浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养

新课标对数学教学提出新要求,明确指出教师应成为课堂的引导者、组织者、合作者,唤醒学生自主兴趣,激活学生自主探索,点拨学生自主发现,铺设学生自主解决,倡导学生自主学习,成为数学课堂真正的主人。     

自主发展在小学数学课堂教学中有效性的研究

随着素质教育、新课程改革的深入,探究自主学习、自主发展的教学模式已经成为小学阶段各学科改革创新的重要方向,许多教师将促进学生自主发展作为教学根本目的。在小学数学课堂教学中,构建自主发展的教学模式,以学生和谐、主动发展为中心,教师合理运用教学资源、教学策略,促进学生自主探究,积极发现,培养学生自主性,从而促进学生自主学习和自主发展。     

浅谈中学生在中学课堂上自主提问能力的培养

现在的中学课堂上,通常是教师讲学生听,教师问学生答,很少有学生自主提问,这对学生自主学习能力的发展及教学质量的提高均有消极影响。培养中学生的自主提问能力,可以锻炼学生的自主学习能力,促进学生创新思维发展。教师、学生、教学管理三个方面均存在影响中学生自主提问的因素,笔者认为可以从培养学生问题意识、创设问题情境、对学生进行提问方法上的指导、科学回应及评价学生的提问、营造民主自由的氛围、培养学生提问习惯6个方面对学生进行自主提问能力的培养。     

让语文课堂真正成为学生自主学习的舞台

小学阶段正是为学生语文素养以及终身发展夯实基础的重要时期,因此,小学语文教师应切实加强对学生自主学习能力的培养。文章作者就小学语文课堂如何培养学生的自主学习能力谈了几点认识:设置悬念、创设情境是学生自主学习的动力;营造氛围、激发探究是学生自主学习的需求;质疑问难、发现问题是学生自主学习的基础。     

高校自主招生实施效果的实证研究——基于CQ大学自主招生学生与普通高考学生的跟踪与比较

从后期质量跟踪的角度,对自主招生学生进校后的情况进行了跟踪调研,通过学生问卷调查结合大量的客观数据统计,从能力素质方面及学习成绩、奖学金获得、参加科研情况等多角度分析、比较自主招生和普通高考两类学生入校后的差异,并在此基础上分析结论背后的原因,以此检验CQ大学自主招生效果,回答社会对自主招生的质疑,丰富相关研究领域成果。研究表明,自主招生学生能力素质均分及各项能力素质均显著高于普通高考学生;自主招生学生成绩略高于普通高考学生;自主招生学生综合素质表现(综合奖学金、五四评优、争先创优)显著高于普通高考学生;自2015年开始自主招生学生科创能力(科创项目立项)显著高于普通高考学生。     

谈培养低年级学生自主探究能力

1在创设问题情景中，培养学生自主探究能力。2在体验中培养学生自主探究能力。3在实践中培养学生自主探究能力。4在生活应用中，培养学生自探究、能力。5在总结中培养学生自主探究能力.     

在小学语文教学中引导学生自主学习的方法探讨

语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。自主学习是新课程改革倡导的一种主要学习方式,其精髓在于帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯。自主学习强调学生的主体参与,教师应当创设良好的参与情境,以激发学生的自主学习动机,充分利用网络资源、丰富课堂教学形式以鼓励学生自主学习,及时反馈结果增进学生的成功体验,还需加强指导,引导学生将自主学习与合作学习相结合,提升学习能力。     

建构主义视域下高职英语专业自主学习课程的开发

培养学生自主学习能力是高职英语教学的重要目标之一。以建构主义为理论基础,开发自主学习课程,包括制定语言能力指标、建立办公室约见制、指导学生制订学习计划、训练学生有效使用学习策略、完善自主学习课程资源以及建立课程评价体系,可以有效提高学生的自主学习能力。     

浅谈初中生自主写作能力的培养

培养学生的自主学习能力是新课标的要求,也是培养创新人才的需要。目前,我们不少的初中生缺乏自主写作能力,这与教师的作文教学分不开。教师要转变观念,改进教学方式,通过引导学生体验生活、引导学生多读佳作、结合教材指导作文、培养学生自主修改能力等途径培养学生自主写作的能力。     

美术课堂实践中学生自主探究意识的培养

自主探究学习是新课程改革中倡导的学生学习方式之一。自主探究学习需要教师为学生创设研究情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、表达与交流等探索活动解决问题,获得知识、技能、情感与态度的发展。因此培养学生自主探究学习的能力是促进学生发展的重要方式。