浅议如何提升职业院校学生学习英语的兴趣

技工院校的学生,对英语的兴趣不高。基础也不扎实,所以学生们缺乏信心,就算打算从头学起,也因为专业英语的枯燥导致恒心和毅力不足,这些都是技校生们对英语不感兴趣的不利因素。因此,如何激发学生的兴趣,优化英语课堂教学成了英语教师们值得深思的课题。     

浅议如何提升职业院校学生学习英语的兴趣

技工院校的学生,对英语的兴趣不高。基础也不扎实,所以学生们缺乏信心,就算打算从头学起,也因为专业英语的枯燥导致恒心和毅力不足,这些都是技校生们对英语不感兴趣的不利因素。因此,如何激发学生的兴趣,优化英语课堂教学成了英语教师们值得深思的课题。     

培养学生学习英语兴趣的探讨

1组织课余活动,增强学习兴趣外语和汉语一样是一门交际性学科,只有反复实践的说练,才能学好,学得扎实,才能达到交际的目的。初学英语的学生刚开始感到新鲜,说英语的兴趣很高,学过了一段时间,新鲜感没有了,并且句子也长了复杂了,所以遇到困难时,就失去了学英语的信心。面对这种情况,我除了课堂上采取多种有趣的教法之外,     

初析高校英语口语考试对学生英语口语训练的启示

【摘要】英语口语是英语语言学习必不可分的重要组成部分。我国近年来经济和社会的发展要求高校人才提高英语口语水平和交际能力。其中原因主要由英语口语考试的作用决定：英语口语考试检测高校学生口语交流能力和考察学生是否具有学习外语潜能,是否满足高校英语专业或涉外专业挑选合格培养人才的需要,此外,英语口语考试能够促进大学英语教学,激励评价高校学生英语学习。尤其是增进高校学生的英语口语表达能力,克服张嘴说书本英语起到了积极的推动作用。本论文首先调查高校学生目前英语口语水平现状和为了提高口语能力学生所面临的困境,如何利用口语测验激发学生学习及练习英语的策略,最后提出教师的口语测验方式和评价原则的讨论。     

如何引导学生少说中式英语

不少学生发现在交际过程中有时不能很好表达自己的思想或理解别人的情感,会说出闹不少笑话。怎样才能避免这种情况呢?主要阐述什么是中式英语以及如何引导学生少说中式英语。     

广西地区高职学生常见语音负迁移现象浅述

广西地区方言各类繁多,广西的高职学生由于受各类方言影响,在英语学习过程中出现较多语音负迁移现象。这种现象对学生的英语学习造成不利影响。经过调查研究,本文归纳了出现在广西学生英语语音学习过程中较常见的语音问题,并尝试提出相应的解决方法。     

浅谈高职英语教学中学生阅读能力的培养

阅读作为语言学习的四大要素之一,对学习者的自主学习能力的培养起着至关重要的作用.因此,探索出科学的英语阅读技巧,养成良好的英语阅读习惯,最大限度地提高英语阅读效率,对英语学习者来说尤为重要.该文重点从高职英语教学的角度出发,通过分析高职学生的阅读现状和高职英语教学中影响学生阅读能力培养的因素,针对性地提出如何科学使用英语阅读技巧,有效提高高职学生的英语阅读能力.     

高职学生计算机英语学习策略

计算机英语是高职信息管理相关专业高年级的必修课,根据该课程的特点,将这门课程开设在高年级,即学生在学习完基础英语和计算机基础课程之后。然而,在实际的授课过程中,计算机英语课程的授课往往遇到相当的阻力。这些阻力主要来自于授课对象,即非英语专业学生英语基础不扎实、单词量小、阅读能力弱等方面。针对实际授课中所出现的问题,本文结合二语习得的相关概念及科技英语的特点,提出了高职非英语专业学生学习计算机英语的策略。     

英语阅读自主学习的教学评价机制

英语阅读教学过程中学生教师的组织、帮助和指导下进行自主性阅读、学习,他们是否完成了教学目标,需要教学评价的指导.教学评价既有判断的功能,又有反馈调控的功能.因此,在以培养学生的自主性阅读能力为主旨的阅读教学中,需要特别注意教学评价的问题.     

