试论高师钢琴教学需解决的问题

从目前高师钢琴教学教师队伍的教学心态上看,在教学中都不自觉地承袭了与专业院校相同或相近的教学内容和质量观念,完全或基本上以音乐院校的模式来塑造自己的学生.不少教师是以培养多少高尖人才以及学生在比赛中获奖的比率为衡量自己教学水平标准的作为高师钢琴教育.如果完全套用音乐院校的路子是行不通的,往往会造成技术上不如专业院校,又不能适应将来当老师的尴尬处境,要改变这种状况,必须完成高师钢琴教学的转型,突出师范特点,使钢琴教学的理论与实践相结合,最终达到提高教学质量,培养合格音乐教育人才的目的.     

高师钢琴教学中的多元文化视野研究

多元文化音乐和多元文化音乐教育已经成为新的国际化浪潮,越来越受到音乐界和教育界的广泛关注。在高等师范的音乐教育中拓宽多元文化视野,进行多元文化钢琴教育,具有深刻的现实意义。高师钢琴教育中的多元文化实践一要加强对各国、各民族钢琴音乐文化的研究,二要加强对中国钢琴音乐文化的研究。     

音乐审美能力培养的必要性与紧迫性

高师音乐专业的学生作为音乐教育的接受者和传播者,将在未来的素质教育中发挥巨大作用。学生虽然获得了有关音乐的种种知识和技巧,而很难得到对音乐的深层鉴赏能力与美感趣味。“重量轻质,重技轻艺’：这种状况在高师的教学中并不少见,这不能不说是高师教育的弊病。因此,改革目前的教学状况,从根本上纠正这种只重视技术水平的单一、片面的教育目标,去追求艺术的内在美,全面提高学生的审美能力和艺术修养就成为高师教学改革的必然。     

音乐教育发展中钢琴教学的重要作用

目前,我国的钢琴教育相当普及,钢琴教学就其教学对象、目标及方式的不同,分别隶属于国民音乐教育与专业音乐教育两大类。钢琴教学除了要培养拔尖人才外,更应在国民音乐教育中发挥重要作用。本文从钢琴教学的性质入手重点阐述了钢琴教学如何在国民音乐教育中发挥作用。     

高师音乐专业声乐课多元化教学模式研究

声乐课程是高师音乐专业中最重要的专业课之一,担负着培养中小学音乐师资的熏任。为了解决教学质量、课堂效率、培养学生中小学教学能力等多方面问题,高师音乐专业声乐课教学模式的改革与研究势在必行。文章从现代化的声乐教学手段、多样化的声乐教学方式对高师声乐教学发展的多元化进行了初步的探索及分析,结合声乐教学实践,探讨声乐教学多元化发展问题。     

论高师音乐教育中师范性原则的重塑

强调师范性是高师与一般性音乐院校在音乐教育目标上的根本区别。改革教育模式,加强实践性教学,提升学生审美能力,注重学生情感教育等综合教育能力的培养,是高师音乐教育中师范性原则回归的重要途径。     

综述音乐教学中联觉心理教育的要点分析

音乐教育以音乐艺术为手段,让学生在感受音乐、表现音乐、创造音乐的过程中,性格、情操、思想、意志受到潜移默化的熏陶感染,以养成健康、高尚的审美情趣和积极、乐观的生活态度。音乐教育中的审美主体就是学生,他们的审美过程就是接受音乐教育的过程。下文讲述了在音乐教学中如何挖掘学生的“联觉”潜力,以达到和提升学生的音乐审美能力。以下仅供参考。     

浅谈在音乐课堂中实施开放式教学

在新课改下,新的教学理念的指引下,使我们的音乐课堂发生了崭新的变化。要用新的视觉来展示新的理念、新的形式、新的内容和新的教学方法,来培养学生的审美情趣、实践能力和创新精神。从而要求我们树立全新的教学观念、努力探索新的指导方法、使当代音乐教学真正达到开放性的目的。     

斯卡拉蒂钢琴奏鸣曲的听赏

多·斯卡拉蒂的古钢琴奏鸣曲创作,使西方键盘乐器的演奏风格进入了崭新的音乐天地,推动了钢琴奏鸣曲的定型与发展,奠定了现代钢琴演奏艺术的技术基础。梳理分析并聆听斯卡拉蒂古钢琴奏鸣曲的文本风格、音乐风格和音乐审美取向,对于音乐欣赏、演奏教学、音乐创作、音乐教育和学术研究,具有音乐学理论的积极指导价值。     

从音乐欣赏浅谈非艺术专业中专生的音乐素质教育

音乐是教学美学教育的重要组成部分，现代音乐教育的中心就是将时尚元素注入现代音乐教育之中，使学生的学习从兴趣转向投入，使教条的理论转化为有机的吸收。让学生在社会中去发现美、发现艺术，以区别艺术音乐和艺术垃圾。通过流行音乐和严肃音乐的对比发现音乐本质的区别。     

