物联网双创空间建设研究

在知识经济时代创新创业是推动经济可持续发展的重要途径.在双创教育中,改革传统双创教育的模式,通过将双创教育和现代物联网技术结合起来,打造物联网双创空间能够使双创教育得到更大发展.在物联网双创空间建设中需要立足于"相信自我,勇于实践"的创新创业精神,通过课程建设和改善学生参与等方式提高物联网双创空间的作用.     

应用型本科院校计算机专业“双创型”人才培养模式的研究

应用型本科院校培养的人才既能符合社会工作需要,又能不断的引领经济向前发展.随着互联网+、大数据等计算机信息技术的蓬勃发展,社会的发展非常需要具有创新思维和创业能力的计算机专业拔尖人才,应用型本科院校计算机专业对“双创型”人才的培养担负着重大的责任.面对时代的要求和现实的挑战,传统的课堂理论教学不能满足“双刨型”人才的培养,意味着教育教学模式必须改变,必须向以社会需求为导向的学生中心模式改变.尤其是计算机专业必须打破既定的人才培养模式,既要培养专业基础理论又要培养实践动手能力.本文从应用型本科院校计算机专业“双创型”人才培养的必要性出发,分析了“双创型”人才培养模式的构建.     

电子信息类创新人才培养模式研究

1教改措施纵观国内外教学模式和创新实践,制约学生学习发展的问题主要有教育模式落后,教学形式单调,教学内容落后,学生理论基础知识掌握不扎实,实践环节薄弱等。以培养创新型应用型人才为目标,在教学内容方法手段等方面进行改革,注重理论联系实际和创新能力培养,促进教学科研工作,很有必要。着眼和着力于培养创新精神与创新能力的教育创新需要形成自己的体系,其     

基于应用型人才培养的“单片机原理及应用”教学改革研究与实践

在单片机原理及应用精品课程建设中,坚持以社会发展需求为导向,以应用型人才培养为目标,更新教育教学理念,优化教学内容和教学模式,以自主研发的实验教学设备为平台,以教研项目推动教学改革,从理论教学和实践教学等方面对课程进行同步建设和系列化改革,培养学生学习兴趣和实践创新能力,显著提高了课程教学效果和教学质量。     

互联网背景下外语专业学生创新创业能力提升实践策略

互联网拓宽了学生的就业创业途径,为高校外语专业学生带来创新创业发展机遇的同时,也对高等院校外语专业学生就业创业教育工作提出了更高要求。本文分析了互联网背景下高等院校外语专业教学现状的分析,提出了教学改革的着力点,旨在探寻符合外语专业学生特征、提升创新创业能力的实践策略,即分析市场发展规律,深化双创理念;加大双创教育师资队伍建设力度;借力互联网思维培养学生的双创思维;科学构建信息交互平台,以期为开展互联网模拟创业教育工作提供借鉴和参考。     

基于"三位一体"的电机及拖动基础课程思政改革研究

新工科背景下加强专业课程的思政建设是一种新的教育理念,以电气工程及其自动化专业的主干必修课《电机及拖动基础》为例,充分挖掘课程的思政元素,坚持"专业教育+双创教育+思政教育"融合育人理念,贯彻"知识引领+价值塑造+能力培养"三位一体的课程思政体系,以培养具有创新精神的应用型人才为主要目标,强化学生爱国精神和创新意识,提高科学素养、人文情怀和工匠精神。     

通信原理课程的教学设计与评估

阐述通信原理课程的教学内容、教学模式、评价体系,针对工程教育认证的特点和学校应用型高校发展的定位,提出多元化考核方式,从而提升学生的工程实践和创新能力。     

《信息论与编码》教学改革的探索

针对本学院应用型人才的培养目标以及信息论与编码课程内容的特点,从该课程的教学内容、教学手段以及实验内容等方面探索改革的思路,为培养"勤奋敬业、实践能力强、具有创新精神的高素质应用型人才"奠定基础。     

基于民办高校管理模式的“双创”工作智慧服务平台的建设研究——以广州理工学院为例

<正>引言在教育改革、创新的背景下,国家在对深化高等学校教育改革的实施意见中明确指出,各高校培养的人才需要更强的创新能力、实践能力、应变能力,创新创业教育改革是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措^[1]。民办高校多数定位为培养应用型、职业型人才,更强调应用技术和创新创业的教育教学的要求,具备一定的“双创”人才培养优势。因此,民办高校更能通过自身的双创优势协同社会资源,实现创新教学模式、提升就业质量的目标。     

