如何通过反思性教学提高幼儿园教学有效性

幼儿教师开展幼儿教学时,必须要主动对教学进行反思,不断完善教法、内容,这样才能够提高教学效率,才能够提高幼儿参与教学的积极性和主动性。怎样开展反思教学才能够提升教学有效性呢?阐述了反思性教学的意义,并提出开展反思性教学的有效对策。     

幼儿园生活区教师的有效指导和评价

我国是一个地大物博的国家,我国食品的种类也是丰富多彩的,教师把饮食文化与幼儿园生活区建设进行结合,一方面可以帮助幼儿对我国及当地的食品进行了解与品尝,另一方面可以培养幼儿的生活自理能力,引导幼儿养成健康的生活习惯。     

幼儿园科学活动评价探析

科学活动评价是了解幼儿园科学活动设计是否科学、合理,科学活动实施能否促进幼儿发展的有效手段。文章尝试从科学活动激发幼儿探究兴趣、促进幼儿科学素养提升的价值取向出发,从活动目标、活动材料、活动过程和活动效果四方面对幼儿园科学活动的设计与实施进行评价。     

幼儿美术作品园本评价初探

《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求教师引导幼儿欣赏艺术作品,培养幼儿表现美和创造美的情趣,提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆想象,运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。然而,一些幼儿教师在对幼儿美术作品的评价中存在较大的偏颇。这与幼儿艺术教育的科学发展相悖,扼杀了幼儿可贵的创造天赋,甚至有的幼儿会在不断否定中产生消极的自我评价,从而厌恶画画,丧失自信。文章主要分析幼儿教师对幼儿美术作品评价中存在的问题,并在罗恩菲德美术教育理念的指导下,提出幼儿美术作品园本评价观念及实施策略。     

基于自我形象理论的幼儿美术作品评价

自我形象是个体对自我的认知,是个体对自我总体的评价和看法。幼儿的美术作品展现着幼儿的自我形象,其创作过程也是幼儿增强自我力量、发展自我体验的过程。适宜的幼儿美术作品评价是促进幼儿自我形象塑造与完善的有效途径,所以教育者要通过支持性的评价、多元化的评价、多主体的评价以及过程性的评价等方式,给予幼儿适宜、有效的评价,帮助幼儿塑造积极的自我形象。     

面向幼儿发展的表现性评价实践研究

本研究采用表现性评价,对x幼儿园大班一个班级39名幼儿进行为期一年的发展性评价,在真实情境中对幼儿的发展状况作出连续性评价,获悉幼儿不同阶段的发展状况,同时对评价过程进行总结和反思。     

幼儿参与课程评价:缘由、问题与对策

参与是幼儿的内在发展需要,幼儿参与课程评价不仅有利于其自身的发展,而且可以提高评价的有效性。参与是幼儿的基本权利,且幼儿具备参与的能力,幼儿理应与成人一道成为课程评价的参与者。当前幼儿参与课程评价存在诸多问题,主要表现为幼儿参与课程评价的社会氛围差、评价形式单一、缺乏适宜的评价机制且幼儿独特的评价方式未得到重视等。为支持幼儿参与课程评价,教师应当树立幼儿参与的理念;建立适合幼儿参与的多样化评价机制;重视幼儿独特的评价方式。     

如何欣赏和评价幼儿的绘画作品

幼儿绘画有如下几个阶段:第一阶段是从无目的涂画到有目的涂画,没有具体的形象;第二阶段的绘画创作基本上是靠记忆模仿,创造象征符号,画出来的大都是形体解释;第三阶段可以通过观察物象特征,进行意象表现。幼儿的智力和绘画能力是随着年龄增长同步发展的。所以,教师在欣赏与评价幼儿绘画作品时要基于他们各个年龄阶段的绘画特点和规律。     

试谈幼儿“稚语心声”活动的有效评价

新时代教育的背景下,学校越来越注重幼儿综合素质的培养。"稚语心声"是幼儿园开展的一项针对提高幼儿自信心的教育活动。学校通过让幼儿进行演讲和对其他演讲进行评价来提高他们听和说的能力,以此来提高幼儿的综合能力。     

浅谈幼儿美术活动中教师的有效指导与评价

在幼儿美术活动中教师的指导与评价至关重要,教师的有效指导激发幼儿的创造性思维,为幼儿创作起着引领作用。教师用欣赏的眼光看待孩子的作品,鼓励肯定的方式评价幼儿的创作,激励幼儿大胆创作,增强自信。