幼儿园班级管理之我见

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”而班级作为幼儿园实施教育的个体单位,它起着举足轻重的作用。     

浅谈幼儿园活动课程实施过程中形式的整合

《幼儿园教育指导纲要》中指出,“幼儿园的教育活动是教师以多种形式,有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”。《幼儿园整合课程》就很     

运用优秀电影资源培养幼儿友好教育实验研究

一、问题的提出 首先，实行开放性教育，充分利用各种教育资源，帮助幼儿获得丰富有益的经验，是《幼儿园教育指导纲要》倡导的重要教育理念。其次，《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“要教育幼儿乐意与人交往，学会互助合作和分享，有同情心，爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国……”     

浅谈实验中的互动

《教育大词典》中界定．互动是人与人或群体之间发出的交互动作或反应的过程。随着幼儿园教育改革的不断深入．我们发现．互动已渐渐成为一种教育机制．慢慢融入我们教育活动的各个环节．如．“做中学”科学活动中．我们引导幼儿在提出假设－动手操作－记录信息并得出结论－表达与交流等环节中．通过自身与外界的互动,体验科学探究、科学发现的过程．从而发展幼儿的探究与解决问题的能力．效果就非常明显。下面．我就幼儿动手实验过程中的互动谈谈自己的体会。     

浅析电子白板在幼儿园美术活动中的应用

《幼儿园教育指导纲要试行》明确指出：教育活动内容的选择应符合幼儿的兴趣和现有经验,充分考虑幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性,寓教育于生活、游戏之中。幼儿园的空间、设施、活动材料等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。     

浅谈科学特色课程与科学区域活动的结合

大自然中蕴藏着无穷的奥秘,《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在科学探究方面提出的首条目标便是“亲近自然,喜欢探究”。自然环境中的种种资源相互关联,还包含各类变动不居的生命活动。幼儿具备与生俱来的好奇心,当置身于自然环境中时,会注意到新事物、新现象,进而自发地产生科学探究兴趣。在自然环境下进行活动,也能够引发愉悦的情感情绪,进而提升幼儿在活动中的专注力。本文结合教育实践经验,探讨利用幼儿园自然区开展科学探究活动的策略。     

激发幼儿学习兴趣之策略

小班的孩子喜欢以自我为中心,学习意识淡薄,活动积极性不高。在一些活动中,他们有的静坐在椅子上呆呆地想心事,有的专心拨弄着衣服上的一些小饰品,有的开心地和小伙伴拉家常,更有的按捺不住径直冲往洗手间。任你老师在上面讲得绘声绘色、唾沫四溅．他们依旧一副漠然处之、事不关己的态度．让你有劲没处使、有火没地发。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程。”     

幼儿电子成长档案制作初探

幼儿成长档案是反映幼儿学习与发展状况的资料，是对幼儿成长过程的评价和记录。《幼儿园教育指导纲要》中指出，对幼儿的评价应是一个动态评价，是一个持续的过程，它对幼儿发展的分析包含了过去、现在和未来。为每位幼儿建立成长档案能为教师因材施教提供依据；为幼儿提供自我展示的舞台；让家长更加了解自己的孩子；也为幼儿留下美好的回忆。     

浅析电子白板在幼儿园美术活动中的应用

《幼儿园教育指导纲要试行》明确指出:教育活动内容的选择应符合幼儿的兴趣和现有经验,充分考虑幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性,寓教育于生活、游戏之中。幼儿园的空间、设施、活动材料等应有利于引发、支     

幼儿园乒乓运动特性例谈

幼儿园教育指导纲要明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位,树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,高度重视幼儿的心理健康。为此,幼儿园健康教育必须全面提高幼儿身体素质,培养其健康心理,为他们终身发展奠定良好基础。我们合兴素有“乒乓之乡”的美称．乒乓球又是我国的国球．我们依据纲要精神．结合本地乒乓特色资源．将乒乓运动引进幼儿园大课程，     

幼儿园科学《变、变、变》教学实录

活动内容的选择及依据 《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调:"科学教育的内容应从身边取材.引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望."我们周围的一切都在发生着变化,孩子们,对这些现象比较好奇,并试着去探索.     

