微生物实验教学思考——以江苏农牧科技职业学院为例

微生物实验课程是生物学相关专业人才培养的重要实践教学环节,为了提高微生物实验教学质量和学生综合素质,围绕课程设置、教学设计、作业、进一步完善考核的机制和评价方法,为提高微生物实验教学的质量,让学生具备"无菌意识"和严谨的学习、工作态度。提高学生的综合素质与创新意识打下基础。     

创新力的培养在高职《机械制图》课程教学中的问题与对策

《机械制图》是高职院校机械类专业必须掌握的一门重要的技术平台课,理论性及实践性都较强,如何在课程教学中培养学生的创新能力是教学改革的重点。从课程教学中存在的问题及原因分析入手,提出了创新环境、创新训练方法、创新训练任务、创新评价环节、创新教学方法及改善师资结构等6个培养学生创新思维的对策。     

系统工程化先进制造技术课程群教学模式研究

先进制造技术是制造业高新技术的载体,是引领世界制造业核心技术和装备的战略性新兴产业。面对"制造强国"新的国家战略目标,高校本科教育及专业建设向应用型转变,应用型高校亟待改进先进制造技术课程教学模式。在分析课程教学现状的基础上,应用系统工程的思维,研究先进制造课程群体系组成及其构建条件、各组成部分改革方案及措施,并针对实践环节提出了"菜单式"拓展性实验教学模式和组织保障,以提升先进制造技术课程教学水平,培养学生的先进制造技术工程实践能力和创新能力。     

机械设计教学中学生创新能力的培养

机械设计基础是机械专业的主干课程,在培养学生的综合创新设计能力中起着至关重要的作用,从课堂教学、实验教学、课程设计和课外科技活动等一系列的教学环节入手,讨论如何在机械设计基础教学中培养学生的知识应用能力、创新能力和提高学生综合素质。     

工程教育背景下智能制造虚拟仿真实验教学平台建设

为了培养学生具有扎实的信息基础知识,强烈的工程创新意识,较强的实践动手能力和创新能力,针对智能制造技术在产品的设计制造和管理全过程,搭建了实验教学、技术培训和科学研究"三位一体"的共享平台,以智能制造技术的四个环节为主线,开发了丰富的虚拟仿真实验教学资源,构建了服务于实验教学和具有新工科理念的政策、人事制度等完善的保障机制,形成了以能力培养为主线,以服务地方产业为核心,多层次、多模块、互相关联的新型实验教学体系。在时间、空间、内容和仪器设备方面实现了全面开放,解决了学生参与工程实践和科技创新活动的难题,提高了实验教学质量和实践育人水平。     

浅谈工程材料课程中创新能力的培养

高等教育的首要任务就是培养大学生工程实践能力以及创新能力。高校的专业老师必须要在每个教学环节中都渗透着创新教育。本文以机械工程材料课程的特点为根据,并对其他高校的成功经验进行了总结,从实践环节、教学手段和方法以及教学观念等方面对学生创新能力培养的有效途径进行了积极地探索,从而与我国高等教育进行创新人才培养的需要相适应1。     

慕课与翻转课堂背景下的机械设计实验教学建设探究

机械设计实验教学作为培养学生机械专业实践能力的重要教学环节。在当今教学背景下,建立基于慕课与翻转课堂的机械设计实验课程教学体系,实现实验教学实践方面的翻转式建设,可以提高学生学习兴趣与创新能力。以机械设计实验教学为研究对象,对慕课课程实现过程中、教学互动机制以及教学管理机制展开详细探究,希望能够为相关专业提供可以参考的理论依据。     

高职机电类学生创新能力培养存在问题及对策

高职教育目的之一就是培养学生科技创新意识,锻炼学生创新能力,全国职业院校技能大赛高职组"机械部件创新设计与制造"竞赛项目和江苏省职业教育创新大赛对此提出较高要求。《机械设计基础》课程旨在培养学生设计思维及设计能力,本文以该课程教学为例,分析在该课程日常教学中,创新能力的培养存在问题,提出课程改革措施。     