应用型技术大学“光电子技术”课程教学改革探讨

本论文通过对应用型课程建设研究与实践现状分析,结合应用型技术大学的办学定位要求人才培养建设目标与光电子技术基础的课程特色,对本课程的教学内容、教学方法、实验实践教学、以及考核方式进行了初步的改革探索。通过把课程基础特色与具体的应用实践以及相关的科学研究联系起来,提高学生的动手和创新能力,不断激发学生兴趣点,为相关教学改革提供参考依据。     

电气类专业创新创业教育内涵建设的研究

针对高等教育创新创业教育的现状和特点,提出了电气类专业创新教育内涵建设内容,并进行了电气类专业创新创业教育与专业教育深度融合的专业内涵建设研究与实践,实践效果表明成效显著,研究成果表明对培养创新型电气类专业人才具有重要意义。     

应用型本科专业学科竞赛协同机制建设与实践

针对普通高校应用型人才的培养需要,依托全国高校“第二课堂成绩单”试点单位和山东省大学生社团工作研究基地,发挥第二课堂和第一课堂相互融合的协同机制,正确处理社团活动、学科竞赛与实践教学三者之间的关系,依托电子信息类应用型本科专业,通过学科竞赛的桥梁纽带作用,注重学生动手实践和创新创业能力的培养以及综合素质的提高,把第二课堂创新创业教育实践活动整合纳入第一课堂人才培养体系,构建有机统一贯穿始终的协同机制,形成了以学科竞赛为主线的创新创业教育。学科竞赛协同机制的构建与实践激活了学生社团活动,丰富了教学组织手段,凝聚和兼顾了学生管理与人才培养,促进了学生综合素质的提高。     

创新创业背景下高职计算机应用专业教学改革实践

创新创业是高职教育的重要导向,应用能力是计算机应用专业的重要培养目标。高职计算机应用专业只有优化课程内容体系,提高学生创业动力和竞争能力,才能契合"双创"视域下的教改趋向。为此,学校要针对教育理念落后、实践环节缺失、办学资源匮乏等瓶颈问题,以"内外兼修"的理念和举措推动教学改革的深入开展。文章对此展开了分析。     

基于计算机课程实践的教学保障体系的建构路径研究

在新时期背景下,很多学校的计算机课程教育教学工作面临诸多困难,其中计算机课程实践教学保障体系的构建问题表现较为突出。加强计算机课程实践教学保障体系的构建,有利于推动学校计算机课程实践教学与时俱进的发展和创新,进一步解决学校计算机课程实践教学存在的问题和不足。基于此,文章从计算机课程实践教学保障体系,从新时期背景下的构建原则方面出发,分析计算机课程实践教学保障体系建构现状,最后提出计算机课程教学保障体系建构策略。     

信息时代高校创业教育体系分析

在信息化背景下,我国政府提出了大众创业、万众创新的发展理念.在推动大众创业发展中通过构建良好的创业环境、健全的创业服务体系以及相关激励机制对于促进创业的发展具有积极意义,但是,只依靠这些还是远远不足的,在信息化时代促进大众创业的实现必须还有赖于高校改革创业教育体系.     

成果导向教育与产学合作协同育人项目融合的研究生培养模式

成果导向教育（OBE）是通过一系列有效的教学实践使学生最大化地获得学习能力、实践能力以及学习愿望和实践成果，产学合作协同育人项目是一种针对性较强、目的明确的教学实践。本文描述了研究生主持的英飞凌大学生创新创业联合基金项目“基于iMOTION控制器的PMSM对拖控制系统”的执行情况，包括项目任务、培养模式成果取得。本项目的实施结果表明，产学合作协同育人项目是一种有效培养高素质研究生的新模式。     

电工电子实验教学中心管理与课程体系建设

电工电子实验教学中心是一个多学科交叉高度融合,承担电类、非电类专业理工科专业的电工电子实验教学和创新实践教育的综合性实验教学平台。中心的实践教学课程体系、教学内容、教学方法、实验室管理尤为重要,以山东大学电工电子实验教学中心为例,通过近几年的探索和实践,在实验室管理模式和课程体系建设方面取得了显著成效。     

浅析大学生创新创业教育的可持续性实践

创新创业教育是优化我国高校人才培养体系的重要举措。然而,创新创业教育如何从运动式的热潮转变为可持续的教育范式还需要更多深入的研究与实践。将教育激励方法合理地运用到创新创业教育活动中,可以从物质和精神两个方面促进教育者和被教育者凝聚共识,从而推动创新创业教育形成学校与社会内外结合、科研与创新表里统一的可持续发展体系。     

创新实践教育模式的探索

本文以我校大学生创新实践中心的建设及运行为背景,从组建、管理、培养体系和教学模式等方面介绍了机器人创新团队这种以本科生为主、教师为辅、以创新学习为目的的本科生研究型学习形式。这种以学生发展为重点的教育模式,对培育具有较强创新精神和实践能力的高素质人才将产生积极的影响。