历史教学:如何用好课本插图——以《张骞拜别汉武帝出使西域图》为例

插图是中学历史课本不可或缺的组成部分,是重要的课程资源。《沟通中外文明的"丝绸之路"》一课教学,利用《张骞拜别汉武帝出使西域图》,带领学生通过读图,发现历史细节;通过演图,穿越历史场景;通过补图,寻找历史证据;通过辨图,捕捉历史真相。     

可贵的精神,可喜的探索--孙宗文先生新著《中国建筑与哲学》读后感

黑格尔在《历史哲学》一书中朦胧地指出了历史研究的不同层次和不同功能。他把历史研究分为下个层次:第一层次是白描性历史,主要回答过去“是什么”;第二层次是反思性历史,主要回答现在“为什么”;第三层次是哲学性历史,主要回答将来“干什么”。在黑格尔看来,历史研究层越高,就越有功利价值,越富有时代意义①。     

历史教育中人文素质的培养

历史教育是培养人文素质的主要手段。历史教育可以引导学生客观评价历史人物,培养辩证的唯物史观;教授学生传承优秀的传统文化;培养学生爱国主义情感;颂扬大公无私,树立集体主义观念。     

关于《设计结合自然》的历史叙事--从历史的角度看伊恩·麦克哈格与景观设计学

<设计结合自然>是历史的产物,伊恩·麦克哈格正是那个被历史之手选择的人.他的一生,在一定程度上也可以理解为围绕<设计结合自然>的一生,这种历史也是生态规划的历史,乃至于景观设计学历史的重要组成部分.伊恩·麦克哈格的成就已为世界公认,但围绕着他同时又有着一些争议.这些争议说明了景观设计学专业内部存在的一些矛盾.了解这些历史,对于今天中国现状下的景观设计学发展有重要意义.     

历史城区如何破境重圆

<正>历史城市的识别与管控周俭（中国城市规划学会常务理事,全国工程勘察设计大师,同济大学建筑与城市规划学院教授,本学术对话会议主席）我们需要回答的关键问题,首先是保护历史城区的目的是什么,其次是一个城市的哪里是历史城区,然后再说我们要怎么做。这里需要明确的是一个城市的历史城区是一个整体,不是几片历史街区组合加在一起。说通俗一点,历史城区应该给我们对一个城市“完整的”“整体的”历史性体验,就是不同于这个城市“新城”“新区”的体验。进入历史城区,     

展览

<正>再会历史——蔡志松个展展览时间:2014.01.25-2014.04.26展览地点:台北当代艺术馆"再会历史"或许是这个时代才独有的特权。一方面,它意味着与历史招手,小心翼翼地欢迎它来到我们面前,与我们再次相遇;另一方面,这句话也意味著跟历史挥手道别,两两相忘,不再相见。"再会"始终是个     

庆基殿,朝鲜王朝的记忆

<正>历史是不会说谎的,建筑更是历史时代不可磨灭的实体记录,通过参观历史建筑就能了解历史、了解那个时代的文化,所以我们要保护好这些建筑,因为一旦损坏,那损失将是不可估量的。庆基殿就是这样一处具有极大文物保护价值的古建筑。     

南京历史文化名城保护思考

南京是我国著名的历史文化名城之一,在现代化城市建设中,名城保护任务日益迫切。本文首先介绍了历史文化名城的内涵;然后分析了南京历史文化名城的特色和现状;最后,对南京历史文化名城保护工作提出了建议。     

四川 眉山市加强古建筑保护力度

<正>历史建筑是四川省眉山市悠久历史的见证,是具有地方特色和时代意义的重要文化遗产,也是创建历史文化名城的重要载体。近日,眉山市政府办公室下发通知,要求加强全市文物古旧建筑和历史建筑保护。据悉,眉山市从11月起至明年9月,开展全市历史建筑的首次普查工作,由市住房城乡建设局牵头,各区县政府具体实施,由地方政府核定公布为历史古建,挂牌保护。对历史古建较多的古镇和古村按《历史文化名城名镇名村保护条例》进     

充分利用好历史专用教室的教育价值

历史课是中学阶段教育的一门重要课程。新课改以来,历史学科专用教室的设置体现了教育管理者对历史课程的高度重视。然而,我国的历史学科专用教室仍处于起步阶段,要想使历史教室的功用得到最大限度的发挥,必须要做到几个方面并重。一是在使用历史专用教室的同时将学生对历史情境的体验与教师对历史知识的讲授相结合,做到直观性与科学性并重;二是在使用历史教室的同时将学生对历史环境的感知与历史思维的培养相结合,做到感性与理性并重;三是在使用历史教室的同时将学生的认知能力培养与情感、态度和价值观教育相结合,做到知识性与思想性并重。只有把握好上述原则,才能让历史专用教室的教育价值得到充分利用。     

