中国工程教育专业认证标准下机械工程实践教学模式的研究

以中国工程教育专业认证为契机,深入剖析其现行教学模式与教育环节存在的问题,以南京工程学院机械制造及其自动化认证专业为例,提出实践教学"四层六度"模式及其具体实施措施,以期进一步提高实践教学能效,探索机械工程实践教学模式的应用方法,为后续教学研究和改革提供借鉴与思考。     

装备构造类课程在线教学研究和实践

以"内燃机"课程为例,依托钉钉平台,以直播课的方式,对装备构造类课程在线教学进行研究和探索.通过对在线教学现状的研究与分析,结合我校"内燃机"课程的特点,设计相应的教学模式和全过程考核模式.针对装备构造类课程大多含有装备实践内容教学的情况,探讨了实操内容的在线教学模式和方法.实践表明,该在线教学模式和方法有良好的教学效果,可为相关课程在线教学提供参考和借鉴.     

装备构造类课程在线教学研究和实践

以"内燃机"课程为例,依托钉钉平台,以直播课的方式,对装备构造类课程在线教学进行研究和探索.通过对在线教学现状的研究与分析,结合我校"内燃机"课程的特点,设计相应的教学模式和全过程考核模式.针对装备构造类课程大多含有装备实践内容教学的情况,探讨了实操内容的在线教学模式和方法.实践表明,该在线教学模式和方法有良好的教学效果,可为相关课程在线教学提供参考和借鉴.     

装备构造类课程在线教学研究和实践

以"内燃机"课程为例,依托钉钉平台,以直播课的方式,对装备构造类课程在线教学进行研究和探索.通过对在线教学现状的研究与分析,结合我校"内燃机"课程的特点,设计相应的教学模式和全过程考核模式.针对装备构造类课程大多含有装备实践内容教学的情况,探讨了实操内容的在线教学模式和方法.实践表明,该在线教学模式和方法有良好的教学效果,可为相关课程在线教学提供参考和借鉴.     

装备构造类课程在线教学研究和实践

以"内燃机"课程为例,依托钉钉平台,以直播课的方式,对装备构造类课程在线教学进行研究和探索.通过对在线教学现状的研究与分析,结合我校"内燃机"课程的特点,设计相应的教学模式和全过程考核模式.针对装备构造类课程大多含有装备实践内容教学的情况,探讨了实操内容的在线教学模式和方法.实践表明,该在线教学模式和方法有良好的教学效果,可为相关课程在线教学提供参考和借鉴.     

机械加工实操教学中的模块化教学分析

当前,职业院校机械加工课程教学模式主要为理论授课+课后集中实训,学生实践环节在理论学习环节之后,理论与实践练习不紧密,并且不符合"日清日结,当堂内化"的教学目标。为了提高机械加工实操教学的实效性,提出以一条机械加工生产线为大模块,以不同生产工序(如车工、铣工、焊接、质检等)为小模块,以不同工序所需机械加工理论知识与技能为填充,以工匠精神、创新创造能力、实践能力培养为主要目标的模块化教学模式,旨在提高学生实践水平,彰显职业院校的社会价值。     

自主便携式移动试验装置开发

根据高等工程教育专业认证对学生工程实践能力的要求,提出并实施"上下互补、虚实结合、学研互动"的实践教学模式,以自动化专业工程型人才培养为背景,基于FPGA,设计开发了集"一体、便携、自主"于一身的体积小、重量轻、需要外部资源少、便于携带的计算机控制系统试验装置。教学实践表明,所提出的实践教学模式和开发的试验装置,能够确保学生及时巩固和加强理论基础知识,培养创新意识和创新能力,提高工程实践能力。     

应用型院校“机械设计基础”实践教学改革

基于对"机械设计基础"这门课在应用型本科院校教学中存在的问题的分析,提出了三维实践教学体系,研究了本门课的实践教学模式,并讨论了以提高实践能力和创新能力为培养目标的教学方法、教学内容等的改革,以促进应用型本科院校机类专业基础课程实践教学改革进程。     

论电机与电气控制技术课程理实一体化教学改革与实践

理实一体化教学模式打破了传统教学模式中理论与实践相脱节的现象,在国家教育政策大力倡导素质教育的背景下,理实一体化教学模式顺应的时代发展,成为了电机与电气控制技术课程有效提升教学质量的重要手段。本文以"论电机与电气控制技术课程理实一体化教学改革与实践"为题,首先分析了理实一体化教学模式的重要性,然后对电机与电气控制技术课程理实一体化教学改革和实践进行了探索。旨在提升电机与电气控制技术课程教学质量,为国家建设输送更多高素质人才。     

