改进建筑历史教学的几个问题

从论述建筑历史学科的任务和地位入手,分析建筑历史教学在建筑学专业教学中的性质和作用,进而提出完善建筑历史课程设置和贯穿专业教学全过程的教学计划设想。     

新世纪建筑历史类课程教学改革探讨

新世纪对我国延续数十年的传统建筑教育模式、教学内容与方法手段等方面提出了新的问题和新的要求。本文探讨了建筑学专业中建筑历史类课程的性质与地位,分析了传统建筑历史教学存在的问题,提出若干建筑历史类课程教学的新思路。     

全球化语境下高校建筑历史地域性特色研究

全球化是人类社会发展的历史潮流。一方面为了应对全球化的挑战,传承优秀的地域文化;另一方面为了避免随着中国建筑院校数量的迅速增长而带来的教育同质化问题,在建筑历史课程中结合地域特色开展教学应该成为一种趋势。文章在对建筑历史教学的地域性特色简要释义的基础上,探讨了地域性特色体现的必要性和基础条件,分析了目前中国高校建筑历史教学中存在的问题,并提出了体现建筑历史教学地域性特色的若干具体策略。     

虚拟仿真技术创新历史建筑教学模式研究

虚拟仿真技术是一种能够模拟和感触虚拟世界的数字技术,现已在众多领域中得到应用并收到良好的效果。自2012年起,教育部开始鼓励使用虚拟仿真技术推进高等学校的教育质量和教学改革。利用虚拟仿真技术与历史建筑教学结合,也成为了建筑史学、文化遗产学发展的重点方向之一。在总结以往虚拟仿真技术手段与历史建筑教学相结合的教学成果基础上,根据历史建筑不同的保存状况、开放利用情况和虚拟仿真技术手段特点,通过教学实践,对各类教学模式与情景展示方式的适用性进行重点讨论。以期通过虚拟仿真技术在历史建筑教学中的应用尝试,能够为拓展历史建筑教学的广度和深度起到抛砖引玉的作用。     

论西方建筑史的定位及其与设计的整合方式

强调了西方建筑历史教学的重要性,通过对建筑历史在建筑学专业中作用的分析,得出了建筑历史与理论可以与建筑设计进行整合,从而使其成为学校设计教学的重要支撑课程的结论,进而提出了二者整合的教学可操作性。     

设计与历史整合创新的建筑学教学模式研究

以结构主义和系统耦合方法为指导,构建了"建筑历史与建筑设计整合创新"的教学模式,探索并实践了建筑设计教学与建筑历史教学互联互通和深度融合的教学结构和教学程序,提升了学生的工程实践能力和创新能力。     

新世纪文化遗产保护运动对中国建筑史教学的新需求

新世纪对中国延续数十年的传统建筑教育模式、教学内容与方法手段等方面提出了新的问题和新的要求。文章分析了新世纪遗产保护运动的特征与趋势,探讨了新世纪遗产保护运动热潮对中国建筑历史教学的新需求,提出若干中国建筑历史课程教学的新思路。     

保护与再生 写在同济大学“历史建筑保护工程”专业建立十周年之际

2003年,同济大学设立了中国建筑院系中第一个"历史建筑保护工程"专业,至今已经走过10年。文章通过介绍同济大学"历史建筑保护工程"专业的发展经历、课程设置和教学特色,强调了这一专业的发展始终伴随着建筑遗产观念的发展和演变。历史建筑保护指向的是"存续"、是未来。     

建筑历史教学的思考

根据现阶段建筑学科的特点和作者的教学体会，系统地探讨了建筑历史的教学目的、内容和方法。     

全球化语境下地方高校建筑历史教学改革研究

地方高校的建筑历史教学面临着挑战。为了有效应对全球化的冲击,传承富于特色的地域建筑文化,同时也为了提高教学质量,培养优秀建设人才,文章在对地方高校建筑历史教学定位分析的基础上,结合当前教学过程中存在的问题,提出地方高校的建筑历史教学应旗帜鲜明地倡导地域化的改革方向,并在教学理念、教学内容、教学方式和教学技术上得到全面落实。     

历时性与共时性的有机结合--中国建筑史课程教学改革刍议

20世纪90年代后期以来,天津大学建筑学院深入开展了中国建筑史课的教学改革,集中体现在在教学过程中实时吸纳科研成果并促进教学与科研的融合,实现科研与教学的互动;在强化课堂教学的基础上,着力发展实验教学、现场教学等多种教学方法,力求师生联系的多样化,实现多种教学方法的互动;注重以多种方式加强对学生理论思维能力的培养;注重中国建筑史课与其他专业课程的互动.     