品味城市建筑演绎的历史文脉与城市特质

建筑是凝固的艺术,也是城市的历史文脉。保留历史建筑,也即保留了城市历史文脉;品味建筑,便可品味城市特质。     

韧性规划：历史街区的保护与更新——以马六甲鸡场街历史街区为例

城市是人类物质文明与精神文明的集中体现,历史街区则是城市建设的里程碑,具有重要的历史文化价值和人文环境价值。本文首先介绍韧性规划相关概念;其次以马六甲鸡场街历史街区为例,多尺度剖析其保护与更新的政策、措施;最后阐述马六甲地区历史街区的保护与更新对于我国历史街区建设的启示。     

历史文化保护视角下的园林建筑设计研究

<正>文化是历史的血脉，建筑是历史的载体。历史文化保护与园林建筑设计相得益彰、互相成就，不仅能够丰富历史文化保护的渠道与形式，加强历史文化资源挖掘保护利用，也可以提高园林景观工程整体质量，满足人们对园林景观的交互性、体验性、文化性、视觉性的需求。如今，当老传统遇到新观念，当园林建筑遇到历史文化，怎样以历史文化赋能园林建筑高质量发展，以园林建筑设计推动历史文化保护，成为新时代社会面临的崭新课题。     

在历史文化街区的保护规划中传承非物质文化遗产

根据历史文化街区保护规划实践,在古镇发展与保护所面临的核心问题上,为寻求理想与现实的契合点,提出几点思考：一是如何在保护历史文化街区风貌的同时,为历史文化街区提供协调、充足的发展空间;二是在历史文化街区的保护规划中传承非物质文化遗产,应坚持的哪些原则;三是如何从不同的层面保护历史文化街区的传统风貌;四是如何以城市控制性规划管理的手段保持街区风格。     

征稿启事

历史文化是城市的独特魅力,是最为宝贵的不可再生资源。历史文化资源被切实保护了才能永续利用,一个城市延续了历史文脉方能可持续发展。历史文化资源全方位推动城市可持续发展。保护好景点,游人如织;整治好周边环境,投资者纷至;建设好历史街区,四方产业兴旺;彰显历史文化魅力,城市名扬天下。短视者把历史文化资源当成负担,或仅仅看作一己的生财之道。在城市土地供应偏紧的形势下,老城区的历史文化资源保护工作将会受到新的压力和挑战,能否让历史文化资源保护与城市经济、政治、文化、社会发展良性互动,对城市管理者的执政理念和工作智慧将…     

我国历史文化村镇保护过程中的旅游发展问题刍议

<正>众所周知,历史文化村镇是指"保存文物特别丰富并且有重大历史价值或者革命纪念意义,能较完整地反映一些历史时期的传统风貌和地方民族特色的村镇"。建     

划定范围 立法保护

<正> 北京是我国的首都,世界闻名的历史文化名城。历史遗迹极其丰富,有着众多的文物、古迹、古建筑,还有不少革命文物。根据1982年国务院关于保护历史文化名城的通知和《中华人民共和国文物法》规定,应当编制历史文化名城保护规划,作为城市建设     

高中历史课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

历史课堂教学不仅仅是单纯教授学生历史知识,更重要的是要培养学生的人文素养,通过历史教学增强学生的历史使命,陶冶学生的情操,提升学生的文化人格。而要达到这些效果,最重要的是要通过各种方式激发学生的学习历史的兴趣。因此,要建立平等的师生关系,营造和谐的课堂气氛;创设生动形象、引人入胜的教学情境;采取多种教学方式,激发学生的学史兴趣,以达到历史教学的目标。     

从城市设计角度谈登封历史文化名城保护

<正>关于历史文化名城的保护,国内学者从不同层面和角度开展了针对性的研究,如对历史文化街区、旧城保护、历史建筑再利用等方面的研究;或者是针对具体的城市进行比较全面的保护研究等。     

中职历史教学中的德育问题及施教策略

中职历史教学中的道德教育是整个历史教学中的一个组成部分。当前中职学生在道德情操方面存在着缺乏规范意识、自我管控意识和责任意识,需要在历史教学中加强道德教育,应该运用明确德育目标,讲述德育故事;确立科学历史观,提高德育认识高度;扮演历史人物,升华德育情感;开展交流辩论,擦出思想火花四种教学策略来提高历史教学中道德教育的实效性。