任务型语言教学研究现状及前景分析

任务教学法是20世纪80年代初兴起的一种外语教学方法。本文从任务型教学法所涉及到的理论基础,任务的定义及类型以及任务型教学模式等方面介绍了任务型语言教学的现状,并对其在实际教学中的运用前景进行了分析。     

任务型教学法在高职大班英语教学中的应用

目前随着职业院校升级,扩招,学生人数增加,英语大班授课成为必然趋势。采用任务型语言教学法可以取得良好的教学效果。本文以大学英语“Itol—idaysChristmas”教学设讨为例,来讨论任务型语言教学法在大班英语教学中的应用及注意的问题。     

“任务型”语言教学在高中英语课中的运用

任务型语言教学是师生通过用英语对话、交流和意义创生等方式,使学生完成一系列根据其发展需求而设计的学习任务,以有效达到英语学习目标,实现跨文化交流和创新的英语教学法。它以培养学生英语语言运用能力为宗旨,以学生为主体,以任务为中心。本文笔者想就任务型语言教学在高中英语课中的运用来说明任务型教学的特点和实施时应遵循的原则。     

任务型教学法在翻译教学中的应用

针对大学英语翻译教学中存在的问题,本文介绍了任务型教学法,概述了任务型教学法与翻译教学实践的结合,即以任务型教学法为指导的大学英语翻译教学设计,并且探讨了在任务型教学法课堂中教师所承担的角色。     

小学英语语法任务式教学

任务式教学法是20世纪80年代兴起的交际式教学方法之一,其核心思想是“学生为中心,用语言做事”,在这个过程中。学习者需要通过合作与互动完成任务达到交际的目的。本文从任务式理论框架,任务的实施分析了任务式教学在小学语法教学中的具体应用,提出了小学英语语法教学任务型教学的适用性和优越性和目前存在的不足之处,得出了在任务型教学过程中,教师应该结合教学内容和学生的实际情况,设计可操作性强的任务化教学活动,鼓励学生通过收集信息,交流信息,集体讨论思考的方式完成任务,达到学习知识,掌握语言的目的。     

任务型教学法在"剑桥商务英语"中的应用

任务型教学法可以在剑桥商务英语的教学中得以应用,这是由于剑桥商务英语证书考试以及其课程特点决定的.本文从剑桥商务英语(BEC)的特点出发,分析了应用任务型教学法的可行性,围绕着任务型教学法的原则和实施阶段,直观的建构了任务教学在"剑桥商务英语"中的应用模式,以剑桥商务英语初级教学为例,列举了在任务型教学中的任务类型,最后探讨了任务型教学针对BEC教学的三个值得注意的问题.     

论交互式和任务型教学法在大班英语课堂教学中的应用

交互式教学法是上世纪七八十年代出现的一种新的教学法,它以语言功能为纲,着重培养交际能力？任务型教学法是建立在建构主义理论基础上的教学法,从上世纪八十年代开始已经逐渐得到教育界的普遍认可和推广。如何将这两种教学法融合并其运用于目前较为普遍的大班教学,是本文作者要积极探索的课题。本文介绍了笔者以交互式教学方法为基础,积极开展课内教学：结合任务型教学法的指导思想,在课后组织学生成立课外活动小组,开展自主学习的实验。实验结果表明这能充分发挥学生的主观能动性和自主性,有效拓展课堂内外的空间和时间,从而弥补高校大班教学所带来的课时不足等不利因素,也有助于第二课堂的初步建设。     

概述任务型英语在高中英语教学中应用

《英语课程标准》倡导在英语教学中实施任务型教学,达到“以言行事”,培养学生综合语言应用能力。任务型语言教学与传统英语教学相比有其独特的特点,在课堂教学中很多老师都越来越重视任务性语言教学在英语教学的应用。那么作为老师应该如何根据任务型教学的特点,结合英语教学的框架与步骤,遵循任务型语言教学的设计原则来搞好英语课堂中的任务型教学呢？本文根据作者多年工作经验就任务型英语在高中英语教学中的应用进行了简单的阐述。     

如何在英语教学中把专业英语结合起来

着重阐释任务型语言教学的概念,并阐明在技校的专业英语课堂中实施任务型教学的可行性及优势。任务型教学模式以学生为主体,使学生能充分参与教学过程。将任务型教学法运用于专业英语课堂,将技校英语教学与学生日后实际工作的需要更好地结合起来,可有效提高技校英语课堂的教学质量,也使学生通过课堂学习达成学以致用的愿望。     

