高效性与多样性的统一——当代中学整体式教学建筑空间设计研究

在未来教育理念的革新和城市集约化的发展背景条件下，中学教学建筑对创新设计和集约化建设提出更高的要求。整体式教学建筑以空间的高效性和多样性设计为目标：通过对建筑空间进行功能整合、多维度利用以及构建便捷化交通体系，实现建筑高效集约化建设目标；通过教学空间、公共空间、交通空间的多样化塑造，打破传统中学校园的建筑模式、创造良好的学习生活环境。     

桥梁工程前沿发展动态

随着现代桥梁建设的需要，桥梁在结构构造，桥梁建材，设计理论，施工技术，加固维修，管理与监测以及应用高新科学技术等方面产生了巨大的发展前景和技术创新空间，为此，主要探讨了桥梁在现阶段及未来发展的一些前沿问题。     

小学校园泛学习空间的设计研究——以福清市城关小学第二校区设计为例

文中简述了“泛学习空间”的概念及其发展过程,以福清市城关小学第二校区设计为例,通过对不同尺度、不同层级“场”“台”“廊”空间的营造,总结了一套“泛学习空间”设计的实践手法,以期为未来小学校园空间设计及更新提供参考。     

非正式学习空间在意大利当代小学设计中的运用

随着非学校化理念的提出和非正式学习空间的发展,教学空间逐渐向同质化的方向发展。意大利作为重视儿童基础教育的西方国家,强调在新时代背景下将非正式学习空间引入小学设计。本文通过对意大利当代小学案例的梳理,总结了非正式学习空间的三种类型:灵活空间、学习街道和共享中庭,并分析其空间设计手法,为未来小学设计提供借鉴与参考。     

基于循证设计的当代创新学习空间设计原则分析——以澳大利亚创新学习环境公共研究项目为例

随着教学法转向更加协作、灵活、多元的模式,如何设计与之相适应的创新学习空间亦是当今亟待研究的重要课题.与此同时,循证设计作为研究型设计方法,为创新学习空间设计提供了更加科学的依据,推动探索具有创新意义的学习空间.本文以澳大利亚创新学习环境公共研究项目为例,对其理论基础、循证设计过程、实践项目进行分析和讨论,总结出创新学习空间的基本设计原则——去中心性、可选择性、高舒适性与高技术性,探讨循证设计方法的运用对创新学习空间设计产生的影响,探索创新学习空间未来发展趋势.     

未来学校规划布局设计策略研究——以合肥市第六中学教育集团新桥校区为例

随着时代不断发展,中小学教学理念日新月异,但校园的规划设计并未发生较大的革新,无法适应教学理念的需求,教学空间与教学需求产生矛盾[1]。教育的新时代对学校规划和空间设计提出了全新的要求。因此,世界各国对于未来学校的探索与实践愈加普遍。经过积累总结,从宏观上,未来学校的特征包括学习空间、学习方式、课程体系、学校组织等方面。文章立足学习空间,主要从校园规划层面分析未来学校的规划特征,结合合肥六中新校区的实际项目设计,探求未来学校规划布局的设计策略。     

小学教学建筑非正式学习空间设计研究——以合肥两所小学为例

文章针对当下中国快速建设的小学教学建筑无法满足师生之间、学生之间全方位、多层次的交互活动,提出了除课堂之外的非正式学习空间。非正式学习空间对充分尊重学生的个性、注重因材施教、培养学生的综合素质起到决定性作用。通过对设计的两所小学非正式学习空间类型和作用分析,提出未来设计小学教学建筑非正式学习空间的策略。满足小学生多样化的行为需要,适应学生精神领域的需求,使小学教学建筑非正式学习空间成为小学生学习以及课余生活的良好空间场所。     

活动理论视域下课程学习活动设计与实践——以“中学生物学教学设计”课程为例

教师教育课程应不断提高未来教师的理论素养和实践技能,引导未来教师参与和研究基础教育改革。课程学习活动设计是课程的重要组成部分。基于活动理论的课程学习活动设计,克服了传统学习活动中存在的多种问题,拓宽了课堂的时间和空间,充分调动了高等师范院校学生的积极性,增强了对新课程理念的理解和体会,有效提升了理论素养和实践技能。     

探讨高情感的未来高校规划模式—以西安市东南郊大学城规功为例

目前我国高等教育迅速发展，高校规划模式就成为了规划界研究的新领域，作结合西安市东南郊大学城规划，分析教育理念和高校主体人的行为模式对高校规划的巨大影响，探讨如何在高校规划中塑造出高情感的育人空间环境，最后指出情感设计手法在创造未来高校育人环境中的意义和作用。     

