“互联网+”环境下高职院校动漫专业教学模式探索

传统的高职院校动漫专业教学模式大多停留在课堂授课或是技能讲授的教学模式,常规的教学模式并没有跟随信息时代尤其是"互联网+"的潮流。文章建立了"互联网+"环境下动漫专业教学新模型,紧密结合互联网云平台技术,从课程内容、教学方式、毕业设计及综合实践、教学评价等角度对动漫专业的教学模式进行改革,构建动漫专业教学新模式,更好地为动漫专业教学服务。     

线上线下混合式教学模式探索与应用 ——以"电力电子技术"课程应用为例

本文探索了传统课堂教学和线上学习的深度融合机制,并构建了基于"SPOC+翻转课堂"的线上线下混合式教学方案.以"电力电子技术"课程应用为例,该方案强化了学生学习过程主体作用,增强教师教学过程的引导、启发、监控主导作用.实践效果表明,该混合式教学模式可以有效提高教学效果,提高学生学习的主动性、积极性和创造性,培养学生自主学习能力和创新能力.     

混合式教学模式在"PLC课程"中的教学实践

本文将案例教学法融入到"对分课堂"教学模式中,并利用"雨课堂"教学平台实现线上、线下教学互动和信息交互,形成基于信息技术的混合式教学模式.以PLC课程中功能指令教学内容为教学案例,具体说明基于"雨课堂"的"案例+对分"教学模式的实施过程.实践结果表明,该教学模式能够提高学生综合应用知识解决实际问题的能力,提升学生的质疑...     

基于IOT和云平台的高职院校互动教学模式研究

近几年物联网和云平台的技术飞速发展,应用的领域越来越广泛,针对高职院校某些专业教学方式落后,某些专业教师短缺,人才的培养与企业的需求有差距。搭建物联网和云平台的教学环境,以软件技术专业为例实现在课堂中注入物联网和云平台技术,提升教学质量,构建工程教育、感知教学、校企合作、物联网技术、云平台技术五位一体的教学模式。     

线上线下混合"计算机控制技术"教学改革

本文结合"计算机控制技术"课程的授课内容和学校的创新应用型人才培养目标,探索了一种线上线下混合式教学模式,将传统的线下课堂知识点传授与现代线上多媒体、多平台的信息共享、在线视频会议等相互融合,实践表明该教学模式有效调动了学生的学习积极性和主动性,获得了良好的授课效果.     

线上线下混合计算机控制技术教学改革

本文结合“计算机控制技术”课程的授课内容和学校的创新应用型人才培养目标，探索了一种线上线下混合式教学模式，将传统的线下课堂知识点传授与现代线上多媒体、多平台的信息共享、在线视频会议等相互融合，实践表明该教学模式有效调动了学生的学习积极性和主动性，获得了良好的授课效果。     

云平台下基于翻转课堂的Photoshop课程设计

为了更好地突出学生实践创新能力,共享优质资源,文章提出在云平台下基于翻转课堂的教学模式,从课前导学到课中任务实施,真正将职业场景引入到教学,具体针对Photoshop课程进行教学设计及分析,并给出Photoshop课程具体实践教学过程。从"职业场景情景引入—课堂任务实施—知识点分析—拓展实训—疑难答疑解析"展开应用阐述。     

"电磁场工程应用"高阶课堂探索

建设有深度、有难度、有挑战度的"金课",是每个教师都面临的挑战.本文以"电磁场工程应用"课程的"电导和接地电阻"为例,介绍其高阶课堂的构建过程.在课程教学中,采取线上线下混合式教学模式.在线下课程中,采取"思考"+"讨论"的"问号课堂",激发学生思考和讨论.采取适当"吊胃口"的方式,达到让学生"既疑又懂"的效果,尽量做到"思中学"、"做中学",培养学生主动学习和主动实践能力.     

大学德语线上线下混合式教学模式的探究

在“互联网+”背景下,线上线下混合式教学模式已成为高等学校主要的教学模式。本文概述了线上线下混合式教学模式的优势,分析了大学德语课程实行混合式教学模式的必要性,并且以实践为基础,从线上课前自学、线下课堂教学、线上课后复习和考核评价四个方面,着重介绍了基于雨课堂平台的大学德语混合式教学模式的具体设计应用,希望能够为大学德语教学改革提供有效的参考。     

“OTO云课堂”在“网页设计”教学中的应用研究

现如今，“OTO云课堂”已经在国内中、高等职业教育院校中逐渐兴起并盛行，因为它所提供的教学模式创意构思新颖且教学效果尤佳，能够混合线上线下展开双路教学，突出资源共享发展优势，并能够保证实现对学生学科综合素养的有效培养。本文主要探讨了“OTO云课堂”在中职学校“网页设计”教学中的应用思路与应用过程,以供参考。     