用博客实现家园共育的实践与认识

《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中指出：“幼儿园应主动与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。如何做好家园互动？有什么更好的教育资源？作为幼师的我们,一直在琢磨着这些问题。随着现代通讯技术的发展,网络技术的普及,幼儿园与家庭沟通的渠道不再局限于家访、     

建立幼儿成长档案彰显幼儿个性光彩

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“尊重幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”基于这一理念,我们积极为幼儿创设一个丰富多样,多功能、多层次的具有选择自由度的环境,让每个幼儿都能得到符合自身特点发展的空间和机会。所以,我园精心为每位幼儿制作了一本成长档案集,真实记录每个孩子成长的历程。     

浅谈幼儿园主题教育活动课程的开发与探究——民俗文化与主题教育

《幼儿园教育指导纲要解读》指出:“教师要通过自身的努力,开发和综合利用农村得天独厚的丰富的社会和自然资源,创设农村幼儿教育所需的物质条件和人力条件……为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会,从而培养幼儿对社会的认同感,加深对家乡文化尊重和热爱的情感,为传承优秀的民族文化传统奠定基础。”因此,立足教师熟悉的家乡民俗文化资源开展幼儿园园本课程的开发与利用策略研究是一个很有价值的课题,符合新《纲要》对幼儿发展需求的新理念。     

小提问,大奥秘——关于幼儿科学活动中提问的几点思考

幼儿科学探索活动是幼儿期进行科学启蒙的重要形式,活动不仅能培养幼儿对科学现象的兴趣和爱好,最重要的是能培养幼儿的好奇心和探索精神,培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。在幼儿园的科学教学活动中,幼儿的好奇、好问以及持续、深入的探究兴趣,通常是由教师的有效提问引发的。在特定情境下,提问是决定科学教学活动是否有效、能否精彩的重要因素。那么如何在科学探究活动中进行有效提问,我做了以下探寻和思考。     

培养教师的电教意识

电化教育是依据教育科学理论,运用系统科学方法和现代化教育媒体,通过教学设计有效地传递教育信息,以实现教育最优化的教育活动。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“积极发展电视教育和学校电化教学,推广运用现代化教学手段。”这是教育、教学改革的突破口。在教学活动中,教师必须增强电教意识。     

野趣 农趣 童趣

新《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。我园是一所农村幼儿园,周围有丰富而独特的农村幼儿教育资源,从花草树木到新鲜的瓜果、蔬菜,从沙、石、泥土到四季的农作物,从当地的民间游戏、歌谣、手工艺到民风、民俗等等,都为幼儿认识自然、认识社会提供了最好的素材。因此我们立足于农村的自然环境,充分挖掘农村特有的资源优势,走进幼儿世界,关注幼儿需求,为幼儿的发展创造良好的条件。     

浅谈如何有效支持引导中班科学探究活动

在科学教育活动中,幼儿是主动的探索者、研究者、发现者,知识经验的主动建构者。教师要支持和引发中班幼儿的操作、探究、实验、制作等活动,使中班幼儿在在获得了大量的特例、丰富具体的实际经验的基础上归纳、概括,最终得以真正和内化,让中班幼儿实际参加探究活动,要让中班幼儿真正的“做科学”,体验发现乐趣和成功的快乐。     

《调皮的云宝宝》课件赏析

课件名称：调皮的云宝宝涉及学科：幼儿园大班科学下载地址：http：//www.nettime.net.cn／itedu／news/200884／200884854458880.htm《调皮的云宝宝》属于幼儿园科学领域的活动,目标是引导幼儿观察天上的云,知道云的变化、由来以及最后云会变成什么,     

在小班语言教学中合理运用多媒体技术

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确要求：“创造一个自由、宽松的语言交流环境．支持、鼓励、吸引幼儿与教师同伴或其他交流．体验语言交流的乐趣。”那么．如何为幼儿创设有效的学习环境．引发幼儿学习的动机．形成宽松互动的语言学习的氛围．促进其思维、想象与语言的整合发展呢？我认为,将多媒体技术应用于幼儿语言教学之中．发挥其所具备的特性及优势．