基于“校介企”合作的高职会计人才培养模式研究与实践

基于"校介企"合作的人才培养模式,能有效提升毕业生的职业能力。高职院校应与会计服务公司、会计事务所和企业深入合作培养会计人才。根据职业能力要求,构建"岗证课赛"融通的课程体系,共建实习基地和专兼结合的教师队伍,创新教学模式,同时"因材施教"开展分层次教学。     

国际视域下跨境电商“政校行企”协同育人的优化路径探索

互联网的普及与信息技术的应用助推了新兴行业跨境电子商务的快速发展。从分析跨境电商政校行企协同育人的现状出发,探索在国际视域下政府、高校、行业及企业四方通力合作培养跨境电商人才的新路径,实现应用型人才的输送。     

互联网+环境下《电话营销》课程教学改革研究

结合安徽工商职业学院《电话营销》实际教学情况,提出了政校行企协同技能型人才培养模式下《电话营销》课程教学改革思路,采取基于共享型教学资源库的翻转课堂教学理念,凝练典型工作任务构建课程学习情境,建立了任务驱动、工学结合的《电话营销》教学模式。     

用“一企两地”模式解决油田矿区建设发展问题的初探

近几年来,随着江汉油田不断深化改革、加快发展,从战略高度解决油田建设发展模式问题已经非常突出。首次提出"一企两地"模式构架及"深化改革、完善矿区,依托潜江、双向纳入,外向发展、分兵突围,搬迁总部、一企两地"的具体操作原则,可望对企地高层决策提供参考。     

传统产业支柱型城市政-校-企协同创新路径研究:以河北省城市为例

河北省是传统产业大省,钢铁、煤炭、水泥等行业一直占据经济主导地位,也导致河北省存在诸多的传统产业支柱型城市.如何促进传统产业支柱型城市的创新能力提升,从而实现城市经济发展动能的转变,是河北省当前面对的重要发展课题.从企业视角出发,开展传统产业支柱型城市政-校-企协同创新研究,制定以企业为中心的传统产业支柱型城市协同创新...     

面向中小企业的中高职一体化现代学徒制人才培养模式研究

在对行业企业人才需求与人才供给进行对比分析的基础上,分析了中高职一体化现代学徒制人才培养模式改革的可行性.以水利工程专业为例,开展了基于"校-企-校"联盟的中高职一体化现代学徒制人才培养模式、人才培养标准和课程体系构建实践研究,以期为水利类专业开展中高职一体化现代学徒制人才培养提供参考借鉴.     

吉林市“校漂族”现状分析及其对策研究

面对高等教育越来越普及的趋势,大学生毕业后不能及时就业俨然成为不可回避的问题。当一些毕业生无法找到令自己满意的工作,就会"漂"在学校周围,成为"校漂族"。随着其人数的逐渐增多,就会引发一系列的综合问题。基于对吉林市几所高校附近"校漂族"的调查研究,试了解分析其目前的生存现状,并结合产生这一现象的原因及影响最终提出了有建设的解决方案。     

高职商务英语人才培养与师生企联合机制的创新实践——以苏州工业职业技术学院为例

作为一般商务用途英语,高职商务英语的人才培养模式是基于工作过程的＂三室三岗＂工学结合。基于该模式的师生企联合机制,特别是师生企联合招生与就业、联合开发课程与教材、联合实习与实践、联合开发项目等,是校企深度合作育人的关键所在和有效形式。师生企联合只有进行时而没有完成时,还需进一步创新师生企联合育人机制、激发紧密合作型企业在育人中的主体作用、全面系统培养每一位学生的＂软＂实力,以更好地服务于苏州外向型经济特别是外贸业的转型升级和创新驱动。     

焊接专业订单培养的探索与实践

实行校企合作、工学结合的人才培养模式,可以让学生在真实的职场氛围中"做中学""学中做",提高实践技能,实现与就业岗位的无缝"对接",是高等职业教育教学改革的方向。从政策依据、区域发展背景等方面对"引企入校"到"校企协同"模式的教改进行探讨,并对共建焊接专业校外生产实践教学基地,订单培养的方式进行探索与实践。     

构建政企校联动平台创新工学结合人才培养模式

以工学结合为切入点的人才培养模式改革对高职教育提出了新的要求.重庆工程职业技术学院以国家示范性高等职业院校建设为契机,构建了"政府主导、行业引领、学院推进"的"政企校联动"平台.在中央和市财政支持下重点建设的五个专业深化教育教学改革,创新工学结合人才培养,教育质量得到明显提高,办学特色逐步凸显,其示范效应、带动作用日益发挥.     

