浅谈焊接培训中模块化教学方法

本文针对目前焊接专业高技能应用型人才的培训现状，提出了模块化教学的方法。遵循“应用为主，够用为度”的原则，以技能训练为核心，确定该项技能所需的知识内容体系，建立若干个教学模块，理论教学与技能训练同步，使学员学习更有针对性。     

制造工程训练实践教学基地管理体制的改革与探索

市场经济的思想引入高校之后，校办实习工厂发展成为校办产业单位，制造工程训练实践教学课程受到校办产业内部运行机制及其经济效益的制约与冲击，教学质量难以保证，教学内容难以更新。作者结合本校工作实践，提出了实践教学基地与校办产业分离，教研室与实习工厂融为一体以及实践操作训练与真实产品加工相结合等实践教学基地管理体制与管理模式改革的主张，并取得了成功的经验。     

基于OBE的高职课程建设思路及其教学改革实践——以《塑料模具设计与制造》课程为例

现代高职教学强调学生解决实际问题的能力与创新能力,同时应兼顾差异化、个性化的教学需求,基于以成果导向的OBE教学理念,针对传统《塑料模具设计与制造》课程中存在的问题,对课程教学目标、教学内容、教学方法和考核评价等方面进行了改革,采取"理论教学、教学工厂实践、综合训练"的教学模式,构建了"学习探索、实践验证、工程实现、成果反馈"的教学体系,并在实践中得以有效应用。     

应用型本科院校工程训练中心的模式与思考

高校工程训练中心是大学生在校参加工业培训的工程实践教学基地，同时又是大学生自主学习和课外科技活动的现代化公共教学实践支撑平台。因此建设一个能基本涵盖现代工业体系内容，并能适应现代工程技术发展需要的高校工程训练中心是非常重要的。本文根据培养应用型本科人才的要求，就高校工程训练中心建设理念和建设目标；工程训练中心功能定位和模式探讨；工程训练中心的管理体制研究；工程训练中心的教学体系及实践教学方法改革；工程训练中心的师资队伍建设；工程训练中心的内涵与特色拓展等问题进行探讨和研究。     

新工科背景下普通高校工程训练车工教改研究

随着新工科的改革与建设，普通高等学校也需逐步完善工程训练教学内容，大力培养新型专业技术人才。车工实训是工程训练的一种，主要培养学生工程实践的基础，也注重加强工程创新能力的提升。但仍存在课程内容陈旧、教学方法单一、教学评价简略等问题。基于此，结合新工科的改革任务和重点措施，普通高校需创新车工课程内容，优化教学环节和教学活动，增加形成性评价。     

工程训练中实践能力与创新精神的培养

在综合性大学高等工程教育课程体系中，现代工业制造工程训练为学生提供了一个各学科相互结合和相互渗透的教学环境和实施素质教育的教学背景，对于培养学生的实践能力与创新精神发挥着重要作用；建设具备现代工业制造技术与装备的先进实践教学基地和一支高水平的实践教学师资队伍，探索工程训练中实践能力与创新精神培养的新模式，对于在高等教育中推进素质教育和培养高素质人才具有重要的意义。     

考虑指标退化的风电机组定检周期优化调整方法

为了系统化地评价风机退化情况，提升风电机组的运维效率，提出了一种考虑指标退化的风电机组定检周期优化调整方法。首先，提出了一个风电机组有功功率的退化评价指标体系，该评价指标体系用于表示风电机组的退化趋势，并预测风电机组的剩余使用寿命。其次，提出并讨论了一种基于该评价指标体系的剩余使用寿命预测方法。此外，设计了一个采用LSTM的多元预测模型，根据风电机组SCADA系统的历史运行数据，预测其有功功率。最后，通过实例验证了该方法对风电机组剩余使用寿命预测的可行性和有效性，可以初步对严重故障和预定检查时间进行预测。     

关于大学教学问题的理论探讨

目前大学教学改革焦点是改变人们传统的教学观念。然而，新的教学观念能够在哪些方面解决教学中的实际问题还缺乏理论探讨。本文以认知－建构主义理论为基础对大学教学中，如教学结果与过程之间的关系，合作教学模式，教师的引导者作用，知识的特点和建构，学习评价方式和教学生态环境等问题进行探讨。     

基于多元智力论的工程实践教学体系的探索

工程实践教学是高等工程教育的重要环节，实践性是高等工程教育的核心特征。以多元智力论为基础，探讨了工程实践教学体系的构建模式，包括工程实践教学的定位、师资队伍的建设、课程体系的设置、教学方法与手段和教学考核与评价。     

制造业信息化评价指标体系与评价标准研究

讨论了制造业信息化水平评价指标体系构建的准则,构建了评价指标体系,分析了制造业信息化水平的评价标准.提出了建立同行业同一类型企业的信息化评价指标体系,有助于当前的信息化评价工作.该研究旨在提供解决当前制造业信息化评价工作中不规范问题的思路和参考方法,有利于发现制造业信息化建设过程中的薄弱环节.     

