浅谈“化工设计大赛”促进化工人才综合能力培养

学科竞赛能提高学生的综合素质,尤其是创新能力和工程应用能力.以学科竞赛为依托,将学科竞赛与日常理论教学和实践教学充分融合,设计一系列创新实验项目,并将其贯穿于日常的课堂教学中,扩大学科竞赛的受益面,可培养既有能力又有市场的化工人才.     

企业管理案例教学之我见

案例教学是增强企业管理课堂教学实践性的重要途径之一，是实现企业管理教学理论与实践相结合的桥梁。在进行案例教学时，必须坚持案例教学法的程序，采用形式多样的教学手段，精心挑选案例，这样才能提高案例的教学效果，以达到通过课堂教学培养学生综合素质能力的目的。     

基于“项目教学理念”构建的应用型本科人才培养模式研究

针对目前大学生就业困难这个问题,提出基于"项目教学理念"的本科人才培养模式,教师在教学过程中以项目为载体,以学生参与项目的开发实践为手段,在课堂教学中将理论知识与实践技能有机地结合起来,充分挖掘了学生的创造潜能、团队的团结协作能力,提高了学生解决实际问题的综合能力,为社会培养应用型合格人才。     

虚拟现实技术在装备教学中的应用

为了提高装备教学的教学效率和授课质量,针对装备教学中的装备少、学员多的问题,提出了某型装备虚拟教学系统的设计流程,给出了课堂教学和实践教学中虚拟现实仿真系统的应用情况.最后,总结了虚拟现实技术在装备教学中的意义,指出了虚拟现实技术在装备教学应用中的问题.     

应用型本科院校商科课堂与实践教学融合探赜

应用型本科院校商科专业以培养学生专业应用能力和操作能力为目标.但目前的传统课堂教学模式在现有的专业课程教学中存在问题,有必要对专业教学的模式进行改革.其关键是提高课堂教学与实践教学的融合度,以适应目前企业业务需求.其措施包括:促进教师深入企业参与实践;引进企业资深人士参与教学;完善政策措施,推动和鼓励教学改革.     

电类技术基础课程教学改革的探索与实践

为适应新的电类技术基础课程体系的要求以及学校＂一实两创＂的人才培养目标,对电类技术基础课程教学进行了改革与实践。在理论教学上,调整课程内容,采用以学生为主体的多种授课方法;在实践教学上,强化实践教学,注重学生工程实践能力的培养;在考核方式上,设置多种考核方式和评价措施,以提高学生学习的主动性和自觉性。     

CBE教学模式在高校体育教育专业田径教学中的应用研究

以CBE教育论现代教学理论各种流派代表的思想理论为依据,根据田径学科的特点和体育教育学生的实际情况,结合田径课堂教学实践实验,在CBE理论支撑下,通过问卷调查、专家访谈和教学实验等方法,对高校田径教学中学生能力的培养途径进行研究,尝试性地在田径普修课中运用CBE教学模式,重点研究CBE教学模式与传统教学模式在学生能力培养方面的区别,为高校田径教学提供新思路,进一步丰富和完善田径教学理论,以期为相关教育部门提供参考与借鉴。     

程序设计教学中如何引导学生进行标志设置

在程序设计中设置标志是常用的、基础的算法手段,掌握标志设置是教学目标之一.教师应从设计思想高度来对待标志设置,而具体的教学活动要从讲解算法实例开始.通过对精选实例的分析来逐步展示标志设置的思想方法,同时在实践环节中加强一致性训练,使实验课教学密切配合课堂教学,在每个教学阶段和每个教学环节都作总结,以实现理论与实践的互动,最终提高学生的程序设计能力.     

设计与制作教学对学生创造能力的培养

把“应试教育”转向“素质教育”需要各学科的互相配合。美术课中的设计与制作教学对于培养学生的创造能力和动手能力具有其他学科所无法取代的优势。在教学过程中,教师重视自身创造素质的提高,是培养学生创造能力的首要条件;充分利用设计与制作的课堂教学时间,把授课内容与教具有机地结合起来向学生传授制作规律,并贯穿于课堂教学的始终,鼓励学生突破习惯思维的束缚,拓宽想象空间,激发创作灵感,激励创造精神,是培养学生创造能力的重要方法和途径。     

基于育人为本与能力培养为核心的教学设计与实践

课程建设与改革是提高教学质量的核心,基于育人为本与能力培养为核心的教学设计对提高人才培养质量具有重要的意义.阐述了基于育人为本与能力培养为核心的课程整体设计和教学设计.课程整体设计主要包括学习任务、教学模式、实现知识与能力目标的路径等方面的设计;教学设计论述了以理论支撑技术应用能力的理实一体化、思想、方法与细节的"三位一体"、教法引领学法、重视非智力因素等方面的设计.笔者将上述设计付诸于教学实践,收到了良好效果.     

