谈初中语文课堂上的兴趣激发

<正>课堂教学是激发学生学习兴趣、实施主体教育的主阵地。"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣"。(托尔斯泰语)因此,在教学实践中,教师应着意创设各种有效情境,不失时机地点燃学生的兴趣之火,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,使学生觉得"学习有味",主动参与到教学中,加速学生完成认知过程,使学生由"厌学"到"爱学",由"爱学"到"学会",由"学会"到"会学""善学"。     

小组合作学习在初中英语阅读课中的运用

英语阅读是初中英语教学的重点之一,在"轻语法,重能力"理念的影响下,阅读的地位越来越显著。利用小组学习,把课堂真正还给学生,使学生成为课堂的主人是我们追求的教学目标。把小组学习、自主探究的方法运用到我们的英语阅读教学中来,使学生真正成为自己学习的主人,由被动学习变为主动参与,从而由厌学到乐学的转变,这样就能达到良好的教学目的。     

谈小学生学习兴趣的培养

学生的兴趣源自于具体情境,课堂教学又是激发学生学习兴趣,实施主体教育的主阵地。在教学实践中,教师应着意创设各种有效情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,使学生觉得"学习有味",主动参与到教学中,加速学生完成认知过程。     

中学英语教学中的情感效应分析

为了贯彻实施"寓教于乐"这一教学理念,提高教学效率,中学英语教师在教学过程中,应该采用情感教学法和情境教学法,激发起健康积极的情感效应,培养良好的师生关系,提高学生的学习积极性和主动性,使学生全身心地投入到英语学习中去,在保证学习质量的同时,提高学习效率,促进学生全面素质的发展。     

利用教学游戏教会乘法口诀的方法

优质课堂要凸显"乐学高效"的理念,需要增加"教学游戏"的实验研究任务。在总课题组的指导下,笔者为了构建一个师生同乐、彼此相融的教学游戏环境,能有效地用游戏促进学生的数学学习,特编制了许多与学生学习密切联系的数学游戏,让学生在数学学习中通过游戏动真情、启智慧,使学生真正体验到学习的乐趣。     

探究小学数学生活化教学

随着新课程改革的不断深入,以"教师为主导,学生为主体"的教学理念已深入人心,新课程理念要求教师改变传统的教学模式,创新教学手段和方式,更新教学理念,结合具体教学内容、学生生活实际及学生需要来设计课堂环节,力求建立开放、生动活泼、和生活实际相结合的课堂,使学生能够在愉快的学习中收获甚多,使学生能够在课堂中充分发挥自己的主观能动性,使数学成为一门生动活泼的学科,使不同的学生都能体会到学习数学的乐趣,都能获得不同程度的发展。     

初中语文教学中如何让学生乐于学习

快乐学习是现代教学的重要教学理念,它更加关注学生在学习过程中的兴趣、爱好、情感等积极的非智力因素的调动,更加关注学生的学习过程。在语文教学中我们要对传统的教学进行全方位变革,着力为学生构建平等的师生关系,营造愉悦的教学氛围,运用先进的教学手段,激起学生强烈的参与热情与浓厚的学习兴趣,实现学生由被动参与到主体参与,由"要我学"到"我要学"的转变,让学生参与到教学中来,享受学习的乐趣,实现学生的快乐学习。     

实践性教学与中学美术的结合方式探析

随着中学美术新课标的贯彻落实,实践性教学在美术教学中被摆在了重要位置。实践性教学是素质教育的关键一环,使学生在实践中感受到美术教学的魅力与趣味。教师应通过"感官学习实践""生活学习实践""社会学习实践"等方式将实践性教学与中学美术相结合,实现从以"课堂"为本到以"人"为本的转变。     

如何让学生积极参与语文课堂教学

在语文课堂教学中,教师是学生的"点火器"和"助燃剂",也是开启学生心智的一把钥匙。教师只有在教学中充分发挥自身的作用,才能激发学生的学习兴趣,唤起学生的注意力,启迪学生的智慧,收住学生的精力,才能使学生积极自觉地参与到课堂教学中来。而且,只有师生产生心灵共鸣,才能使语文课堂教学效果显著。     

让英语教学绽放美丽

教学是一门艺术,是教与学的双边关系。教师应引导学生积极主动地投入到课堂教学活动中去,真正理解"激发和培养学生学习英语的兴趣"的内涵,合理设计课堂,使学生体会和享受英语课堂所带来的快乐和成就感,如果教师能在教学中做到心中有人,善于艺术处理学情,挖掘课堂内涵,就一定能激发学生学习英语的积极性,使英语教学魅力无穷,美丽纷呈。     