高职院校“系企双主体、定向订单”人才培养模式改革——以湖南邮电职业技术学院移动通信技术专业为例

以校企合作共同体为平台,创新"校企一体,协同创新"的校企合作体制机制,与深度合作企业共同探索"系企双主体"育人模式,实施定向培养,强化与各类企业的合作,实施"订单"式人才培养,系企双主体共同制定人才培养方案,实施"S.M.A.R.T"教学组织模式,推行"工程实践不断线"实践教学模式,构建第三方参与的人才评价机制,从而构建"系企双主体、定向订单"的人才培养模式,培养具有良好的职业道德素质和行为规范、能从事移动通信技术专业岗位工作的高端技能型人才。     

“老人”的忧虑与“新人”的困惑——关于高校出版社改制转企中“老人老办法,新人新办法”的思考

高校出版社改制转企的时间表和路线图均已明确,而人事问题是改制转企中最敏感、最重要的话题."老人老办法,新人新办法"总体上是高校出版社由事业单位转为企业单位的较优人事制度安排,然而具体实施过程中有许多亟待完善的地方.通过列举现实生活中"老人"的忧虑与"新人"的困惑的一些表现,试图探讨解决问题的出路,以裨益于改革进程.     

高等职业教育“工学一体”人才培养模式论要——“工学一体”人才培养模式系列研究之二

"工学一体"是"工学结合"人才培养模式中工与学结合极为紧密的一种。本文从前提条件、系统、关键性问题三个方面较为全面地对其进行了纲要性论述,其目的是从理论上对当前高职高专的"工学一体"人才培养模式进行总结与审视,并为高职高专院校的办学实践提供有益的范式和参考。     

浅谈石油钻井企业“以德兴企”的必要性及途径

石油钻井企业作为大型央企的一部分,既承担着繁重的经济责任,也肩负着重大的政治责任,创建和谐企业是国有企业的政治任务。加强思想道德建设,"以德兴企"是建设和谐企业的重要手段。而加强质量道德观、品牌道德观和决策道德观建设,是"以德兴企"的三个关键环节。     

“工学结合、校企合作”培养模式下的思想政治导师制

分析现行高校学生管理模式存在的弊端,以高职学院"工学结合、校企合作"培养模式下的导师制的实践,阐述.工学结合"培养模式中存在的主要问题,指出了在高职学院"工学结合、校企合作"培养模式下推行思想政治导师制的意义和实现的步骤.     

多谱段标准镜头光学系统设计及装校

本文设计了一款检测用的多谱段标准镜头,其焦距为180mm、相对孔径D F=13、视场角2ω=6°。该镜头具有波段（400-1000nm）跨度比较宽的特点,并且对每个特定波长的传递函数值都有严格的要求,即在80 lp/mm时均达到0.5以上,且畸变小于2%。设计时运用光学设计软件ZEMAX的多重结构功能,保证了每个特定的波长传递函数都能达到要求。在装校镜头时通过定心仪精调每组镜片与镜筒的同轴度。经过精细的设计及有效的装校,最终产品测试结果表明轴上星点达到非常良好的效果,传递函数全部满足设计要求。     

基于目标管理法的“校中厂”考核评价体系的构建

"校中厂"正在成为我国职业教育人才培养的重要平台,也是我国职业教育的一大特色。基于目标管理法,对"校中厂"产学研综合考核评价指标体系进行了构建,提出了目标层,构建了教学、生产和科研的一、二、三级考核指标,以期有助于"校中厂"长期稳定地有效运营,有助于我国职业教育的持续健康发展。     

“技校企”三方合作人才培养模式的探讨

校企合作是新形势下高职人才培养的必由之路.近年来各高职院校都从多方面不同程度地进行了校企合作、产学结合人才培养模式的探索与实践,取得了许多宝贵经验,但在实际运作的过程中,也遇到了许多问题,制约了校企合作的深入、持续、健康发展.为了进一步深入探索符合高职人才培养的校企合作共育人才培养模式,进行了目前我国高职教育校企合作存在问题的分析,提出了在传统校企合作基础上引入技术支持方或在校企合作共建实验实训室的基础上引入技术应用的企业,由此形成"技校企"三方合作的人才培养模式.结果表明该合作模式对高职院校进行校企深度融合,切实提高人才培养质量具有一定的促进作用.     

16MnR钢“校平正火”工艺代替“加热校平—正火处理—加热校平”工艺的分析

本文提出,对用16MnR等低碳钢制作的压力容器的受压元件,以“校平正火”工艺代替“加热校平——正火处理——加热校平”工艺,并进行分析论证。     

“校村结对”在新农村建设中的作用及机制研究

"校村结对"是高校参与新农村建设的重要组织形式,能有效促进"生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主"目标的实现。有关参与各方应创新"政府主导,农民主体,高校参与"三位一体新机制,拓展"校村结对"组织形式,健全考核激励机制,建立长效机制,构建内部组织体系,促进"校村结对"机制的不断完善和发展。