信息技术教学中的创新教育

积极推进课程改革,是当今素质教育的关键环节之一。新一轮的教育课程改革得到了教师和学生的积极参与,引起了广泛的关注。我们如何提高学生的积极主动的学习态度,倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,所以必然我们要进行创新教育。     

基于项目教学法的信息技术教学设计分析

近年来,随着新课程改革的不断深入,信息技术教育获得了更加强大的生命力。信息技术教师应不断地改变教育观念,创新教学手段,实现由侧重"信息技术教学"到重视"信息能力培养"的转变,全面贯彻素质教育的思想。但是,从教学实践来看,信息技术课堂教学模式单一,过程机械,学生多是被动地接受教师"传授"的理论知识和相关技能,很少有机会参加实践活动。即使有为数不多的技能实践活动,学生实际上也只是在重复教师的操作过程,遇到具体的、实际的问题仍会觉得无从下手,更谈不上创新性地解决实际问题了。     

信息技术教学创新思维的培养

信息技术教学在我国各个教育阶段已经广泛开展,教育部门希望通过各阶段的信息技术教学,培养新一代的社会人才,发展我国的计算机科技事业.在核心素养教学下,信息技术教学中注重学生核心素养的培养,以此促进高中信息技术教学质量的提升.本文简要阐述了当前信息技术教学现状,并提出了信息技术教学中学生创新思维的培养方法.     

基于现代信息技术的直流稳压电源教学设计

以直流稳压电源项目为载体,利用现代信息技术,借助世界大学城平台和Multisim仿真软件,将教学单元设计为创设情境、下达任务、原理分析、仿真实训、扩展应用、任务评估六个教学环节,将抽象的理论知识形象化,激发了学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果。     

浅谈室内设计中的构思建立方法

文章从设计方法学的角度出发,透过对建筑设计构思方法、基本途径的研究,探讨室内设计中构思方法的建立,构思建立下的创新设计。并从使用者的角度出发,总结了室内设计构思阶段应考虑的相关问题。     

信息技术教学中创新思维的培养

"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。"因此,在教学中教师要最大限度地去唤醒学生的创新意识,挖掘学生的创新潜力,培养学生的创新能力。信息技术课程综合实践性强,学生     

信息技术教学在教育创新中的重要地位

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,信息技术教学在教育创新中的地位越来越突出,越来越重要。本文从三个方面进行了阐述。     

如何创新信息技术的教学

当前,计算机与网络逐步渗透于各行各业,并与人们的日常生活越来越贴近,网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相,数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高,加上各商家、新闻媒体的推波助澜,使人们清醒的看到:不掌握信息技术知识和基本技能,将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。因此,信息技术教育也越来越重要,成为中学生的必修课。     

信息技术教学设计策略

在信息技术的教学中引入任务驱动式教学,既能使教学变得生动活泼,又能使＂学以致用＂的教学目标得到有效实现,且容易将学生对任务的好奇心变为对计算机的学习兴趣,从而培养其学习计算机的良好习惯。从综合任务的设计原则、设计方法、设计总体结构以及任务评价体系几个方面,做了简明扼要的阐述。     

基于STEM理念的初中信息技术教学设计——以《趣味弹力球》为例

STEM教育有利于创新人才及科技人才的培养,在信息技术学科中融入STEM教育理念,能够促使学生学会整合多个学科的知识,提高学生的探究能力和创新能力.该文首先以建构主义理论和情景学习理论为理论基础,对STEM教育以及教学设计的概念和内涵进行了界定;其次,以初中信息技术Scratch编程课程为例,较深入地对信息技术课程教学...     

探讨信息技术课程教学网站设计

本文分析了信息技术课程教学网站设计意义,同时从信息技术课程教学网站的需求分析与功能定位以及信息技术课程教学网站的内容设计两方面探讨了信息技术课程教学网站设计实现,以及为信息技术课程教学网站的设计提供一些参考,提升信息技术课程教学效率,促进学生的全面发展。     

“微时代”下高中信息技术课程教学的探索与创新

当今社会随着移动互联、互联网+以及大数据的不断发展,已逐步进入了"微时代"。如爆炸式迅速增长的知识碎片已围绕于人们生活中的每个角落。伴随着"碎片学习"时间的越来越多,手机、平板电脑等移动终端的普及使用,笔者将探索高中信息技术课程教学的新理念、新资源、新模式。探讨如何运用"微"学习、"微"资源、"微"教育,促进微时代下的移动学习、泛在学习。     

高中信息技术教学的导学设计

教学活动是教师与学生的双边活动,应该以教师为主导,学生为主体。对于什么是教师的主导作用,叶圣陶先生有过精辟的论述:"所谓教师的主导作用,全在于善于指导、启迪,俾使学生自奋其力,自致其知"。众所周知,信息技术学科是一门更新相当快的学科,传统     

创新农村初中信息技术教学的方法

信息技术广泛的应用在人们的工作与生活中,为人们的生活提供了较强的便利性,所以信息技术属于一门非常重要的学科,但是目前初中信息技术教学过程中还存在很多的问题,尤其是农村初中信息技术教学还较为落后,无法跟上时代发展的脚步.目前在各个学校计算机的使用已经非常普遍,但是很多学生的信息技术基础很差,学生接触到计算机的方法只有两种,一种是网吧,另一种是信息技术课堂教学,但是目前很多初中信息技术教师的教学理念较为传统,还是习惯于采用灌输式的教学模式,过于注重理论教学,缺乏实验教学过程,导致学生对所学到的信息技术知识没有深入的理解和认知,不能够做到学以致用,没有体现出信息技术这门学科的实用性与重要性.     

信息技术教学设计的要领

教学设计是20世纪50年代以后逐渐发展成熟起来的一门综合性学科．我国的研究起步较晚。根据目前国内外比较权威的教学设计的定义，我们认为，信息技术教学设计就是运用现代教学设计的相关理论与技术，分析信息技术教学中的问题和需要，从而设计相应的解决方法，并在教学实际中试行解决方法．评价试行结果，进一步在评价的基础上改进设计的一个系统过程。     

信息技术在教学设计中的应用

信息技术是现代教学活动的重要要素,它贯穿于整个教学过程,能有效提高数学效果.本文结合教学设计的原理信息技术用于教学设计的理论基础,分析了信息技术应用于院校教学设计中的作用,提出了在教学设计中合理应用术应遵循的几项原则.     

浅谈信息技术对创新教育的技术支持

本文主要从信息技术对创新教育课程组织形式提供的技术支持展开论迷,从理论上探讨了信息技术对创新教育目标的实现可能提供的技术支持.     

管窥学前教育专业信息技术教学设计

教学设计是连接教学理念和教学实践的桥梁。该文从教学设计的各个环节进行阐述:分析教学对象、整合教学目标、确定教学内容、设计教学策略、组织教学资源、开展教学评价。     

谈信息技术教学中的任务设计

任务教学法多用于语言教学。而在信息技术课程适当应用应用任务教学法，也可使学生在执行任务中学到新知识、掌握新技能。任务设计应当注意：任务设计的目标要明确，可操作要性强，要符合学生特点，要适当地模拟场景，并通过分组协作发挥团队精神。