初中数学探究性学习课堂设计

做好初中数学探究性学习课堂设计,要注意把初中数学课堂设计成适宜学生探究的形式,努力营造适宜于学生探究性学习的课堂环境,选择好相适应的探究性教学模式。     

浅析英语课堂用多媒体课件的设计与运用

简要介绍课堂用多媒体课件在当前大学英语教学改革中的战略位置,并就课堂用多媒体课件在设计和使用上的系列相关问题进行初步探讨.以期今后一线教师在课堂用多媒体课件的设计和使用上有所借鉴.     

翻转课堂教学模式在视觉传达设计专业课程中的探索与实践

本文从研究翻转课堂的内涵特征为切入点,探讨翻转课堂实施重要意义。主要研究如何在视觉传达设计专业课程中实施课堂教学模式的改革;探索构建翻转课堂的视觉传达设计专业课程教学模式,完善网络资源的共享,建立学生形成性评价体系,目的是锻炼学生自主学习的能力,促进了视觉传达设计专业教学的发展,找到适合应用型本科试点院校实践性教学改革的新模式。     

大数据时代背景下翻转课堂创新教学实证研究

目的 着手于突破高校设计类专业传统课程的界限,构建了符合当前设计类专业教学改革发展趋势的新型教学模式。方法 通过网络数据平台,对视觉传达设计专业的大一学生进行了翻转课程教学跟踪,立足于实验数据的客观评价,建立了完备的设计类教学方式评估机制,再利用SPSS19.0统计软件,对传统的教学方式与翻转课堂期末测试成绩的相关数据进行科学的采集、分析和研究。结果 采用翻转课堂教学的班级,学生成绩差值达到了11分,有着明显的提升;而没有采用翻转课堂的班级,学生成绩提升不太明显。结论 翻转课堂的教学模式相较于传统的课堂理论教学具有更大的优势,在设计类专业中应用翻转课堂教学模式,能够极大促进高校教学模式的创新,对学生综合性成长也大有裨益。     

关于五年制高职“1+1+N授课模式”的研究与实践

"1+1+N授课模式"的探索重点着力于课堂结构设计与实施的研究,通过引入课外案例和大量和课堂相关的案例,提升物五年制高职专业课的趣味性和学生学习积极性,从而为教师的课堂设计提供一定的经验范例。     

ASD儿童课堂扰乱行为干预产品设计研究

目的 为减少ASD儿童课堂扰乱行为达成良好的课堂干预训练效果。通过对ASD儿童扰乱行为相关影响因素进行探究,指导干预产品设计,降低ASD儿童课堂扰乱行为频率。方法 首先,基于TPB理论结合文献查阅以专家访谈对ASD儿童课堂扰乱行为进行分析筛选构造ASD儿童课堂扰乱行为影响因素集;其次,基于GREY-DEMATEL-AHDT进行模型构建,得到两组对抗性的有向拓扑层级图,并对主要要素及要素间关系分析;最后,基于关键因素开展实地观察调研,总结出ASD儿童课堂扰乱行为干预产品设计策略指导后续设计实践。结果 实验结果表明,本研究干预产品设计对ASD儿童课堂部分扰乱行为具备显著的干预作用。结论 引入TPB理论对ASD儿童个体内在因素分析,扩展了ASD课堂扰乱行为影响因素研究。且运用GREY-DEMATEL-AHDT分析结果呈现直观高效,为后续设计需求研究界定范围,可为相关产品设计提供借鉴思路。     

师生“共建课堂”的实践教学模式研究――以《家居设计》课程为例

随着我国高等教育中艺术设计专业教育的不断推进与深入,伴随教师知识结构和业务水平的提高,学生个人主体意识的增强,教学的理念和方法也在不断的进行更新。伴随着"慕课"、"微课"等新的教学模式的出现,设计教育课堂也将由传统的教师为主体的讲授式模式向学生为主体的师生共建课堂模式转变,通过"教师讲授"、"学生自学"、"社会实践"三个维度的开放式学习,让教师和学生一起在思考的过程中进行探索和发现,完成课堂的全面共建。可预期,这种教学方法将在未来将成为设计教育发展的必然趋势。本文以艺术设计专业下的环境设计中《家居设计》课程为例,讨论"共建课堂"这一教学方法,在设计教学中的运用。     

《电子技术》课课堂教学设计浅议

根据一堂好课的标准,提出课堂教学设计的重要性,并有针对性的提出在课堂设计中应注意的几个问题。     

ASP动态网页在课堂中的实践与研究

ASP动态网页的制作是一门重要的设计技术,这门课程在课堂教学的过程中存在一些问题,需要的实践的过程中不断改进。动态网页的未来发展潜力很大,其引导了网站发展的方向,也是网页设计的重要组成部分。提高网页设计的质量,首先需要提高ASP动态网页的教学质量,本文论述了ASP动态网页在课堂中的实践情况,并研究了如何提高课堂的效率与效果的方法,希望可以提升网页设计的教学水平。     