主题式教学在“服装设计基础”课程中的改革与实践

介绍根据主题式教学理论所展开纺织品设计专业服装设计课程教学改革实践。围绕提高服用纺织品和系列服装的系统设计能力,通过将理论版块和实践版块交叉结合的教学内容设置,探索适合纺织品设计方向本科生的教学模式。总结改革前后课堂教学成效,以此证明主题式教学对于该课程的可行性和优越性。总结教改实践经验与不足,明确将主题式教学发展为该课程成熟教学模式的改进方向。     

雷达情报分析与应用课程的阶梯式实践教学设计

为提高雷达情报分析与应用课程实践教学质量,分析了该课程实践教学中存在的突出问题;以满足实战化教学需求、提升岗位任职能力为目标,提出了雷达情报分析与应用课程的阶梯式实践教学设计方法.教学实践表明,该设计方法提升了教学效益.     

案例教学法在雷达装备教学中的应用

为了提高学员组织指挥作战、训练与装备保障的综合能力,按照案例教学理论的普遍性要求,结合雷达装备课程的特点,提出了以课堂研讨为中心的“三阶段两表两报告”案例教学方法,细化了该案例教学方法的组织实施流程,并进行了教学实践。教学效果表明,在任职期班雷达装备课程中引入案例教学,能激发学员学习的兴趣和主动性,提高学员的装备作战运用能力。     

教学装备在实施素质教育中的作用

教育装备在育人方面有着其特有的功能和作用，好的教学装备有利于培养学生的观察和动手能力；完备的教学装备有利于培养学生勇于探索、敢于创新的精神；先进的教学装备有利于提高学生的现代化意识。教学装备对于培养学生的实践能力和提高科学技术素质有着极大的意义。     

CDIO理念下的《大学英语》课堂教学改革

CDIO教育理念与《大学英语》教学目标共同的核心在于培养学生的实际应用能力．从构思、设计、实施、运作和评估等四个方面对《大学英语》课堂教学中的改革措施和实践进行分析,认为将CDIO这一先进理念引入到《大学英语》课堂教学很有必要并完全可行,它将进一步促进《大学英语》教学改革,提高《大学英语》课堂教学效率,更好地培养学生的英语实际应用能力,以适应当今快速发展的社会需求．     

对课堂教学学生自主学习方式的研究

课堂教学中学生自主学习方式可归纳为三种——课前预习;课后复习;自发探究式学习。以教学目标一致为前提,促进自发自主学习与课堂教学、实践教学相结合,提高教学质量。     

《生产计划与控制》课程教学的改革与实践

根据工业工程专业的培养目标和生产计划与控制课程的特点,总结分析了在教学过程中存在的问题和不足,主张在教学中应处理好宏观与微观、理论与实践、制造与服务、传统生产与现代生产的几个关系,以预测、计划和控制为主线,对课程内容进行精选;课堂教学采用启发式、案例式、CAI课件和现场教学等方法和手段;重视实验操作和课程设计等实践环节,以集成化方式培养学生学习知识和应用知识的能力。     

案例教学法在MBA教学科研中的应用

MBA教育作为一种高级职业教育,侧重于学生的能力培养.以提高学生理论水平和实践能力为目的的案例教学法能够将理论与实践、知识与能力很好的融合,提高学生分析解决现实经济管理问题的能力,是高校培养MBA学生综合素质的关键环节,同时,案例教学法也有助于提升教师的教学水平和科研水平.     

女生体育精品课程建设中的思路与实践

在女生体育校级精品课程建设过程中,课程组从性别视角切入,融合多学科理论,首先在以挖掘女生内在潜质、尊重女生个性发展、引导女生自我完善的女生体育教学育人理念上取得了共识;其次在实践教学中以身体练习为主要手段,通过增加时尚流行类运动项目教学内容、扩充女性身体保健与解读女性气质等知识点,着重增强女生体质健康、提高体育素养和发展学生个性;再次通过实施网络教学互动平台为媒介的课内课外一体教学模式,增强课堂教学与课外活动的联系,有效发挥网络教学资源和师生交流共享平台的作用,培养并发展了学生的运动能力与体育自主实践能力,大大提高了教学质量,为现代教育技术手段与体育传统课堂教学的有效结合提供了思路和参考.     

深化机械设计类系列课程改革培养学生的创新设计能力

围绕培养学生创新设计能力这个主题,对机械设计类系列课程进行了改革,本文从课堂教学和实践教学两方面对培养学生的创新能力进行了探讨。认识到课堂教学内容和教学手段的优化整合可使学生初步掌握机械创新设计的方法,开设具有创意性的实验题目、参与创新设计竞赛、课外科技活动是培养学生创新设计能力的好途径。