《数控机床编程与操作》课程混合式教学改革研究与实践

以《数控机床编程与操作》课程为例,就如何开展课程的线上线下混合式教学探索与实践,从混合式教学模式设计、教学内容设计、混合式教学改革实践、课程考核评价等方面进行阐述,介绍以学生为中心的课堂教学改革实践方案,培养学生自主学习能力和独立分析问题、解决问题的能力,切实提高数控机床编程与操作课程的教学质量和人才培养的质量。     

基于卓越计划与CDIO模式的机械设计课程教学改革与实践

基于卓越工程师教育培养计划的要求,剖析了目前《机械设计》课程教学中存在的理论教学与行业发展相脱节、实践教学与工程应用相脱节、课程设计与创新能力培养相脱节等问题。结合CDIO工程培养理念,对《机械设计》课程,从理论教学信息化、实践教学项目化、师资队伍建设多元化、机械创新活动普及化、学习评价多样化等五个方面开展教学改革,并取得了初步的成效。     

基于创新与实践能力培养的液压课程教学探讨

分析了目前液压与气压传动课程教学中存在的系列问题,基于培养创新型和应用型人才的教学理念,提出了液压与气压传动课程教学改革的若干思路,重视课程导论,激发学生的学习兴趣和学习欲望;案例式教学、多媒体教学和启发式教学相结合,使课程学习从难学变易学,从厌学变想学;对比教学法提高了学生学习效率;设置开放性实验,培养学生的动手能力和创新意识;将科研和教学有机结合,培养学生的科学素养和探索精神。     

汽车检测技术课程教学改革与实践

从教学内容、教学手段与方法、实践教学、课程考核方式及教学信息反馈等方面对汽车检测技术课程进行了一定的改革,实践表明：课程教学改革,提高了学生的学习兴趣,增强了学生的实践能力、自学能力与创新精神。     

“车辆有限元法分析”课程创新教学的设计与开展

对"车辆有限元法分析"目前教学工作情况进行分析,找出存在的问题,确定采用线上线下混合教学模式,并通过建立课程线上案例资源库、实施过程性考核的方式进行课程教学改革,达到"培养学生利用先进的有限元分析工具解决汽车产品研发中设计、分析、校核等能力"的课程教学目标,实现课程的高阶性和挑战度设计,培养具有自主学习和工程实践能力的专业人才。     

“四年不断线”制图能力培养的研究与实践

以新一轮人才培养方案制定为契机,结合应用型人才培养目标定位,分析工程制图类课程教学存在的问题和不足;提出基于"四年不断线"制图能力培养的教学模式,即从建立制图类课程群、组建创新实践基地、组织学科竞赛以及开展技能认证等多个方面进行改革与实践,将制图能力的培养贯穿到整个大学四年学习阶段,全面提升机械类专业学生的工程制图能力。实践结果表明,改革措施可以激发学生学习兴趣,提高学生的专业技能,为应用型人才培养提供了一定的参考价值。     

机械原理与设计实践教学模式探索

在贵州大学卓越工程师教育培养计划的背景下,针对《机械原理》和《机械设计》两门课程原有实践教学环节形式老化、内容与工程实践脱节,学生学习积极性差等问题,从实验教学、课程设计和课外科技课堂的开展三个方面提出了新的构想和思路,探索了机械类课程实践教学模式。实践表明,该模式可以更好地为培养学生工程实践能力和科技创新能力奠定基础。     

以培养创新能力为主的单片机教学探讨

针对高职学生在学习《单片机原理与应用》课程中存在的问题进行了分析,通过教学实践,归纳总结出了一些有效的教学方法和手段,即：注重对教学内容的安排,以激发学生的学习兴趣,较好地培养了学生的自主创新能力。     

《微机原理与嵌入式系统》优质核心课程建设的研究与实践

以优质课程建设为契机,推进《微机原理及应用》和《单片机嵌入式系统》课程的教学改革,从教学内容的融合优化、教学方法、实践教学等多方面进行了研究与实践,目的是更新课程内容以满足社会发展对人才的需求,加大实验力度助力实践能力的培养,推进教学方法和考试方法改革,更注重学习过程中创新能力、设计开发能力的培养。     

《粮油食品工艺学》教学改革与实践

课程建设是专业建设的重要内容,课程教学的质量直接关系到人才培养的质量。针对粮油食品工艺学当前教学模式存在问题,对理论教学、教学方法与教学手段、考试评价方式等方面进行全面改革与实践,旨在提高教学质量、激发学生的学习兴趣、培养学生动手能力和创新能力、增强学生的综合素质,为食品科学与工程专业培养适用型人才。     

