毕业生就业带来前所未有的机遇,也对大学生的素质和能力提出了更高的要求。青年大学生应如何抓住时代机遇,提升创新创业能力?高校应如何顺应时代要求,开展创新创业教育实践改革,实现高校毕业生更高质量就业?围绕国家"互联网+"行动计划和创新驱动发展战略,高校充分发挥大学科技园、虚拟仿真实训中心、技术转移中心等创新创业服务平台,结合社会优势资源协同建设"众创空间",为大学生提供便利化、开放式的创新创业教育实践资源共享空间,无疑是当前高校创新创业教育实践范式创新的重要举措。     

西安邮电大学入选首批陕西众创空间孵化基地

<正>为响应党中央、国务院关于进一步激励大众创新、万众创业的号召,落实国办发〔2015〕9号、国发〔2015〕32号等文件精神,大力推进陕西省众创空间发展,省科技厅于近日公布首批"陕西众创空间孵化基地"授牌名单,西安邮电大学的大学生创新创业孵化基地获批陕西众创空间孵化基地。     

推进张家港市众创空间发展的对策思考

通过对国内优秀众创空间及张家港本土众创空间的实地调研分析,总结提炼优秀众创项目的成功经验,并结合本土众创空间的发展现状,提出了促动张家港市众创空间发展的对策思考。     

重庆科技学院“众创之家”简介

正为突破转型发展困境,提高人才培养质量,促进科技成果转化,重庆科技学院顺应时代发展趋势,积极响应国家大众创业、万众创新号召,抓住产业调整机遇,迎接新的科技革命浪潮,于2015年11月设立了"众创空间"。2017年5月,在"众创空间"的基础上,重庆科技学院整合了重庆市科协、沙坪坝区人民政府的创新创业资源,升级打造了重庆市首个科技工作者众创之家(以下简称"众创之家")。     

提升纺织企业产品设计人员创新能力的路径探析

为提高纺织企业自主创新能力,提升纺织企业产品设计人员创新能力已成为当前迫切需要解决的问题。通过调研浙江纺织企业、综合相关文献和国内外纺织市场发展趋势,分析当前纺织企业产品设计人员创新能力存在的问题及影响因素,以艺、工、贸结合和政府、企业、高校、社会团体联动推进纺织产品创新为基础,从创新人员、物力、财力、信息、环境等资源要素联动中寻找平衡点,并构建起政府引导、企业主体、高校协同、社会团体协调众要素来提升纺织企业产品设计人员创新能力的长效促进机制。     

协同创新促进高职院校“双创”人才素质教育

为了探索协同创新在高职院校"双创"人才素质教育工作中的作用,开展了基于协同创新平台开展高职学生"双创"人才素质教育存在不足的分析,研究发现依托协同创新平台开展协作的模式尚未成型,重技术轻人文的现象还在各主体间广泛存在,企业优秀文化导入"双创"人才素质教育不力,开展"双创"人才素质教育的师资力量还存在不足.协同创新促进高职院校"双创"人才的素质教育工作,要加强各方主体合作力度,推进人才培养新模式,通过导入企业优秀文化来培育"双创"人才的文化素养,通过协同创新平台协同开展"双创"人才师资队伍建设.     

基于创客教育模式下的金融学实验室建设问题研究

近年来,随着"大众创业,万众创新"这一国家战略的持续深入推进,"创客"一词日益升温,"创客运动"也吸引了越来越多的公众视野。在当前不断壮大的"创客"群体中,有相当一部分来自于科研单位、高校、企业,甚至是社区和中小学,这为"创客教育"的发展创造了空间,使其领域不断扩大,逐渐地公众化、大众化。而这种发展态势,为高等教育的教育模式改革和创新指出了新的方向,文章对创客教育的研究进行了综述,以此为基础概括总结了创客教育的特点,并据此对创客教育模式下的金融学实验室建设创新问题进行了具体论述。     

关于城市众创空间公共艺术设计的探讨

近几年我国城市众创空间发展很快,而对于城市众创空间的公共艺术设计研究尚未得到充分重视。城市众创空间具有轻松性、自主性、交互性、艺术性以及文化性这五个基本空间属性。可以运用主题性设计手法来进行城市众创空间的公共艺术设计,在满足其空间功能要求的同时营造特定的主题艺术氛围。     

