全球化时代高职创新人才培养面临的挑战

随着经济全球化的迅猛发展,全球化企业对高职教育人才培养提出新的要求,同时,培养创新人才也是建设创新型国家、经济社会发展、高职教育转型升级的迫切需要。《国家教育事业发展第十二个五年规划》明确指出,高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。高职院校应随着时代的发展,在人才培养规格、课程教学、培养环境等多方面加大创新力度,培养出大量的具有国际视野的技术技能型创新人才,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要,更好地支持创新型国家建设和社会经济的发展。     

服装专业高端技术技能型本科人才培养模式探析

四川省为贯彻落实国家和省级《中长期教育改革和发展规划纲要》,结合本省实际,深化教育体制改革,加快高端技术技能人才培养,增强高等学校服务经济社会发展能力,自2013年起,采取本科院校、国家示范(骨干)高职院校和企业三方合作方式,探索人才培养新模式。国家骨干高职院校成都纺织高等专科学校与四川理工学院、雷迪波尔服装股份有限公司三方为服装产业转型升级联合培养《服装设计与工程》专业高端技术技能型人才,在人才培养、师资队伍建设、实训基地建设、国际交流等方面取得了较好的成绩,在本科教育的新类型和职业教育的新层次上做出有益探索,为建立现代职业教育体系积累了经验。     

“新常态”背景下高职院校师资队伍建设的思考

中国经济新常态要求高等职业教育要更加重视中高端技术技能人才的培养,为经济提质增效升级培养宏大的知识型、技术型、创新型劳动者大军。高职院校应关注并主动适应、服务经济发展新常态,围绕高素质技术技能型人才的培养目标,建设一支高素质、高水平的师资队伍,不断提高人才培养质量,为实现中国经济提质增效升级提供人才保障和智力支撑。     

“高技能为抓手、高就业为标尺”培养创新人才的研究

培养创新人才是迎接知识经济挑战的需要,也是建设创新型国家的必然要求。校企合作、工学结合是实现高职人才培养目标的有效途径,是培养高素质技能型人才的有效模式。高职院校只有通过构建符合自身发展道路的人才培养模式,不断优化人才培养方案、创新教学体系、完善课程标准、开发工学结合教材、重构多元化教学团队等,才能实现"高技能为抓手、高就业为标尺"的创新型人才培养目标,适应不断发展的社会和市场的需求。     

高职院校卓越技能型人才培养方法的研究

针对高职院校发展要求,从创新的人才培养模式、课程体系与教学内容改革、实践课程建设、创立校企合作培养人才新机制以及卓越技能型人才培养的师资能力建设等方面出发,深入剖析了卓越技能型人才培养方法,从当前城市发展、新兴产业发展的需要及产业结构优化升级的需要等方面入手,深入分析了高职院校卓越技能型人才培养的必要性和紧迫性.研究表明:加强高职院校卓越技能型人才综合能力及职业精神的培养及学校实践教学建设等是高职院校发展必然途径,也是职业教育源源不断为社会输送卓越技能型人才的必然选择.     

服务于区域经济的高职商务英语人才培养

随着知识经济时代带来的产业结构升级,商务英语人才的需求在结构上发生了相应的变化。如何适应经济社会发展的需要,提高高职商务英语专业人才培养质量,是亟需解决的问题。本着服务区域经济、满足行业与企业需要的宗旨,结合区域经济发展趋势,针对职业岗位要求,不断改革和创新人才培养模式,培育适应全球经济需求的复合型商务英语人才是高职商务英语专业建设的首要任务。     

论高职实践教学中创新思维的培养

在国家创新体系建设中,高职院校承担着为社会经济发展培养具有创新思维和创新能力、面向生产一线的高技能、应用型人才的光荣使命。本文就培养技能型、创新人才的必要性,高职教育、教学中教育理念的创新以及在高职实践教学中如何为创新思维的培养搭建基础平台等展开了研讨,期望能对创新型技能人才培养的科学方法研究有所启示。     

高技能创新人才与经济社会发展关系研究

建设创新型国家和经济社会发展方式的转变需要各种层面的创新人才作为支撑。文章分析了经济社会发展与一曲技能创新人才培养的协调发展关系,探讨了通过产学研深层次合作,建立高技能创新人才培养机制,适应现代经济社会发展的实际需要,培养面向生产、建设、服务和管理一线创新人才。     

高职电子创新人才培养的探索

分析了在建设创新型国家的背景下,高职电子信息工程技术专业培养的技能型创新人才定位。重点阐述了在原有电子专业建设的基础上,结合某学院的具体情况,如何校企共建以就业为导向的技能型创新人才培养模式,形成校企融合、项目导向的专业课程体系,以电子产品的生产作为载体,提高学生的创新实践能力。在服务于地方经济建设的创新人才培养方面做了有推广价值的实践探索。     

