浅谈“趣味教学”的英语课堂教学模式

兴趣是学生学习的动力。如何培养学生的学习兴趣,提高学生的英语水平,是英语教师的首要任务。趣味教学法就是把兴趣作为教学的手段和动力,培养学生学习的兴趣,发挥其主观能动性,使之积极主动地进行学习的一种方法。     

英语教学浅议

英语课堂教学是提高学生英语水平的主要途径。但一般学生在英语课堂上比较沉闷,从而导致教学效果不理想。本文阐述如何在教学的个环节注意激发学生兴趣,以提高学生学习英语的主动性。     

高校公共英语教学中的自主学习策略研究

要切实提高非英语专业学生的英语水平和国际交流能力,就必须转变观念,发展个性化的自主学习。本文通过对自主学习策略的研究,把培养学生的学习能力作为教学的主要内容,鼓励学生成为学习的主人,最终达到提升自身综合素质的目标。     

高职学生学习策略的应用研究

为了改变高职学生英语学习的现状,提高他们的整体英语水平。本文以第二语言学习策略的理论为基础,结合高职英语学习的实际情况修改了Oxlord的语言学习策略表（SILL）,对208名高职非英语专业学生的英语学习策略的使用情况进行调查,借助SPSS（社会科学统计软件）进行数据分析,同时进行了问卷调查和录像访谈,从而找出英语学习策略、年级、英语水平以及性别之间的相关性情况,启发高职英语教学。     

农村中职英语教学的一点思考

绝大多数农村中职学校的学生在英语学习方面有困难,如何学习英语是个关键与重要的问题,这既有教师因素也有学生因素,如何提高农村中职学校学生学习英语的兴趣,还得进一步细致的研究;分析农村中职校英语教学的现状,注重教法及方法,培养学生的自学能力,努力提高农村中职校学生的英语水平,是农村中职校教育工作者的任务与义务.     

高职学生英语学习存在的问题及对策

对于高职生来说，既要掌握专业知识与技能，又要通过英语过级考试，有些学生在基础有限的情况下一直难以有效地提高英语水平。文章主要研究了高职学生英语学习中遇到的困难，有针对性的提出了应对措施。     

对英语新教材教学改革的研究与探索

将新课标的思想理念、方法、手段运用到日常英语教学中,把过去知识传授型的方法改为功能交际法,使课堂实现由"教"到"学"的转移,促使学生由"学会"到"会学"的转变;将语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识融为一体,使中学英语新课程教学更加有利于培养学生能力,提高学生的英语水平,为学生未来发展和终身教育奠定良好基础。     

运用参与式教学提高英语教学质量

传统的英语教学模式已明显不适应当代英语教学培养实用型人才的目标,而参与式英语教学法在提高课堂教学效率、提升学生英语水平等方面发挥着重要的作用,因此在英语教学中应当充分调动学生学习的主动性和积极性,很好地锻炼学生使用英语的能力,这也是以人为本思想在课堂教学中的具体体现。     

高职院校学生口语现状及口语能力的培养

本文首先分析了高职院校学生英语学习的现状,指出高职学生英语水平不高一方面是由于学生基础不是很好,失去了学习英语的自信心;一方面指出,高职院校目前的英语课都是大班授课,人数多学生基础又不一样,这就给英语教学带来了一定的困难,也不利于学生口语能力的培养。之后,根据目前高职院校英语教学的特点及存在的问题,指出提高学生口语交际能力的几种教学方法。     

成人英语教学策略探究

成人学生中,英语教学一直是教学难点,如何能使学生看到其在英语学习上的明显进步及效果,对教与学双方都是一个十分棘手的问题。如何搞好成人英语教学?怎样提高成人英语水平?笔者根据自己多年成人英语教学的实践,对这些问题做一浅显的总结、分析。     

论分层教学在初中英语教学中的应用

初中义务教育阶段,学生英语水平良莠不齐,学生个体差异巨大,分层教学能针对不同类型学生的接受能力.设计不同层次的教学目标,提出不同层次的学习要求,进行不同层次的检测,从而能够较好的解决学生水平发展不平衡的现象,大幅度提高学生成绩.     

论多媒体英语教学的历史和优势

多媒体英语教学经历了"原始多媒体"、"初级多媒体"和"高级多媒体"三个阶段.多媒体英语教学有助于激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习效率和教师教学效率,提高学生跨文化交际能力,培养学生自主学习的能力,是英语教学发展的必然趋势和方向.     

论多媒体英语教学的历史和优势

多媒体英语教学经历了"原始多媒体","初级多媒体"和"高级多媒体"三个阶段.多媒体英语教学有助于激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习效率和教师教学效率,提高学生跨文化交际能力,培养学生自主学习的能力,是英语教学发展的必然趋势和方向.     

浅谈英语单词记忆方法之我见

英语是一门语言学科，是一种交际工具，学生要提高为交际进行听、说、读、写的能力，就要掌握一定的词汇量，词汇量的多少是英语水平高低的关键所在。学习需要记忆，没有记忆就无法运用所学的知识去解决新的问题，要使记忆能保持长时间直至牢固不忘，除了勤学苦练之外，     

浅谈增加英语词汇量的几种有效途径

增加词汇量是学生英语水平提高的主要途径之一,结合多年的英语教学实践,作者从英语词汇的规律性的谈起,说明了增加英语词汇量的几种实用方法.     

高职学生英语学习能力培养的创新策略

本文在"以学生为中心"的教学理念指导下,针对高职院校的学生特点,分析了高职院校英语教师应从激发学生的学习动机、培养学习习惯、教会学习方法入手等三方面入手培养学习能力,促进学生的自主学习,提高学生英语应用能力。     

高职学生英语口语标准化的教学策略探究

随着经济的全球化发展,国与国之间的交往日益密切,英语作为国际通用语言,其重要性不言而喻。在此背景下,我国企业正处于升级转型期,相关岗位对于从业人员的英语水平也有着一定要求,尤其是外资企业应聘者需具备英语六级水平。高职院校承担着培养应用型人才的重任,理应重视对学生英语应用能力的培养,特别是英语口语能力,从而帮助学生不断提高英语水平,使学生能说会说一口标准化的英语口语。基于此,本文主要针对高职英语口语标准化教学的策略展开探讨。     

关于解决高一英语入门难问题的探究

高一是中学阶段承前启后的一年，是初中教学的继续和深入，是高二、高三教学的基础。但是对于刚升入高一的学生来说，学习英语首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨大，语法难度增大，而且教师又几乎完全使用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措，并且学生英语水平相差较大，     

文化差异与大学英语听力教学

听力在外语教学中常被列为五项技能之首，即：听、说、读、写、译，在提高学生英语水平方面起着重要的作用。本文阐述了文化差异对英语听力理解的影响，以期为大学英语听力教师提供一些建议，从而帮助学生提高听力水平。     

进行专业外语教学改革进一步提高学生的外语应用能力

专业外语作为选修课在不少专业做了设置，开设这门课的目的是帮助有一定英语水平并掌握初步专业知识的大学高年级学生能顺利查阅及正确翻译专业献。过去一些没有接触专业英语学习的学生，在进入毕业课题，查看外资料时，困难很大。