来华留学教育的治理困境与协同建构

来华留学教育是一项系统工程。随着“一带一路”倡议和“双一流”高校建设的推进，来华留学教育的规模、结构、质量和效益问题日益突出并渐趋复杂，传统治理方式难以应对和解决相关问题。通过引入协同治理理论作为指导思想，从宏观视角系统探讨来华留学教育体系的治理主体、治理举措和协同机制建构，可以为实现来华留学教育治理的中国式现代化提供思路和具体方案。在治理主体上，推动形成政府主导、高校负责、社会监督、企业参与、国际协同的共建共享格局；在治理举措上，优化教育内容、扩大资金来源、建立评估制度等多措并举；在协同机制上，注重提升领导主体能力建设，加强沟通交流平台建设，并强化利益平衡机制建设。     

关于产学研合作模式的探讨

分析了国内外产学研合作的现状,按合作的重心不同,产学研合作主要有生产力转化、校企共建研究机构、共建企业技术中心和共建实习基地等四种合作模式.结合国内的现状,从政府、企业、高校和研究机构等三个方面提出了加强产学研合作的建议.     

基于现代学徒制的高职酒店管理专业人才培养模式探析

为了解决酒店管理专业毕业生离职率过高的难题,在政府主导下,高职院校加强了与酒店企业的校企合作.通过借鉴西方国家实施"现代学徒制"的成功经验,针对酒店管理专业人才培养模式提出了相应的改革措施,如建议学校积极配合政府、行业、企业建立完善的管理制度;校企联合招生;校企共建师资队伍;校企联合制定教学方案;学校、企业、行业三方共建培养标准;将学校现代学徒制课程与与企业岗位培训体系、国家职业资格体系相融通,推进"三证融通"机制等.     

基于Wiki的服装行业标准共建方法

分析了国内服装行业标准存在的主要问题,包括标准反馈脱节、标准制订周期过长、广大企业难以参与到行业标准建设中等问题,提出了服装行业标准共建方法.该方法主要采用Wiki技术.Wiki技术具有放开编辑的特点,为集体智慧的共享提供了一个方便的网络协作环境.利用Wiki技术,使广大服装企业及时在网络上反馈标准实施意见,共同讨论完善标准,同时可快速、低成本、高质量在网络上协同参与服装标准的建设.开发了一个基于Wiki技术的服装行业标准共建平台,该平台提供了wiki技术开放编辑、网络标准信息自动获取、专利远程检索、用户权限管理和通过投票、打分等评价方法推选优秀标准共建条目与优秀的参与标准共建的企业等功能.通过该平台的使用,可进一步说明Wiki技术在服装标准共建中能起到积极的作用.     

创客教育的价值定位及路径探析

在全球蓬勃兴起的创客运动的影响下,高新科技、信息技术与教育的深度融合推动了创客教育的萌芽与发展。在高校中推行创客教育是教育变革的重要途径,也是双创时代背景下高校的有力措施,创客教育并非仅是一种教育形态和教育形式,更是一种教育理念。通过创客教育可以培养学生的创新能力,拓宽学生的就业途径,提升学生的就业能力。高校要推广创客教育除了建立创客空间、配备优秀教师、加强宣传、出台政策还需要借助政府力量,加强制度保障和资金投入。     

“互联网+”与高职教育深度融合下教育资源共享体系构建的研究

通过对"互联网+"与高职教育深度融合下教育资源共享体系的组织架构、技术架构、制度架构进行研究,剖析了在市场化、非行政化途径下,确保其健康发展的组织模式为"众筹经营模式",政府通过向其购买公共服务产品的方式进行政府的政策与财政支持。并通过对现行高职教育管理制度、政府管理部门管理制度等分析,提出促进"互联网+"与高职教育深度融合下教育资源共享体系产生与发展的新的制度保证。通过教育资源共享体系平台,实现教育资源的虚拟重组均衡发展,实现跨区域高职教育的协同发展。