建立循环经济评价体系

根据循环经济“减量化、再利用、资源化”的原则和设置指标体系科学性与可操作性相结合的原则，中国有色金属工业协会研究设置了反映评价有色金属工业发展循环经济的指标体系。     

中华人民共和国国家发展和改革委员会中华人民共和国环境保护部中华人民共和国工业和信息化部关于印发制革等5个行业清洁生产评价指标体系的公告

为贯彻落实《清洁生产促进法》(2012年),进一步形成统一、系统、规范的清洁生产技术支撑文件体系,指导和推动企业依法实施清洁生产,我们整合修编了《制革行业清洁生产评价指标体系》,制定了《环氧树脂行业清洁生产评价指标体系》、《1,4-丁二醇行业清洁生产评价指标体系》、《有机硅行业清洁生产评价指标体系》、《活性染料行业清洁生产评价指标体系》,现予以发布,并于9月1日起施行.     

面向成本预测的模具相似性判定

建立了对模具成本进行相似判断的评价指标体系，以模糊层次分析法为理论依据，建立了模糊判断矩阵，确定了各个评价指标的权重，实现了对模具成本相似性的定量表达。     

基于粗糙集理论与聚类算法的加工中心可靠性综合评价研究

针对数控机床可靠性综合评价中指标选取不一、需要大量先验知识等不足，提出一种粗糙集与K-means聚类算法相结合的评价方法。建立原始评价指标体系，通过K-means聚类算法与Silhouetta指标对各指标值进行离散化处理，并运用粗糙集理论约简冗余指标，构造动态评价指标体系。根据属性重要度定义对约简后的指标客观赋权，构建粗糙集聚类可靠性综合评价模型。结果表明：所提出的方法合理、有效。     

基于CDIO工程教育模式的UG课程教学设计与实践

UG是一款集CAD、CAE和CAM功能于一体的数字化软件,广泛应用于模具制造业.以工程教育认证为契机,在UG软件课程环节引入CDIO工程教育模式理念,从教学目标、教学内容、教学方法及考核评价体系等方面提出相应的设计方案.由多个项目构成教学体系,以项目为导向,分阶段递进训练,目的是培养学生的创新能力和实践能力.实践结果表...     

谈多媒体组合教学中几种学习评价方法

本文结合试验课程，给出了多媒体组合教学过程中用于学习评价的几种测量手段和相应的效果分析方法，为有效地开展多媒体组合教学和切实地提高教学质量提供了一种评判标准。     

基于AHP的数控机床设计模糊评价方法研究

针对数控机床工业设计过程，提出一种基于层次分析法的模糊评价方法，通过分解评价指标和确定评价指标权重，建立了模糊评价体系和评价模型；利用专家系统将此模糊评价体系应用于两套数控机床设计方案的评价中，得到两套方案在该指标体系中的详细对比结果，为方案的评价和后续改进提供决策支持。     

浅析博士后流动站评价指标体系

缺乏有效的博士后流动站评价指标体系将难以求得博士后培养质量的提高。基于这个认识 ,本文针对博士后流动站及博士后工作的特点 ,提出了评价博士后流动站的基本原则、评价方法和博士后流动站评价的指标体系。     

绿色产品的设计评价方法研究

根据绿色工业产品的特点，提出了绿色产品设计的评价指标体系，采用层次分析法对工业产品及其各个组成部件的绿色程度进行评价，为绿色产品的评价提供了可行的方法和工具，并能指导工程设计人员对产品的绿色性能进行针对性改进。     

优化课程安排，提高先进制造训练课程教学质量

目前我国的高等教育正由传统应试教育向素质教育转变，相应地在全国各工科高校中传统的以认知为主的金工实习，也正向以综合工程素质培养为目标的工程训练转变。各高校相继建立的工程训练中心正是这一趋势的体现。先进制造训练课程在高校工程训练中起步较晚，其理论编程教学与实践操作训练间存在一些链接矛盾，二者如何合理安排以促进先进制造训练教学是待解决的难题，我们在日常教学中经过仔细观察也发现了一些存在的问题，并着手采取了一些改进方法，收到很好效果。