浅析在校学生车工培训的教学方法

针对在学生的车工实习培训中,提高学习积极性、发挥特长、做到＂因人施教＂及培养创新意识和创业技能与能力的问题,通过分层递进的教学方法,培养了具有一定技能、较高技能及创业技能的学生,而事实上通过对学生的教学方法改进,学生的整体积极性得到了很大的提高,错误的机率降低,作品的质量也比较标准,这样学生就可以得到了一个既安全又高质量的培训。     

教学用载人电梯实训台电气控制的设计与实现

提出了教学用载人电梯实训台设计的必要性,主要阐述了电气控制部分的实现原理。使用该实训台,能有效的提高教学效果,使学生能更好更快的掌握电梯控制原理和维修技术。     

基于OBE理念的流体力学课程混合式教学实践

流体力学在航空航天、汽车设计、内燃机零部件结构设计等方面应用广泛,课程教学应以学生为中心,以目标产出为导向,为了使流体力学课程教学更好地服务于毕业要求的达成,基于互联网+和智慧教室对流体力学课程混合式教学模式进行了探索,利用BOPPPS教学设计方法,使课程活动设计和课程考核紧密围绕显著性教学目标,不仅有效发挥了以学生为学习主体的能动作用,提高了师生、生生间的互动性,显著改善了学生的学习自主性和学习效率,使流体力学课程教学能够满足工程教育专业认证要求,同时对推动流体力学课程教学改革也具有一定的参考价值。     

数控技术应用专业课程改革与技能培训的探索——柳州市交通学校课程改革个案研究

工作过程系统化课程改革,不仅要解决课程体系向工作过程转换,保证教学内容与工作内容趋于一致,还要保证让学生能够学会,并通过一定的教学组织形式实现技能训练,使学生具有一定的技巧性专业技能。在＂工学结合,项目驱动＂人才培养模式下,采用＂学习领域学习→生产性学习领域学习→生产性实习→学习领域学习→顶岗实习＂这一螺旋上升的培养流程,通过生产性实习和顶岗实习实现学生的技能提升。     

授意、仿像与自悟：普通高校“合唱与指挥”教学方法浅论

普通高校“合唱与指挥”课程教学方法可以从授意、仿像和自悟三个维度分析。授意。传递“合唱与指挥”知能信息、唤醒学习者创造意识；仿像．提供“合唱与指挥”教学超真实模拟学习场景与相应的训练技术；自悟，促成“合唱与指挥”学习者的体验、冥想与实践。现实的“合唱与指挥”教学。缺乏唤醒生命潜能的授意方法；缺乏“仿像”技术的开发与合理运用；缺乏自悟的教学过程与学习品格。为此，借授意之美，创仿像之真，激自悟之意．是提升“合唱与指挥”教学质量的正途。     

教学用载人电梯实训台的设计与实现

提出了教学用载人电梯实训台设计的必要性,介绍了其机械部分的组成原理,阐述了电气控制部分的实现原理。使用该实训台,能有效的提高教学效果,使学生能更好更快的掌握电梯控制原理和维修技术。     

一套柔性加工制造系统的设计

设计了一套基于现有成熟技术和装备的柔性加工制造系统,该系统贴近于现代工业化生产实际且又立足于实践教学,既能使学生在真实的生产动作环境下获得入门学习和训练,同时还可深层次的应用学习和培训.     

“双向互渗”教学管理模式的框架内涵与质量效果

“双向互渗”的教学管理模式,将课内与课外、评教与评学结合起来,在整个教学管理的过程中充分考虑学生的主体性作用,注重保留和培养学生的个性,增强教学管理的亲和力,可最大限度地调动学生自主学习的积极性,使学生在自主学习中自我提高、自我完善,确保应用型人才培养的质量。     

RetCam Ⅲ视网膜成像系统在早产儿视网膜病变筛查中的临床应用

目的通过视网膜筛查了解RetCamⅢ在早产儿视网膜病变筛查工作中的应用情况。方法应用RetCamⅢ视网膜广角成像系统对入选患儿进行视网膜筛查。结果在筛查的174例小儿中,发现早产儿视网膜病变31例以及先天性白内障2例,视网膜出血4例,视网膜渗出7例。结论 RetCamⅢ能够安全有效地应用于早产儿视网膜筛查及先天性眼疾的临床筛查,有利于小儿眼病的早发现、早诊断、早治疗。     

汽车空调专业课程的一体化教学

在汽车空调专业课程中,实施一体化教学可将学生置于一种主动学习理论知识、同时动手实践的学习状态中。其过程,包括"一体化教学任务的确定,一体化教学计划的制定,一体化教学的实施和一体化教学的学习评价"等环节。一体化的教学是在"做中学、做中教,做学教一体化"。一体化教学的实施,是培养、提高学生职业能力的有效途径。