设施规划与物流分析实践教学体系的研究

《设施规划与物流分析》课程的工程背景很强,需要实践教学环节来帮助学生理解和掌握物流分析和系统布置设计的理论和方法。论文针对本课程特色设计了三层的实践教学体系,包括演示实验、参观实践和仿真实验三个部分,经过两年的教学实践,证明了该实验教学体系可以更好地帮助学生理解课程知识,同时培养了学生的实践创新能力。     

加强实践教育培养学生创新设计能力

本文通过分析国内高校与国外名校在学生创新和实践能力的培养方面的差距,提出高等教育应转变观念,以培养学生的综合创新设计能力为目标,构建完善的实践教学体系。并结合我校实际情况,探讨了在实验教学、课程设计和毕业设计三个实践环节上的实践教学经验。以及通过丰富多彩的课外科技创新活动,激发学生的创新意识和创新能力,提高学生的工程素养。     

软件工程创新性人才培养的实践教学探索——以湖南大学为例

软件工程创新性人才培养的实践教学改革，主要从完善实践教学体系、锻炼学生动手能力和搭建创新平台、培养学生自主创新能力等方面着手，取得了显著的效果。     

机械创新设计综合能力培养模式的研究

在对机械创新设计综合素质构成要素充分研究的基础上,提出了新的教学理念及课程体系培养模式,构建以提高学科知识"交叉度"、从设计到制造"不断线"的知识体系,强调在教学的各环节中,培养学生的创新意识、创新激情、创新思维及创新能力。     

以机器人教学和实验平台为载体培养大学生实践创新能力

为培养出既有创造性思维又有较强的动手能力的学生,激发在校学生学习和动手实践的积极性,提出了以机器人教学和实验平台为载体培养大学生实践创新能力的教改方案,并进行了相应的研究和实践。结果表明取得了良好的效果,为后续进一步完善教学改革,提高教育教学质量打下了良好的基础。     

基于仿真技术的塑料模课程体系及实践研究？

通过分析当今机械工程领域对塑料模设计与制造专业所需的人才知识结构与实际动手能力,结合浙江师范大学的具体情况,研究了符合时代需求的机械类专业大学生所适应的教学模式。塑料模课程是一门集设计与制造于一体的专业主干课程,为了让学生能够更直观、更快捷地掌握该课程,在教学过程中,使用现代仿真技术,让教学做到“理实一体化”,把虚拟的实验室搬进课堂。同时,还研究了加强大学生应用塑料模计算机仿真技术的实践能力和创新能力培养的模式和思路。     

基于Pro/E的机构创新设计实验平台研究

为培养学生的机构创新设计能力和实践动手能力,提高实验教学质量,采用"仿真实验与实物实验相结合"的方法进行机构创新设计实验。在Pro/E平台下实现机构的建模、虚拟装配、运动仿真及仿真结果分析,完成设计的实物拼装后测定机构的运动参数来验证仿真结果,提高了学生综合设计能力和解决实践工程问题的能力。     

《数控加工技术》课程教学改革的研究与实践

根据多年的《数控加工技术》教学经验,强调了该课程对机械类专业学生综合能力的培养具有重要作用,能为学生继续学习和做好工作打下坚实的基础,指出了该课程的教学改革应重点放在培养学生的观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力、自学能力及创造能力上等。     

工业设计专业表现技法类课程课堂教学改革

表现技法类课程是工业设计专业基础课,是培养艺术与技术多元化的创造性人才而设置的课程,长期以来的传统教学模式已不适应工业设计人才培养的发展趋势.本文探索更加切合学生能力发展的教学方法,推动技法类课程教学改革,提高课堂教学质量,提出几点改革建议.     

电力系统继电保护课程的教学改革实践

为了适应智能电网时代对继电保护人才素质的新要求,立足学校电气工程类专业的培养目标,对电力系统继电保护课程的教学内容、教学方法与教学手段、实践教学和评价体系等进行了改革,调动了学生的学习主动性,增强了学生的实践能力和创新精神。     

机械原理与设计实践教学模式探索

在贵州大学卓越工程师教育培养计划的背景下,针对《机械原理》和《机械设计》两门课程原有实践教学环节形式老化、内容与工程实践脱节,学生学习积极性差等问题,从实验教学、课程设计和课外科技课堂的开展三个方面提出了新的构想和思路,探索了机械类课程实践教学模式。实践表明,该模式可以更好地为培养学生工程实践能力和科技创新能力奠定基础。