某孵化中心设计项目实例北大核心

传统教育空间是从“教育者”施教的角度进行设计，无论是空间构成、场所大小，还是室内外的设施，都会优先满足教师开展教育活动的需求。本次改造升级的新型教育建筑则会围绕“受教育者”展开，秉持“以学生为中心、开放、自由、无边界”的设计理念，使学生在学习之余，还能进行文化传承、宣传交往、学习成长等活动，这些对学生的个人成长和未来发展都较为重要。     

浅谈机器人与智慧城市设计研究

2014年被称为中国机器人产业的发展元年。因此,机器人与智能化在未来城市设计中,具有着巨大的发展空间。     

校园空间作为环境知识网络的物质媒介——以华南地区中小学为例

面向未来的教育鼓励在真实世界中的体验式学习，从而培养学生探索、交互、创造的能力。校园不仅仅是学习活动的空间载体，更是学生获得感知和体验的重要场所。校园中的环境要素及其组织方式承载着物理环境构成逻辑以及地域文脉等丰富信息，具有成为实体教材的巨大潜能。研究以环境教育为线索，将校园视为传播学习信息和知识内涵的物质空间媒介，以华南地区中小学校园设计案例作为研究样本，通过类型学分析，对环境构成要素的多样性、环境关照内容的复合性、环境学习行为的互动性进行考察，从而揭示校园环境的教育价值，并提出空间设计与课程设计相结合，将校园环境系统作为构建知识网络的物质空间媒介的设计视角。     

美国大学校园设施对综合科技趋势之反映

科技的发展引发了学习空间的巨大转变。本文通过分析若干美国大学校园建设实例,阐释了反映综合科技趋势的设计理念。     

我国石材加工设备行业的发展现状及市场前景

本文总结了我国石材加工设备行业的发展现状，分析了石材加工设备的市场情况，提出了我国石材加工设备未来发展空间巨大。     

设计之旅 武汉Pinwell办公室展厅

<正>建筑是凝固的音符,设计通过多样探索赋予空间巨大的想象力,如同音乐旋律,有高低起伏的变化。位于武汉洪山区的Pinwell办公室展厅,是一个展厅兼办公的空间,峻佳设计此次以充满科技感的设计语言,呼应了现代人对未来办公的想象,让空间与时间相互交融。在这次设计中,设计师尝试加入了6种不同的旋律:未来、神秘、科技、专业、轻松、温馨,如同变奏曲,6种旋律的交替转换与融合,编织出属于这个空间的独有乐章,并借此延伸出一段关于设计与体验的旅程。     

连续的学习区——激发非正式学习行为的空间设计策略

空间因素对非正式学习具有重要作用。基于非正式学习空间的定义与非正式学习空间的相关案例，结合众建筑2018年至今的实际项目，提出“插件和自组织系统”“参与式设计”“流动激发”“学习景观”及“互动装置”这5种建立非正式学习空间的设计策略。这些策略旨在形成一个综合系统，以创造流动的学习空间，使正式学习空间与非正式学习空间连续不间断，进而激发出连续的学习行为。     

汉堡滨水办公建筑

设计的想法来自坞边大规模货栈与通透空间相交替的情形。广场和开阔地点缀着巨大建筑物。与易北河始终保持着接触。设计表明对现有建筑物的诠释,改造,再开发和实现是未来真正的挑战。     

基于行为心理的复合式书店空间划分设计

随着网络的快速发展及网络书店的兴起,实体书店面临巨大生存危机亟需转型。国内外已有不少成功新型实体书店案例,本文通过对实体书店的多功能复合式经营方式的研究,分析满足当下读者心理需求的空间以及通过划分设计营造的多样化空间,并对未来书店空间划分方式进行猜想。     

面向未来的中学校园非正式学习空间设计研究

随着教育理念的发展与教育改革的深化,中学校园的教学资源与教学活动都发生了较大的转变,不再局限于以往固定的课室,对非正式的学习场所有了强烈的需求。文章分析了现行中学校园空间与未来学校发展趋势的矛盾,并梳理了非正式学习空间的定义、分类与特性等内容,结合优秀案例从而对应提出组织结构与特征要素两个层级的设计策略,期望能为新建中学校园提供一些参考,以应对未来学习场所需求升级及校园建筑复杂化发展的挑战。     

时空动态下的校园空间形态演绎——合肥一中瑶海校区创作札记

在特定的时间和空间背景下形成的建筑形态，受多种因素影响而存在多重可能性。本文通过对合肥一中瑶海校区的设计回顾，探究校园空间形态的建构规律和面对具体问题的设计方法。设计试图跨越地域性、历史性风格形制束缚，以适宜的形态应对实际问题。在传统中式书院空间中建立校园空间秩序，植入异质未来感空间再建构新的平衡，以世纪时空演绎回应项目面对的历史、现实和未来课题。