让阅读亲近孩子——浅谈幼儿绘本阅读活动的组织与引导策略

阅读能力是一个人学习能力的重要组成部分和基石,幼儿早期阅读能力的培养对其未来的学习有着深远的影响。以笔者所在幼儿园大班作为案例,对当前大班幼儿绘本阅读活动中存在的问题进行梳理与分析,基于教育部教学纲要和班级实际情况,对激发幼儿阅读兴趣、培养幼儿阅读习惯、传授幼儿阅读方法、促进幼儿阅读表达四个方面进行探索。     

浅谈大班阅读区的创设和指导

《幼儿园教育指导纲要》提出,要培养幼儿对生活中的简单标记和文学符号的兴趣,培养前阅读和前书写技能。阅读区对于培养幼儿的阅读能力和讲述能力有着极大的作用,本文结合实际,分析了大班阅读区的创设。     

自主学习在绘本中绽放光彩——大班幼儿绘本阅读中的自主学习探究

绘本阅读教学法是一种利用图画等多元形式激发幼儿书籍阅读和书写兴趣的一种教学法,此种教学模式不仅符合我国颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》的教育精神,同时对提高幼儿的阅读兴趣和自主学习能力也具有一定的促进作用。在了解绘本阅读定义和教学重要性基础上,教师可以从绘本的选择、教学模式、环境创设等方面研究大班幼儿绘本阅读中自主学习能力的培养策略。     

游戏化绘本集体活动背景下提升大班幼儿自主阅读能力的方法

<正>自主阅读能力对于大班幼儿来说十分重要,只有拥有良好阅读能力,才能为日后更加复杂的学习奠定坚实的基础,形成完整的语言体系。本文将基于游戏化绘本集体活动背景下,分析提高大班幼儿自主阅读能力的方法,以期为广大幼师提供参考。组织游戏化绘本集体活动,可以让幼儿对绘本阅读更加感兴趣,逐渐形成自主阅读意识,初步形成创造性思维体系,真切感受到阅读的魅力。教师要运用科学的教学方法,结合幼儿的性格特点,更好地安排游戏化绘本集体活动。     

幼儿早期阅读能力的培养措施

早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口,为他们今后的学习活动打下良好的基础。从小培养幼儿良好的阅读习惯及阅读能力,对人的一生成长是非常重要的。培养幼儿的阅读能力是幼儿教育教学的主要任务之一。可以从以下三方面培养培养幼儿阅读能力:一是为幼儿选择图文并茂、富有童趣的阅读材料,这是培养幼儿阅读能力的物质基础;二是引领幼儿开展情境体验、想象迁移等阅读活动,这是培养幼儿阅读能力的主要途径;三是为幼儿创设良好的阅读环境,这是培养他们阅读能力的有力保障。     

学习从这里开始——在班级美工坊中提升大班幼儿学习力的有效策略

"终身学习"是社会发展的必要趋势,要发展就需要学习。学习力是个人终身学习的核心能力,幼儿园阶段是培养学习力的重要时期。关注大班幼儿的学习力发展,有效利用班级美工坊活动提升大班幼儿的学习力,成为幼小衔接的重要举措。作者基于对学习力的认识,通过实践研究,总结出在班级美工坊活动中提升大班幼儿学习力的有效策略。希望通过此研究提升大班幼儿的学习力,培养其良好的学习品质,获得其终身发展的能力。     

大班水粉教学活动的实践探索及相关阐述

水粉教学活动是大班教学中培养幼儿绘画技能的一项重要途径,如何提高学生对水粉画活动的兴趣,如何培养学生运用水粉画的能力都是水粉画活动面临的重大课题。本文从大班水粉教学活动的实践探索出发,阐述提高大班幼儿开展水粉教学活动的有效方法,以期为后续大班水粉教学活动的开展提供思考与借鉴。     

幼儿园大班图书角存在的问题及改进策略

幼儿园大班图书角有时会出现一些问题:图书内容不适合大班幼儿;图书的种类和数量过于单一;图书中的图画过于花哨和艳丽;图书的更新没有跟上幼儿的阅读需求;幼儿的阅读缺乏教师的引导。因此,提升幼儿阅读质量,图书角需要做出以下改进:选择与大班幼儿年龄特征相符的图书;应关注图书的质量;及时更新图书;重视和加强教师的引导。     

中大班幼儿学前教育方法及理念培养

幼儿教育对幼儿的认识、情感、性格以及身体健康成长具有一定的促进作用,所以中大班幼儿学前教育对幼儿的成长起着特别重要的作用。本文主要分析了中大班幼儿学前教育方法和语言教育,并提出培养幼儿审美能力的途径,最后提出培养幼儿教育理念的方法,供广大幼儿教师参考。     

区域活动中培养大班幼儿合作意识的策略

合作能力是幼儿适应未来社会和生存、发展必须具备的重要素质。大班幼儿随着年龄的增长,身心不断发展,此时正是培养他们交往能力与合作能力的关键时期。区域活动是幼儿比较喜欢的园内活动,是培养幼儿的交往与合作能力的行之有效、事半功倍的方法。