任务型教学法在大班英语口语教学中的有效运用

本文以高校扩招为背景,讨论了在大班英语口语教学中有效运用任务型教学法对提高学习者口头交际能力的积极作用。文章分析了任务型教学法的特征,提出了任务设计的关键和任务实施的步骤,以期设计出与现实生活紧密联系的教学活动,达到提高课堂效率的目的。     

任务型英语课堂教学研究与实践

任务型语言教学（Task-based Language Teaching）是一种以具体的任务为学习动力或动机,以促进学生主动发展为宗旨的新型教学模式。它以完成任务的过程和运用策略和方法来体现教学成就的教学方式。本文结合作者的教学实践对任务型英语教学进行了一些分析和实践探索。     

任务型教学——立足实际有的放矢提高教学效果

本文就任务型教学法的实施步骤、注意事项、对教师的要求等做些阐述。揭示其在应用实施中存在的问题与出路。文章认为,任务型教学以学生语言能力发展为基本出发点,以明确具体、可操作的任务为核心,让学生运用目标语以表达、询问、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务,达到学习和掌握语言的目的,从而培养了学生的综合语言运用能力、实践能力和创新能力,更有利于新课程的实施。     

任务型教学在中职艺术设计教学中的应用

我国随着教育体系的不断完善，任务型的教学方式在中职院校得以应用，而在中职艺术设计教学领域的应用方面，主要包括确定任务、分配任务、展示任务以及拓展任务这四个重要部分。在采用任务型教学方式时，一定要注意切勿将任务型教学法固定化、程式化，要注重其渐进性和全员参与性，并重视过程和结果两方面的评价，本文结合实际工作经验，对任务型教学在艺术设计方面起到的作用进行了分析研究。     

浅谈交际法教学中的语法教学

语法教学法在英语教学中长期占据着主导地位,促进了英语教学事业的发展,但也存在不足。20世纪70年代出现的交际语言教学法弥补了其不足,提高了英语教学质量。教师在教学中应善于总结,结合语法教学和交际法教学各自的优点,利用交际法讲授语法,同时通过语法教学法巩固学生的语言知识,打下扎实的语言基础。     

任务驱动教学法在数控专业教学中的应用

目前在我国职业教育课程中普遍采用任务驱动教学法,该教学法用于数控专业的教学,鲜有报告。就任务驱动教学法在数控专业教学中的应用做初步的实践,对形式和内涵也做初步的探索,认为在数控专业教学中采用任务驱动教学法,相对于传统教学而言,优势是明显的。     

案例教学法在计算机教学中的应用

本文研究了案例教学法在高职C语言程序设计中的应用,讨论了怎样有效地把案例教学法运用到C语言程序设计教学中,以促进计算机程序设计的教学成效。并举例进行了说明。     

浅谈反向教学法在C语言教学中的应用

本文介绍了与传统的顺式教学法完全相反的反向教学法在C语言教学中的一些应用实例,对于课堂教学中一些难于理解、难于掌握的知识的讲解有明显的辅助作用。     

任务驱动教学法在现代汉语和普通话教学中的应庸与探索

在现代汉语和普通话教学中引进任务驱动教学法实行技能性教学,不但可以提升学生的学习兴趣,培养其主观能动性,而且还可以锻炼学生的团队合作能力,培养学生思考问题、分析问题的能力。本篇文章从任务驱动教学法的概念及其特点人手,重点论述了其在现代汉语和普通话教学中的应用,并对其在教学中应该注意的问题作了相关分析和探讨。     

大学英语课堂中的“辩论模式”——任务型英语课堂教学模式的实践和探索

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合能力,特别是听说能力。近年来大学英语改革取得了一定的成效,尤其是任务型教学的兴起为培养学生语言综合运用能力和自主学习能力的提高提供了一种较为有效的教学途径。本文以任务型教学模式为指导,探讨了辩论模式在大学英语教学中的应用。     

任务驱动教学法在《公差配合与技术测量》课程教学中的应用

本文结合职业学校《公差配合与技术测量》课程教学,说明了任务驱动教学法在职业学校《公差配合与技术测量》课程教学中的具体应用。认为任务驱动教学法是职业学校教学改革努力的一个方向。