基于翻转课堂的基于翻转课堂的“机械设计”混合教学模式的探索与思考

为弥补传统教学模式的不足,以翻转课堂作为辅助教学手段,实行了混合式教学模式—―通过让学生课前自主学习相关知识点完成知识的传授、课堂上以交流与探讨方式达到知识吸收的目的来开展学习。探索了"机械设计"课程实施混合式教学模式的在线课程建设的内容,并给出了几点教学思考与建议。实践表明:混合式教学模式在一定程度上是以学生为中心来开展学习活动,有利于培养学生的自主学习能力和创新能力。     

《机械制造技术》课程教学改革的研究与实践

针对《机械制造技术》课程教学中存在的问题,从教学内容、教法与学法方面,阐述了课程教学改革的思路,提出了优化教学内容与采用行为导向的教学方法,提高了教学效果;以合作探究法,提高了学生的自主学习能力。     

任务驱动法在WEB程序设计教学中的运用

根据《WEB程序设计》课程的特点,为了激发学生的学习兴趣,在教学中引入任务驱动教学模式,按照教学目标和教学内容,以学生为主、任务为线索引导学生完成学习任务,并对任务驱动教学模式进行了教学效果的评价.     

虚拟现实技术在新能源汽车教学改革中的应用

针对新能源汽车1+X书证融通课程教学中存在的"高风险、缺设备、难展示"等困难,提出将虚拟现实技术融入1+X证书课程的情境化教学模式中.设计了新能源汽车技术课程教学过程所需的6个虚拟现实教学子系统,并实践探索将其融入情境式课程的设计和教学过程,取得良好的教学效果.     

Flash在《工程材料及成形技术基础》实验教学中的应用

针对《工程材料及成形技术基础》课程的内容和教学特点,重点介绍了Flash在实验教学中的应用,将课程内容通过动画的形式形象、生动、直观的再现或模拟出来,激发学生的学习兴趣,提高了教学效率。     

医学影像技术学中CT与MR教学分析

目的:对CT与MR的教学进行分析,以期提高教学水平。资料与方法:对高职的医学影像技术学的教学进行考试,利用统计软件SPSS10.0进行分析。结果:两个班不存在差异。结论:医学影像技术学CT与MR的技术发展给教学提出了更高的要求。     

高职《机械制造技术》课程特点及教学探讨

《机械制造技术》课程具有很强的综合性和实践性、教学难度大的特点。从高等职业教育对学生培养目标的角度出发,构建了课程理论与实践教学内容的框架,探讨教学过程的具体实施,并对教学手段与方法提出了建议,以提高教学质量,培养出技术应用型人才。     

基于《机械制造基础》课程的教学改革探索

《机械制造基础》课程是机械类专业的专业基础课,在课程教学过程中,以教师为主导、学生为主体,注重课程教学模式、教学方法和考核方式的改进,是改进课程教学效果,增强学生专业基础知识,提高学生实践能力的必要措施。     

高校材料成型专业《模具设计》课程教学改革初探

由于社会需求的改变,材料成型专业《模具设计》课程的教学状况发生了较大变化。通过分析目前《模具设计》课程教学现状,提出了该课程教学改革的目的、方案与措施。针对怎样使课堂教学与实践教学的有机结合,激发同学学习兴趣,达到良好的教学效果等提出了可行的方法。     

Development of robot teaching support devices to automate deburring and finishing works in casting

Concerning robot teaching, an online teaching method has conventionally been carried out by skilled workers using a teaching pendant. However, the teaching pendant is different with every robot manufacture and requires a large number of man-hours to assign a large number of points in defining the tool path for deburring. In recent years, use of an offline teaching method that utililises a three-dimensional robot simulation system has begun to spread, however, this is not necessarily easy to introduce in medium- and small-sized businesses. Thus two kinds of teaching support devices were developed from actual workpieces and deburring tools to prepare the tool path, considering the volume of investment for equipment and training of operators. One is a three-wire type teaching support device, and the other an arm type one. The former consists of tension wires supported at three points like a kite, and the latter consists of two arms and six connecting axes. Each device can measure the position and posture of a dummy tool in the devices coordinates. From the experiments, the arm-type teaching support device shows enough precision capability as a teaching support device, as opposed to the three-wire type teaching support device, which is cost-effective.     

职师专业《机械制图》教学方法研究

随着国家大力发展职业教育和职业教育的不断投入,专业教师的培养已成为发展职业教育的关键。针对职师类专业的特点和要求,根据在职师类专业《机械制图》课程的教学经验,总结出了一套适合于职师类专业教学的方法。