小学音乐教学创新教学方式探讨

小学音乐教育是学生学习的一个起始阶段,对培养学生的创新能力有很关键的作用。作为小音乐的教育者,我们应该在小学音乐教学中,努力探索,寻求多种方法来激发学生的创新意识及创新能力,依此发掘学生的潜能。以丰富新课程的教学手段。在课堂教学中,教师要营造愉快和谐的教学氛围,培养学生的学习兴趣,让学生被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染和激励,使创新意识得到很好的激发。     

中等师范教育中钢琴教学的发展方向

在中等师范教育中开设钢琴课，学生们如何能够熟练地掌握弹奏钢琴，为今后在工作中更好地发挥运用。是我们一线专业教师长期以来不断思考和研讨的问题。本文在两个方面即学前教育专业和音乐专业加以阐述，怎样增强学生们弹奏钢琴的兴趣以及不断适应时代发展的教学改革经验。     

钢琴教学中教师的职责

本文对钢琴教学的教师职责进行了初步分析,指出教师应在教学中做到从多方面尽可能的帮助学生,诱导学生独立思考和发挥主观能动性,熟练掌握弹奏技巧,全面提高音乐素质。     

新课标指导下的音乐互动探究教学研究

在课程改革的背景下,高中音乐教育开始重视研究能力的培养和探究方法的运用,而我国高中音乐教学仍然存在教师过多主宰和控制学生学习活动的现象,传统课堂学习仍是学习的主要形式。笔者在本校高一年级进行了音乐教学过程中运用互动探究的实践,本文将从三方面人手阐述互动、探究教学实践的理论意义和实用价值。     

音乐欣赏中的审美教育

审美教育是音乐教育的核心,音乐教育中的审美教育不仅可以培养学生感受、理解、表现、鉴赏和创造音乐的能力,而且能促进其自身各种潜质的平衡与协调发展。音乐审美教育中,在让学生认识“美”、感受“美”的同时也应让学生学会辨别“丑”;音乐审美要凸显其“音乐性”,让学生在音乐音响形式中感受美和获得丰富的情感体验;音乐审美教育贯穿于音乐教学全过程。     

农村初中音乐教育现状分析及对策研究

笔者一直担任农村普通初中的音乐教学,在多年的教学中发现,对于音乐基础相对薄弱的农村初中来说,教材的内容却收到了不容乐观的效果。为此,笔者通过访谈、问卷调查、研究学生心理、分析教材等形式,结合本地农村初中音乐教育的现状,提出了一己之见,希望能通过自己的绵薄之力提出适当的整改意见。     

高师手风琴专业教学成果汇报实践体系的构建与研究

伴随全国中小学音乐教育改革的步伐,高师手风琴教育教学的改革已成为高师手风琴教师研究的重要课题。本文仅就高师手风琴教学体系中手风琴专业教学成果汇报实践体系的构建进行研究,期望可以通过本文的研究,丰富手风琴的教学内容,拓展手风琴的教学实践,构建一套规范、完整的手风琴教学成果汇报的实践体系,从而完善高师手风琴教学体系。     

浅谈新课改下的高师钢琴课教学

钢琴教学是高师教育专业的一个重要环节,在新世纪教育发展趋势和新型人才的需求下,拓宽教学内容、拓展课程体系,建立富有科学性和立体感的高师钢琴课结构框架已成为钢琴教学必然的趋势。本文主要从教学内容和课程体系这两个角度就钢琴课程的教改问题展开讨论,并力图在此基础上构建出更加顺应二十一世纪教育发展趋势和新型人才需求、更富于科学性和立体感的高师钢琴课程结构框架。     

关于加强声乐教学中钢琴即兴伴奏的有效性策略分析

在声乐教学中,钢琴即兴伴奏以其能够充分发挥钢琴音域广、层次丰富、复音同奏及变化多等有利条件而作为最常用的伴奏形式之一。在节奏、和声、织体、旋窜、背景及情感等方面,钢琴即兴伴奏能够将作品的表现力更加突出,从而与教学对象有机融合,完美的将作品内涵表达出来。本文中,笔者结合自身多年专业经验,首先阐述了声乐教学中钢琴即兴伴奏的必要性,然后就如何加强声乐教学中钢琴即兴伴奏的有效性进行了分析,并提出了自己的观点和建议。     

论职专音乐教学的创新

针对职专音乐教学的特点从教学方法、教学手段和教学形式三个方面对课程的创新教学进行论述,并对学生创新能力的培养及教师创新意识的提高提出见解。为职专音乐课的教学及培养目标提供参考。