母语在第二语言习得中的正负迁移作用

母语在第二语言习得的过程中,既起着积极的作用,又起着消极的作用;既能帮助第二语言学习者,又能妨碍第二语言学习者。因此,母语在第二语言习得中存在正向迁移,又存在着负向迁移。对此,本文探讨了母语迁移的形式和作用,以及对教学的影响。     

母语迁移理论下的小学生英语词汇识记研究

母语迁移理论在外语教学中有着广泛的应用。对于小学英语教学相对重要的英语词汇识记部分,教师应该在充分认识母语迁移的作用下,借助母语迁移理论来思考英语词汇识记的教学,并建立英、汉两种语言之间的对立统一关系,发挥母语在英语教学中的正向作用,保障小学英语的教学成果。     

英语听力课堂教学问题分析和策略探讨

<正>在英语教学的过程中,听是非常重要的一个环节,对于学生的英语学习起到非常重要的作用。在当前情况下,新课标在听力方面的要求较高。在实践教学的过程中,教师要培养学生的英语听力,笔者主要是结合自己的教学经验,提出提升英语听力课堂教学质量的方法。1.英语听力课堂教学中存在的问题1.1受到母语的影响在我们的大脑中,母语是从小就接触的,我们对其比较熟悉,当我们在进行第二语言的学习时,会受到母语所带来的影响。为强化第     

建议高中阶段开展英语“保持型双语教学”

<正>双语教学,是现代社会的一种教育发展的趋势,其中保持型双语教学,用非官方的解释为,学生在刚入学的时候使用第一语言,即自己的母语进行学习和交流,等时机成熟,逐步在部分学科的教学中,使用第二语言进行学科教学和交流,在其他学科中,还是用母语进行教学或者逐步使用外语进行教学。1.我国现阶段在高中阶段开展野保持型双语教学冶存在的问题1.1双语教学师资力量匮乏双语教学对师资力量的要求都很高,要求     

幼儿英语浸入式教学现状调查及策略研究

幼儿英语浸入式教学,指用学习者的非母语的语言也就是第二语言作为直接的教学用语的教学模式。在幼儿园的教学活动中尽量使用英语交流,让幼儿最大可能的浸泡在英语的语言环境之中。本研究为了了解幼儿教师是如何进行浸入式英语教学、幼儿学习英语的兴趣、以及习得英语的情况。通过对教师进行调查问卷,和对部分教师进行访谈以及对幼儿园幼儿英语浸入式教学模式的观察,全面了解济南市幼儿英语浸入式教学的现状今儿有针对性的提出对策,提高幼儿英语教育水平。     

大学英语教学与学生母语文化认同构建

大学英语教学构建母语文化认同是传承中国文化,增强学生文化自信,让学生养成中国文化品格、推进文化创新和交流的重要举措。当前,在大学英语教学中构建学生母语文化认同受到教师的高度重视,积极进行中国文化知识融入的效果明显,但也存在母语文化认同教育重视程度不够,教师和学生中国文化知识储备匮乏、教学课时有限、教学考核不科学等问题,需要教师增强母语文化认同教育的重要性,深入开展课程思政,在教学系统中全过程融入中华文化知识。教师和学生要加强学习,补足中国文化知识储备短板,提升对中国文化的理解、思辨和认同,提高对母语文化的表达和翻译能力。优化大学英语教学考核,增加母语文化认同教学考核比重,发挥好教学考核引导作用。     

偏误分析理论在高中英语习作教学中的应用

学生在运用英语写作时,不可避免会出现各种错误,有些错误属于偏误,中介语是一种介于学习者母语和目标语之间的一种独特的语言系统。学生英语写作中使用的非规范语言实际就是中介语的一种体现。偏误是指第二语言学习者在使用语言时不自觉地对目的语的偏离,是以目的语为标准表现出来的错误或不完善之处。本文以错误分析的理论并根据学生写作中常出现的错误进行分析,旨在对今后的英语写作教学有所启示和帮助。     

以北方方言为母语的学生存在的英语发音问题研究——以西藏大学学生为例

在第二语言习得过程中,学习者深受本民族语或方言发音习惯的影响,使第二语言带上浓浓本民族语味或者方言味。本文以西藏大学中以北方方言为母语的学生为例,分析了其受英语音标和母语发音相近性以及母语带来的发音习惯方面的影响所产生的发音问题,并试图提出解决方式。     

小学英语自然拼读法阶段教学过程探究

<正>自然拼读法在小学英语教学中的应用,很多教师对此有一定的研究和教学实践经验。自然拼读法是一种新型的教学方法,因此需要教师从教学过程的不同侧面展开讨论。1.自然拼读法概述自然拼读法(Phonics),主要应用于以英语为母语的国家,小学生以此方法学习英语的读音与拼字,同时提升学生的阅读与理解能力;而在第二语言为英语的国家中,主要应用于小学生学习英语的发音规则与拼读技巧。其中"自然"二字是指学生在学习过程中不用看书面文字去积累听力词汇的过程,而"拼读"是在     

如何在语文教学中更好地帮助初中生塑造健康人格

语文是我们的母语,孩子们从小牙牙学语就是使用的母语,在孩子们逐渐成长的过程中,母语对其健康性格的塑造起着至关重要的作用,尤其是对于初中生性格塑造阶段更是如此。那么我们如何在语文教学中帮助初中生建立起完善的性格体系呢,作为从事教育工作多年的一线语文教师,我想从三方面来谈谈自己的想法:首先要结合社会实际,发挥语文教学中思想教育功能。其次发挥语文教学中的审美功能。最后在具体生活中,全方位塑造健康人格。