拓展外国建筑史教学内容的探讨

针对外国建筑史教学的现状特点,在教学实践中尝试结合本地及国内的一些相关材料来适当延伸和拓展教学内容,并将其作为对比性材料与教材内容进行恰当的比较分析。实践表明这种方式可以收到良好的教学效果。     

原圣约翰大学的建筑工程系,1942-1952

同济大学的建筑系是1952年全国院系调整时由好几个来自不同院校的建筑学教学部门组成的，其中之一是圣约翰大学的建筑工程系。文章回顾了圣约翰大学建筑工程系的历史概况、教学特点建筑观点及其教学方法以及系内的各种活动。     

外国建筑史教学方法探讨

在现今不断发展的新形势下,外国建筑史作为建筑系的一门基础理论课程,其教学方法也应随之更新和发展,与时俱进。完善该课程的教学体系和改进其教学方法,促进学生更好地学习该课程,将学习和应用相结合,提高他们的综合思考能力,是该课程教学改革的目标。笔者通过实际教学,把自己的一些思考和探索总结出来,例如平行横向对比、多元化教学方法、增加实践性环节等,以期提高该课程的教学的效果。     

理论何为?——关于建筑理论教学的反思简

建筑理论是建筑学科不可分割的组成部分,也是建筑学教育的重要内容。本文以笔者自2007年以来在同济大学建筑与城市规划学院主持硕士研究生课程《近现代建筑理论与历史》的教学经验为基础,以及正在主编的《理论、历史、批评：建筑学论文读本》的具体工作为线索,对建筑理论的性质以及当今中国建筑理论教学面临的问题和挑战进行探讨和反思。     

建筑结构技术发展史概述及其教学框架探索

建筑结构作为建筑学、土木工程学等专业教学体系的一部分,一直以来侧重以工科思维向学生传授结构概念及原理,而建筑结构技术发展史则是结合历史学展示其动态发展的过程,不仅涵盖了不同类型结构基本原理的讲解,还涉及材料选用、发明创造、历史人物、体系构建、地域文化等多重视角的深入解读。以东南大学建筑学院建筑技术与科学研究所近年来为硕士研究生开设的建筑技术发展史课程为契机,在建筑结构技术发展史课程相关教学探索成果的基础上,结合相关文献资料与学科知识,梳理建筑结构技术发展的脉络,以期为高校建筑学专业结构课程教学提供一种全新的视角,为建筑技术发展史系列教学体系建设注入新时代的活力。     

建步立亩与精耕细作——吴庆洲教授的建筑教育之道

文章回顾了2010年建筑教育奖获得者、华南理工大学建筑学院吴庆洲教授的求学经历,简要介绍了其主要研究领域,以及结合学术研究和建筑史教学的教育方法、在建筑教育中倡导的精耕细作之道和在建筑教育管理中倡导的无为思想。     

外国近现代建筑史教学体会与探索

为使学生从更广阔、更宏观的角度学习并掌握近现代时期外国建筑的发展背景与主要脉络,从5个方面对外国近现代建筑史教学提出探索和提议,指出在外国近现代建筑史教学中,应加强与社会背景、艺术史、古代建筑史的联系,注重史论与理论的平行教学,强调建筑作品的个案分析,加强对学生分析能力的培养,使学生逐渐建立自己的建筑观。     

外国建筑史教师素养问题分析

关于外国建筑史教学的研究国内已有相当多的成果,基本可以分为教学方法探讨、教材及教学内容研究、教学历史及知名外国建筑史教育家回顾三大类。针对外国建筑史教师素养问题的研究,从历史研究、实地考察、认知程度、学校氛围四个方面进行了系统论述。     

开放性与实践性 ——建筑学科视野中的城市史研究生教学模式探讨*

随着中国城市化进程的加快和建筑学科教学体系的完善,建筑学科领域的城市史教学有待向专业化和开放性进一步深入,使其在多学科交叉的开放视野中让学生认识城市进程中的历史观.由于各个学科的广泛参与,城市史研究从对城市建设过程的描述性介绍,逐渐发展到关注物质建设背后的社会结构、观念、价值和城市社会的变迁,这一开放性的研究趋势将进一步拓宽城市史教学的视野.此外,城市史教学应该立足于建筑学科的特点,与社会实践紧密结合,使建筑领域的城市史教学进一步走向开放性和专业性.