中小学语文衔接不可忽视

初一新生入学后，发现存在许多问题：不知道语该学什么、怎样学；听课时不会做也不知做笔记；读书则不知就重要内容圈圈、点点、划划；作缺少真情，毫无新意，雷同、陈旧、死板……究其原因，主要在于小学和初中的衔接工作没做好。因此，初中语教师要从多方面给予重视。     

关键在于教会学生怎样学习——对当前语文教学的一点思考

在实施素质教育的今天 ,语文教学的关键在于教会学生怎样学习。本文论述了教师致力于教会学生怎样学习的理论依据、做法以及由此带来的教学目标、教学方法、教学模式、学习内容、课业负担和学生能力等方面的变化     

关键教会学生怎样学习：——对当前语文教学的一点思考

在实施素质教育的今天,语文教学的关键在于教会学生怎样学习。本文论述了教师致力于教会学生怎样学习的理论依据、做法以及由此带来的教学目标、教学方法、教学模式、学习内容、课业负担和学生能力等方面的变化。     

作文教学应注意三结合

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地，长期以来语文教育者积极探索，勇于实践，取得了可喜的成绩，然而学生却还有闻“写”生畏，毫无兴趣，写出作文千篇一面，久而久之，写作能力徘徊不前，至今还没有走出“高耗低效”的怪圈。如何改变这种矫揉造作，虚假拼凑的拼盘式、程序性作文现象呢?     

谈语文教学中的美感教育

本文结合中学语文课程的学习内容和教学活动 ,提出对学生进行美感教育的尝试。通过课文所提供的人物形象 ,以及对形象塑造过程的剖析 ,帮助学生揭示美的内涵 ,使学生在完成语文教学基本要求的同时 ,得到良好的美感教育     

提高语文素质 不可忽视朗读教学

提高学生语文素质，朗读教学环节是不可忽视的。     

宽松教育在语文教学中的实践与思考

宽松教育要以尊重学生客体和民主教育的思想为前提，教学中要给学生创造自由大胆的想象空间，在教学实践中要正视和接受学生的个性差异，达到培养学生语文综合能力的目的。     

浅谈语文教学中的美育教育

美育不仅是学校素质教育的重要内容,同时也是语文教学的一项重要任务,在教学中,教师要为人师表,率先垂范,展示外在美,潜移默化中感染学生,利用好教材中的自然景色美、人物形象美等,发现开掘教材中美的内涵,培养学生的审美能力。     

声情并茂 学好语文——语文朗读教学的几点体会

朗读,就是清晰响亮地把文章念出来,要读得正确流利,抑扬顿挫,富有表情。培养学生的朗读能力,是中小学基础教育阶段语文教学中能力培养和提高的重要任务和目标。由于这种能力在实际考试中难以考查,因而没有得到足够重视,学生中普遍存在唱读和机械诵读。我认为,培养和提高学生的朗读能力,有诸多好处。首先,富有感情的朗读,可以陶冶性情,提高审美能力,激发和培养学生对文学的爱好。例如在学习朱自清先生著名的抒情散文《春》一文时,我让学生在听范读录音时,以自己的生活体验想象春花竞放、轻风流水的情景,将自己融入课文中,感受文章的意境美,领…     

积小流 成江海——如何进行语文学习的积累

现在的语文教学存在着人文精神淡化、听说能力弱化、阅读教学繁琐化、写作训练程式化等弊端。双基训练、阅读训练、作文训练,把语文变成一种技术训练,而对于学生语文能力的培养就忽视了。许多语文老师认为,学生平时连做题都来不及,哪里还有时间读书看报。殊不知,这正是学生们学习上的一大弊病。其实,许多语文教师都有体会,     

还朗读教学在语文教学中的地位

语文教学中抓好朗读教学,对学生学好语文有十分重要的意义。一是朗读有助于培养语感;二是朗读有助于加深对课文的理解;三是朗读有助于加强情感教育;四是朗读有助于激发学生的学习兴趣。朗读教学的途径是多方面的。主要是课堂上安排固定时间让学生读,还可以组织开展丰富多彩的表情朗读活动。     

作文教学中如何处理“引”与“放”的关系

绝大多数的课堂习作指导中，由于受时间、教学目标的限制，教师在指导习作中“牵”得过多，“放”得太少，“引”得不够，造成学生怕作文。正确处理习作指导中“放”与“引”的关系，使学生想作文、会作文、乐于作文。     

高职语文教学存在的问题及其对策

语文课程的多重功能和奠基作用,决定了语文在高职教育教学中的重要地位,而传统高职语文教学的低效和被动,难以激发学生语文学习的兴趣。这就要求高职语文教师根据高职学生的专业特点和发展需要,在教学内容、教学过程、教学方法上进行一系列的改革:大胆取舍,精心讲解;创设情景,活动助兴;结合专业,学以致用;肯定成绩,体验成功;改进考核,学会学习。为高职办出特色、办出水平服务。     

语文教学中实施创新教育刍议

创新教育是素质教育的核心内容，语文学科在进行素质教育中起着至关重要的作用，提高学生语文综合素质的最好方法就是在语文教学中实施创新教育。营造民主、宽松、和谐的教学氛围，注重因材施教，鼓励学生发表与教师和权威不同的见解，在作文教学中加强必要的创造性思维训练，在课外活动中进一步激发学生的学习兴趣，培养创新能力，是语文教学中实施创新教育的重要方法。     

语文教学中学生创新能力培养点滴

质疑、设疑、争鸣是语文教学中学生创新能力培养的有效方法，通过在语文教学中创新思维的培养，既可以培养学生周密思考问题的能力，准确的概括能力，又可以有效地培养学生创新精神。     

语文教学课堂提问的思考与实践

课堂提问是教学的一个重要手段,是教师、学生共同参与的一种双边活动,是教师根据教学要求联系课文重点,向学生提出问题,并引导学生经过思考,对所提出的问题得出结论,提出自己的看法,从而获得知识,发展智力的教学方法。     

浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养

创新能力的本质特征是新颖独特 ,它主要体现在创新精神、创新思维和创新品质三个方面。在小学语文教学中应加强培养学生的创新能力。