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相似文献
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1.
《Planning》2014,(19)
<正>合理布置作业,认真批改作业,是教师日常教学工作的重要组成部分。但是不少教师曲解了"减负"的本质和意义,致使作业及作业批改这个教学环节趋于淡化乃至名存实亡。随意布置作业,马虎批改作业的现象在常规教学中屡见不鲜。为了让作业能发挥巩固知识、发展能力、矫正教学、促进师生沟通的功能,不再变成学生的负担,不再造成学生的厌学情绪,引导教师对作业施以正确的态度,我从新课程理念的角度谈谈作业设计。  相似文献   

2.
《Planning》2014,(26)
作业的批改是课堂教学效果信息反馈的重要途径之一,是课后辅导学生的主要依据。对语文教师来说,批改作业付出的精力绝不比备课、上课少。批改作业是教学的一个重要环节,是学习效果反馈的必要途径。研究表明,作业批改信息不仅对学生学习有促进和调节功能,而且对教师的教学也具有重要的参照意义。我针对如何减轻语文教师的负担,结合自己的教学实践,浅谈一下如何批改语文作业。  相似文献   

3.
《Planning》2015,(1)
<正>长期以来,批改作业,尤其是数学,几乎都是"√+×+分数+日期",用这样的格式去批改作业,已成为广大教师批阅作业的模式。对教师花费大量时间批改后的作业,学生只看分数,却不加思考。这最终使学生错误地理解为——作业是属于自己的事,结果是否正确是教师的事,与自己没有多大关系,这使学生无法形成积极的情感、态度、价值观,同时也不会养成自我评价与自我反思的意识。俗话说得好:"良言一句三冬暖,恶语伤人六月  相似文献   

4.
《Planning》2017,(32)
<正>作业批改是继备课、上课之后的又一基础环节,是教学过程的重要组成部分。笔者认为可以尝试历史教学零作业批改。"零作业批改"并不是不批改作业,而是指教师把作业批阅权交给学生,让学生通过自批或者互批完成对作业的批阅,把自己用于批阅作业的时间转移到研究学生作业中出现的问题并加强个别指导上。文章对初中历史教学零作业批改的意义进行了阐述。一、体现新课改教育理念《义务教育历史课程标准(2011  相似文献   

5.
《Planning》2014,(18)
<正>在数学教学过程中,批改作业是数学教师的常规工作之一,是培养学生独立应用所学知识,进一步巩固和发展课内所获知识的一个重要教学环节,它不仅可以调节学生学习的行为,也可以调节教师施教的行为。但通常情况是:教师大量盲目地布置作业,学生草草机械地做完,为"完成"作业学生甚至采取"互助式作业法",即你做几科作业给我抄,我做另外几科给你抄,还有的学生根本不屑做  相似文献   

6.
《Planning》2019,(6)
<正>众所周知,当前制约农村学校教学质量的主要原因有四个方面:一是农村中小学教师老龄化。以我所在的新乡市红旗区洪门镇为例,有7所小学、2所中学,共106位教师,40岁以下的教师人数仅有二十几人。二是教师职业倦怠制约着教育教学能力的提高。因教师"量"的不足,随之而来的就是教师工作量大、压力大,每天除备课、上课、批改作业、做学生工作外所剩时间不多,多数教师下班后都感觉非  相似文献   

7.
《Planning》2018,(1)
作业批改作为教师常规工作的任务之一,其在教学质量方面发挥着重要的作用。但是,就当前的小学高年级数学作业批改方式来说,不少教师仍采取传统的"全收全改"的方式,如此方式,不仅使得教师每天需要面对大量的作业,加重教师的教学负担,还使得教师无法细致地对每一学生的作业情况进行分析,精批细改难以实现,借助作业了解学生的学习实际情况,有针对性地引导学生完善学习的目的无法实现。对此,在新课改下,教师在批改作业的时候,将学生纳入到作业批改环节,借助多样化的方式实现作业的激励和发展功能。  相似文献   

8.
《Planning》2016,(26)
教师在教学中创新教育理念,精心设计好每一节课的作业,能使学生在完成作业过程中拓展知识的空间,激发学习的兴趣。对学生的作业进行全面、科学的评价,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生积极向上的精神,教师要把批改作业当作发现、欣赏学生劳动成果的过程。  相似文献   

9.
《Planning》2014,(10)
一直以来,大多数初中教师,尤其数学教师,在批改学生作业时都是按照传统的方式进行批改,发现学生作业中的错误时总是在作业上给予体贴、到位的订正,无论哪儿有错,无论大错小错,都会一字一句地批改出来,生怕漏掉一些学生不会的。我觉得教师批改作业的目的在于检查教学效果,了解学生掌握和运用知识、技巧的情况,帮助学生纠正错误。所以,对于这种传统的全批全改的教学方案,我认为有其不足之处,一个方面压抑了学生学习的主动性和积极性,另一方面,教师费力劳作,最后却只发现一切都是徒劳的。  相似文献   

10.
《Planning》2014,(14)
英语作业是对英语课的巩固和反射,是教师掌握学生信息和反思课堂教学的重要媒介;而有效的课后作业批阅,则将教师捕获的关键信息反馈给学生,两者相辅相成,是促成英语教学的重要手段,因此,合理有效地设置英语作业和批改作业在教学中发挥了举足轻重的作用。本文就对英语作业的设置及批阅谈个人的几点看法。  相似文献   

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