浅论职高学生英语听力教学现状及对策

英语听力对学习英语至关重要。但是,目前职高学生在学习英语过程中普遍存在着听力差的问题。本文试着从几个方面分析了职高英语听力教学现状,并对如何利用我们现有的条件来提高学生的听力进行了探究。     

掌握英语迁移规律有效指导学生写作

通过介绍迁移规律着重分析母语对学生英语写作所产生的正负迁移,从词汇、句法、思维等方面加以比较和说明.最终提出相应的方法和策略,来指导学生的英语写作.     

浅谈艺术类学生英语听写能力的培养

听写是听、识别、写的过程。而正确、迅速地识别所听到的语言材料是其关键所在。对艺术类学生而言,英语听写之所以难,是因为他们进大学之前所接受的英语基本技能的训练有限,英语基础比较薄弱。如何帮助这部分学生解决这一难题,笔者将在下文中进行探讨。     

谈如何培养学生运用英语的能力

英语教学的目的是通过听,说,读,写的训练,使学生获得英语基础知识和运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础。就教学目的来说,获得英语基础知识是为培养运用英语的能力服务的。这就要求我们教师把英语要作为交际工具来教。也就是说,教学过程中要讲清道理,认识规律,但更重要的是要指导学生在言语交际活动中运用掌握的知识和认知的规律。把英语课上成工具课而非知识课。     

微软的王朝新梦

53岁的比尔·盖茨正式卸下自己在微软的所有管理工作后,将企业的指挥棒完全交到史蒂夫·鲍尔默的手中.这位缔造微软王朝的软件界"凯撒"对接任者史蒂夫·鲍尔默充满了信心,多年来的磨合,让他十分信任自己的忠诚战友,有百分百的信心认为自己不会像老对手史蒂夫·乔布斯那样,金盆洗手之后,又重新杀回微软救火.但人们忍不住要发问,迎来后盖茨时代的微软是否能顺利找到企业发展的方向?史蒂夫·鲍尔默将会带领微软舰队驶向何方?在互联网风暴中,微软王朝是否依然能屹立不倒?其实答案一直若隐若现地浮现在我们面前.要解读这一切,我们就得从数十年前说起……     

浅谈学生英语综合素质评价

随着英语课程改革的不断发展,如何对学生进行更科学的综合素质评价成为目前课程改革的一个主要研讨课题,我们对学生的评价标准已不仅仅是简单的传统意义上的以考试成绩为主要手段的学科学业评价,而是更应该关注学生的综合发展和全面进步。"注重过程评价,促进学生发展"是新课改的一个核心理念。对于英语学习来讲,学生的主要学习评价标准不再是只会考试拿高分的终结性评价体系,而是让学生掌握一个科学的学习方法和习惯,学习方法与习惯、具有一定的交流合作能力、英语实践能力及英语创新能力。如何运用一种科学的评价体系来实现评价的多样化?促使学生不断的实现全面发展?如何提高学生学习英语的综合素质?在此,通过十几年的教学经验,做一简要总结和探讨。     

以学生为主体，提升学生英语能力

传统的英语教育模式只注重知识的传授,不注意学生能力的培养和个性发展,学生成了学习的奴隶。新时代的英语教育要在教学过程中充分尊重学生的主体地位,开发学生智力,使学生自觉地、积极主动地参与到学习中来,培养思维的流畅性和独特性,从而提高英语学习能力。     

浅析高职高专学生对英语教学中汉译英的运用能力

译是英语语言运用技能之一,然而,高职高专学生英语基础较差,教师应在教学过程中加强对汉译英翻译的运用,提高学生翻译能力。本文结合大学英语教学实际分析了汉泽英在教学任务中学生对汉译英的运用能力。     

巧用背诵提高学生口语应用能力

本文着重介绍了本人在教学实践过程中旨在提高学生口语应用能力和英语学习兴趣的课文模读,朗读,熟读和背诵的操练过程以及取得的初步成效。     

英语专业高低分组学生及教师语言学习观念比较

英语学习中高分组学生和低分组学生在语言学习观念上存在着差异,研究表明:与高分组相比,低分组学生持有一些消极的或不利于英语学习的学习观念.高分组学生与教师的观念一致性是他们取得好成绩的因素之一,而低分组学生与教师观念的冲突妨碍其顺利完成学习任务.     

浅谈学生在英语教学中的主体作用

<正>当今时代是信息时代,而英语就堪称时代信息的首要载体。对于中国人来说,学会英语就等于打开世界之窗,使自己与世界联系更为紧密。《中学英语教学大纲》中指出:"发挥教师主导作用,充分调动学生的积极性和主动性。在教学过程中教师要善于根据学生的年龄特征采用科学有