“信号与系统”翻转课堂教学改革和实践

针对“信号与系统”课程教学中的痛点问题，进行了线上线下混合式翻转课堂教学改革。阐述了翻转课堂总体设计和六轮教学改革中发现的问题及解决措施、教学考核方法和教学成效，总结了改革实践的经验教训和对未来工作的展望。     

“五位一体、三升一融”教学模式研究

针对传统课堂存在的问题,确立以学生为中心的教育理念。构建“多维化互动、泛在化感知、精准化评价、数据化决策、个性化引导”的“五位一体”的智慧教学感知评价体系,和“三步一综合”案例实验教学模式,实现学习获得感、自主学习热情和创新实践能力的三轮提升。学生在课程成绩、学科竞赛、创新创业等方面有显著提升,课程获评省级线上线下混合式一流课程、省级课程思政建设示范课程等。     

电子信息类核心课程线上教学模式改革与探索

新冠肺炎疫情给课程教学的信息化改革提出巨大挑战。针对特殊时期停课不停学的要求,分析了信号与系统的课程目标和课程内涵,结合线上教学特点,从课程建构、线上教学组织与教学效果评价等方面形成了完整的线上教学设计模式。经过疫情期间的线上教学实践发现,线上教学模式集成慕课、直播教学工具、移动端平台的优势,切实提升了线上教学效果,基本达成了既定教学目标。后疫情时代,构建线上线下相结合的混合式教学将是课堂教学改革的重要趋势。     

“互联网+”背景下高校“高等数学”“金课”的打造路径研究

信息技术、网络技术的发展与应用催生了社会各行业、各领域的变革,尤其是给教育行业带来很大冲击。在互联网时代,传统教育模式已经不再适用,将线上教学与线下课堂教学相结合的混合式教学模式成为教育行业的一大发展趋势。文章通过对当下"高等数学"课程教学现状进行分析,挖掘"互联网+"下打造高校"金课"可行性,进而探究高校"高等数学""金课"的打造路径。     

基于超星泛雅网络课程平台的高职《PLC及其应用》课程资源建设及教学实施

以超星泛雅网络课程平台为依托,搭建"积木式"学习项目,完成教师和学生用的课程资源建设,采用线上与线下结合的闯关翻转课堂模式组织教学,使学生能够做到课前预习,课内操作训练,课后总结与提高,充分调动学生学习的主动性和积极性,提高学习的效果.     

以学生为中心的通信原理多元化教学探索

提出以学生为中心的通信原理多元化个性化教学模式。融入思政教育，将立德树人价值塑造与能力培养一体化设计；注重课程体系的协调和衔接，理论与实际相结合，知识与能力相统一；加强线上线下混合教学的设计，精选线上资源，结合预设问题、兴趣小组等翻转课堂形式，发挥学生主动性；最终加强激励措施，实施综合考核评价，探索实践对一流课程建设和提升人才培养质量具有参考价值和实际意义。     

基于“两性一度”标准的VB课程建设研究与实践

围绕"金课"建设总要求,结合线上线下混合式教学的实践,文章阐述了基于VB.NET程序设计技术课程建设的教学设计、教学实施和教学评价,深入思考,着力提升课程"两性一度"的方法与途径。     

基于移动学习的“翻转课堂”教学模式在“C程序设计”课程教学中的应用

文章以高校"C程序设计"课程为例,结合课程特点以及教学当中存在的问题,提出了一种基于移动学习的"翻转课堂"教学模式,打破了传统的教学模式,灵活地将移动学习贯穿于整个教学过程当中,学生能够随时随地进行学习,线上自主学习与线下课堂交流的结合提高了学生学习的积极性和学习效率,同时,教师也可时刻关注学生的学习状态,及时调整教学方案,有针对性地进行教学。     

基于智慧课堂模式的线上线下混合式教学有效性探究

“互联网+”是当前时代发展的趋势,它在我国教育教学中得到了一定的应用。智慧课堂就是互联网教学的一种表现形式,这种方式可以将教学资源和教学媒介有效结合,不断创新人才培养的方式,实现智慧课堂线上线下混合式的教学,完善教学机制,从而为促进学生的综合发展提供基础。     

非全日制研究生线上线下混合式教学模式研究 ——以《现代电气控制技术》为例

随着教育信息化技术的发展，线上线下混合式教学模式已成为一种趋势。为了解决非全日制研究生课堂教学召集困难、效果不佳等问题，提出了基于“互联网＋虚拟仿真技术”的线上线下混合式教学模式。本文以控制工程专业学位研究生为例，结合《现代电气控制技术》课程，探讨了线上线下混合式教学实现途径、师生互动方法、项目驱动案例教学法以及电气控制系统虚拟仿真实验平台的构建方法，切实提升非全日制研究生的培养质量。