“双元双证、四开放”人才培养模式的创新探索与实践

持之以恒地培养和造就适应地方经济社会发展需要的一大批高端技能型人才,既是张家港市"十二五"率先基本实现现代化、全面推进创新发展和加快经济转型的必然要求,也是沙洲职业工学院面临的重要课题。培养不断适应地方经济和社会发展需要的高端技能型人才,就必须创新人才培养;创新人才培养必然要求人才培养模式的创新。针对过去、当前和今后一段时期张家港市对高端技能型人才的迫切需要,沙洲职业工学院不断深化人才培养模式改革,大力推进办学内涵建设。     

创新型高技能人才培养的探讨

增强自主创新能力已成为国家的发展战略,高等职业教育如何更好地服务于我国新型工业化进程是高等职业教育理论研究的热点之一。本文首次研究了“创新型高技能人才”的概念,指出了高职高专院校要以培养“创新型高技能人才”为己任,分析了高职高专院校培养“创新型高技能人才”的必要性、“创新型高技能人才”的定位和“创新型高技能人才”的培养方法。     

提高办学层次，畅通高职教育“立交桥”发展战略的思考

以云南省为例,从高职教育的现状开始入手,分析了现代职业教育体系内在发展规律,社会经济转型对高技能应用型人才的需求,学生接受更高层次教育、提升可持续发展能力的要求,以厦云南“桥头堡”国际化战略人才发展等方面,阐述了发展本科层次高职教育的必要性。同时围绕国家中长期教育规划,本科层次教育人才培养目标定位,提出学习借鉴国外先进经验,以国家示范性院校为核心逐步发展本科层次高职教育的对策。     

高职院校校企合作人才培养模式的研究与探索

校企合作是我国高职院校教育改革的重要方向,是职业教育持续高效发展的重要途径。本文分析了企业在产业结构升级和经济发展方式的重要转变过程中对高端技能型人才的需求,指出了校企合作的必要性急迫性。对校企合作的现状和存在问题进行了剖析。并结合自身的实践,提出了校企合作的方法。     

高职教学管理体制存在的问题及创新路径

创新高职教学管理体制,培养符合社会发展需要的创新型高技能人才,是我国高等职业教育的发展重点。通过分析高职教学管理中存在的一些问题,如缺乏完善的两级教学管理体制、缺乏科学的教学管理目标体系、缺乏系统的教学管理运行机制,提出要创新高职教学管理方式,完善两级教学管理体制;明确高职人才培养目标,构建科学的教学管理目标体系;坚持以职业为导向,建立系统的教学管理运行机制。     

信息时代“知行并进”职教观的实践创新

面对经济转型升级、社会现代化和高职教育发展的新局面,分析了张謇“知行并进”职教观的历史价值,阐述了信息时代对“知行并进”职业教育观的实践创新要求,并就网络化、数据化和信息化时代下“知行并进”职教观实践创新的途径提出了一些原则和设想.     

全面和谐发展与高职人文教育

高等职业教育作为中国高等教育的重要组成部分,肩负着为社会培养高素质、高技能、适应社会发展要求的技术人才的重任。因此,面对社会对高技能人才的大量迫切需求,高职教育的人文环境构建、人才培养目标、培养模式以及教学内容、教学方法、管理模式必须符合社会竞争力要求。但不论怎样,培养"健全的人"的与科学教育融合的人文教育是人类的教育理想,也是高职教育的发展方向。     

职业资格与应用性能力的培养是高职教育的中心课题

高等职业技术教育的目标是培养具有应用性能力的的复合型人材。职业技能的培养和职业资格证书制度是经济社会发展对高职人材的一种客观的要求，也是高等职业技术教育所追求的基本目标。     

云南高等职业教育的现状、问题及建议

云南高等职业教育是云南高等教育的重要组成部分，担负着为云南省社会进步、经济发展培养并输送生产、建设、管理、服务第一线需要的技能型人才的重任。由于多种原因，云南高等职业教育的规模、结构、质量、效益离西部大开发和云南社会经济发展目标的要求还有较大差距。要实现云南高等职业教育的可持续发展，应进行学制改革，合理配置教育资源，组建高职教育集团，提高办学质量和效益，以满足云南省社会经济的发展对本地化高职人才的需求。     

高职院校开展非学历教育的系统设计与思考

高职院校工学结合、学做合一的人才培养模式以及教学过程的职业性、实践性、开放性的办学特色,在服务社会、在构建终身教育体系方面具有得天独厚的优势。应主动适应社会及区域经济发展的需求,积极开展非学历教育,满足不同类型、不同人群终身学习的需求,为构建终身学习“立交桥”发挥积极的作用。     

高职院校“订单式”人才培养模式分析

高职院校为我国经济和社会发展培养出大量的高级技能型人才,其教育模式与普通高等教育相比,有着自身的特点与优势。其中,＂订单式＂人才培养模式在高等职业院校受到广泛的重视与发展,并取得显著成果,但仍有多方面的不足和缺陷值得我们去分析、研究与完善,最终让高职教育走上一条为社会发展作出更大贡献的健康发展之路。