例谈小学数学教学中数形结合思想的渗透与应用

小学数学的学习要求学生具备较强的问题分析能力以及灵活的思维能力,学生在进行数学学习时往往会遇到许多困难。为了能够使学生更容易掌握具有一定难度的数学知识,可以将"数形结合"这种思想渗透到小学数学的学习当中。在解题过程中灵活使用这种思想,能够将一些数学问题化繁为简,使学生更扎实地掌握数学学习中的重难点问题。主要阐述数学教学中数形结合思想的重要性以及将数形结合思想应用到小学数学教学中的相关策略。     

“数学生态高效课堂教学模式”探索研究

经过认真反思,认识到数学教学必须重视教育规律,以人为本,使课堂教学从内容到形式都应强调学生学习过程的体验,重视教学过程中学生学习能力的提高,创造性与开放性的培养,尊重学生的成长规律,突出学生的个性发展。本文将谈一谈数学学科"先学后教"生态高效课堂教学模式的探索做法及研究。     

“自主式”合作探究法在初中数学教学中的应用

"自主式"合作探究教学法是我校理科教研组共同探讨出的学习方法。它是通过教师的引导让学生积极主动地参与到学习活动中,并通过相互的合作与交流取得学习效果的过程。这种方法改变了以往"填鸭式"的教学模式,使学生真正成为了学习的主人,主宰整个教学过程,有利于教学效果的提升。本文从增强自信心,引导学生自主学习;合作探究为主,促进学生自主学习;和谐平等,给自主探究学习一片新天地;开放教学,给学生自主发展创造机会和空间这几个方面阐述了如何在初中数学教学中应用自主合作探究法。     

小学数学“体验”教学策略的运用

随着新课程改革创新,体验式教学方式得广泛的关注,它有效提高小学数学教学质量,让学生积极参与课堂教学中,促进学生的积极性。传统小学数学教学,教师只是将书本上的知识渗透给学生,忽视了学生主动思考和体验学习过程,学生仍然是以"机械式、推着学"方式为主,缺乏学生自身主体体验导致学习缺乏兴趣。学生学习数学过程中要以积极的态度将已学的知识和方法,运用到解决实际问题,培养学生独立思考。所以,教师应该在小学数学过程中运用"体验"教学方式,使学生愉快学习,首先论述小学数学教学当前存在的问题,然后提出小学数学"体验"教学的方法策略。     

浅谈怎样提高初中英语教学效率

对于教师来说,要想提高教学效果,提高学生的兴趣是最主要的。学生的学习兴趣上来了,学习的积极性和主动性就会增强,学习的效果就会越好。同时,教师应努力创设新的教学情境,力求教学活动多样化,教学方法多样化,使学生全身心投入到知识的学习中,向四十五分钟要质量,努力提高课堂效率,力求达到"高效"的课堂,教"高效"的学生。     

关于高中历史教学中学生主体地位的几点思考

2011年版《历史课程标准》中指出:"学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。教学应在师生平等对话的过程中进行。"既然教师是学生学习的组织者、促进者、指导者,就要使学生自主地、为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。积极地参与到学习活动中来,充分发挥学生在课堂上的主体作用,调动学生的积极性。     

浅谈如何让语文课堂充满活力

<正>《小学语文新课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"这些理念为我们语文教学提供了正确的导向,课堂改革的首要任务是激活语文课堂教学,展现语文课的魅力。充满活力的课堂氛围才能使学生知识的探索、想象力、创造力发挥到最佳状态。"活"是语文教学方法的精髓,是打开语文教学之门的钥匙。如何让课堂教学的水"活"起来,如何才能"一石激起千层浪",如何让语文课堂充满活力呢?以下几个方面是我做的一些尝试。     

“翻转课堂”模式在初中思想品德课教学实践中的尝试与反思

福建省云霄县城南中学(以下简称"我校")课题组承接了福建省电化教育馆立项的课题"基于信息化教学反思的教师专业发展研究",在课题研究过程中,我们试着学习、了解并运用"翻转课堂"教学模式,引导学生主动地参与到学习中来,使学生在愉悦中接受教育。     

支架理论在小学英语语篇教学中的应用

在教学中,小学英语教师想要提升课堂教学效率,就应该将"支架理论"充分的应用到小学英语语篇教学中去,可以将教学活动的设计进行优化,从而提升语篇教学的质量;教师应该不断转变自身的教育观念,使教学方式得到改善;培养学生自主学习的兴趣,使学生的学习方法得到优化。本文以小学牛津教材(译林版)为例,分析支架理论在小学英语语篇教学中的应用情况。     

小学科学实验教学研究

小学科学新课程标准明确提出:"科学学习要以探究为核心。"这既是学习科学的方式,也是学习科学的目标。学习科学能够让学生走进一个变化无穷的美好世界,使学生的求知欲望和好奇心得到激发,体验到科学学习的乐趣,获取丰富的科学文化知识,科学实践能力得到提高。科学课程教学理念应该不断创新,教学方式方法不断改变,科学探究为学生提供充分的机会,培养学生敢于探索、勇于创新的精神,使学生成为经济知识时代的综合素质型人才。