用现代信息技术打造主体性课堂

本文以信息技术打造学生主体性课堂,实现用信息技术促进课堂的教育观念的转变;利用信息技术创造能激发学生创新能力的情景,激发学生主动学习的热情;利用信息技术设计师生合作与探究式的课堂模式;利用信息技术促进课堂上的师生间的双向交流;通过信息技术帮助教师做好在课堂教学中的引导者角色;利用信息技术创设自主学习与协作学习的第二课堂;利用信息技术,创造各种各样的课堂教学方法,防止教学模式的单一化。     

计算机教学效率研究

在职业学校的教学活动中,课堂教学效率普遍不高,如何提高课堂效率是一个重要问题,提高课堂效率,首先要充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习动机。其次教师要有好的教学设计策略,能够最大限度的发挥学生的能动性,引导学生主动学习,又能控制住课堂节奏,做到能放能收。     

优化课堂教学结构，提高课堂教学绩效——课堂教学结构简析及优化途径

有效教学实际上是指单位教学效率问题,是一种适应新课程改革、适应时代教育精神的教学观,实施有效教学要把握四个方面内涵：即优化教学设计：课堂情景的和谐营造：课堂主体活动的有效参与：有效的课堂练习设计和建立正确的教学反馈机制。实施有效教学要体会学科课程思想。突出知识的过程教学是有效课堂教学的精神所在,增强教学的有效机会是有效课堂教学的核心所在。课堂教学结构优化,具体体现在四个方面：（1）课堂教学环节优化,（2）课堂问题设计优化,（3）学生思维训练优化,（4）学习行为方式优化。     

包装三维设计课程“有效课堂”认证探究

有效课堂认证有助于提高课堂教学质量,引导教师推进教学改革,提升教风和学风。本文以包装三维设计课程为例,从课程设计、教学实施过程和实施效果等方面进行有效课堂认证的探索,并将相关成果应用到课程教学实践中。     

Web课堂教育远程辅助系统的设计

基于web的课堂教育远程辅助系统是利用网络为通信工具来进行课堂辅助教学的一种新兴模式。网络教育与传统教育相辅相成,以学校实际传统教育授课出发,结合目前网络教学中存在的问题,发展网络教育的优势对传统教育进行互补,设计基于web的传统课堂辅助系统。在实现过程中,采用ASP和SQL技术来实现本系统。     

让提问成为课堂的亮点——小学数学“课堂提问”低效现象透析及有效策略研究

课堂提问是教学活动的重要组成部分,巧妙的提问,能活跃课堂气氛,促进学生思维发展,但在实际的教学中的提问存在种种低效现象。文中笔者主要通过从优化问题设计、优化提问策略个方面阐述了如何提高课堂提问效率。     

基于移动课堂App的劳动教育软件设计

劳动教育是个人基本素质的重要组成部分,提升劳动教育的教学质量成为高职教育发展与创新的重点议题。该文结合信息化技术提出了基于移动课堂App的劳动教育软件设计。基于全时域教学的理念,采用移动通信终端App软件的技术手段,构建关于动教育的软件数据库,拓展劳动教育的各项辅助功能,设计基于移动课堂App的劳动教育应用模块。根据App的测试试验可知,移动课堂App上的信息完整、全面、可靠、真实且更新及时,会显著提升学生对该App的信任程度,并提高学生劳动教育的水平。     

基于EDA软件Multisim的RC动态电路仿真分析

电路分析课程中引入仿真软件,在课堂上通过虚拟仿真,使抽象的电路理论以直观的演示、开放性的探究展开,以达到激起学习兴趣、提高课堂效率的目的。以RC动态电路内容为对象,尝试基于电路仿真的课堂教学设计。     

浅谈如何撰写“教学后记”

一个完整的教学过程,应该包括课前准备和设计、课堂讲授以及课后总结反思和交流探讨三个主要环节。平时,绝大多数教师都非常重视课前的准备和设计,以及课堂的知识传授,但往往忽视课后的反思和总结。本文简要叙述了写"教学后记"这一重要教学环节的意义以及对如何写"教学后记"的一些看法。     

深挖文化根源巧接狞厉之美--设计第二课堂教学漫议

工业设计是一个综合型的应用专业,具有较强的文化依赖性,仅仅依靠第一课堂的学习是无法达到设计人才应具有的能力。本文以一次第二课堂的教学实践为例详细阐述设计中文化的重要性,同时也说明了第二课堂教学在设计教育中的不可或缺的作用。     

建构主义学习理论下在线设计教育的交互方法研究

目的 在“互联网+教育”的时代背景下,探究提升在线设计教育体验的交互方法。方法 通过分析建构主义学习理论指导下的学习模式,探讨其介入在线设计教育的意义,结合设计学科的教学特点,洞察在线设计教学中的用户交互行为问题与需求,以学生为中心,从情境、协作、会话以及意义建构四个方面构建在线设计教育的交互方法模型。结果 总结了建构主义学习理论下在线设计教育的交互设计流程,结合在线设计教育平台的实践研究,提出了完善课堂情境创设、提升课堂指导效果、促进协作交流、优化在线氛围、辅助设计阐述训练等具体的交互设计方法。结论 基于建构主义学习理论,优化在线设计教育的交互方法,能够更好地提升用户教学体验,有助于用户完成自身的意义建构。