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双师工作站是高职教育产教融合背景下校企合作的创新之举,旨在打破模拟实训室的界限,引企入校、驻校,培育“教学研究与技术研发并重”的双师教学团队。面向旅游市场、旅游行业企业,根据旅游产业链的主要领域设置多方向的双师工作站,构建相互联系的教学平台。发挥双师工作站的优势,校企携手构建工学结合课程链,共同实施项目化教学,构建“教学做合一,课程教学、企业生产、竞赛研究同步”的教学模式。围绕产业发展规划,旅游类专业动态调整育人方向,加强内涵建设,师生的技术创新能力得到提高。 相似文献
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针对高职环保专业学生职业能力的缺失问题,以“工程化”教育为主线,建立以提高工程实践能力为目标的人才培养模式,构建“工程化”课程体系、实践教学体系和考评体系,实行基于项目运作流程的“项目制”教学模式,形成专兼结合的“双师结构”教学团队,建设具有真实工程环境的实训基地。 相似文献
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提出二年制高职纺织专业建设与改革指导思想和建设思路,重点在人才培养模式、课程体系、生产性实训教学基地、结构型“双师”团队、工学交替教学方式等方面进行改革和实践。 相似文献
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本文基于探索的视角,在总结远程开放教育课程教学团队建设的基本原则的基础上,分析了远程教育课程教学团队建设的方式和结合点,提出了信息化建设、打造全新教学服务模式、开展需求调研、优质课程建设等具体建设措施,提出了监控考核方式和保障落实措施,并就远程开放教育课程教学团队建设提出了几点注意事项。 相似文献
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本文基于探索的视角,在总结远程开放教育课程教学团队建设的基本原则的基础上,分析了远程教育课程教学团队建设的方式和结合点,提出了信息化建设、打造全新教学服务模式、开展需求调研、优质课程建设等具体建设措施,提出了监控考核方式和保障落实措施,并就远程开放教育课程教学团队建设提出了几点注意事项。 相似文献
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“岗课证赛融通”要求教师在专业课的教学过程中潜移默化地对学生进行工作能力教育,如何将专业教育与技术能力教育有机结合,是课程建设的难点和重点。文章以电气控制综合实训课程为例,从教学团队建设、教学目标创新、育人目标创新以及教学内容的创新等四个方面阐述课程的改革方向,然后提出线上线下混合式教学、渐进式内容教学和项目式教学等三种创新教学实践模式,深入探讨机电类专业理实一体化课程实施的方式和途径。 相似文献
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借鉴广东科技学院服装专业开展一课双师协同教学的做法,探究在校企合作的框架下,实施一课双师协同的路径是重理课程体系,确定实施双师协同教学课程,然后根据课程目标与教学内容探讨双师协同教学模式,寻找合适的企业教师,最后是双师协同教学的实施。同时以广东科技学院服装专业为例探究了双师协同教学实施中课程内容重构与明确双师教学内容、教学组织和课程思政三个方面内容。最后,在实践中探究一课双师协同教学对企业教师的教学评价方法与评价指标。 相似文献
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基于工作过程的项目课程建设与教学机制研究 总被引:2,自引:0,他引:2
从构建高质量项目课程师资队伍机制,建立紧密校企合作机制,加快教学环境一体化建设机制,建立有效的团队教学合作机制,健全严格的考核评价机制等方面,对高职院校基于工作过程的项目课程建设与教学机制进行探讨。 相似文献
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人本的教育理念要求体育教学要坚持以学生为本的教育思想,体育课程更多的是培养学生各方面的能力和意志品质,对于学生人生观和价值观的形成有重要作用。团队协作能力的培养有助于学生学习成绩的提高、学生的个人发展、帮助学生塑造正确的人生观和价值观体育课程教学对于团队协作能力的影响主要体现在体育课程的教学有其独特性、体育项目的可选择性、体育精神的影响。人本教育理念下体育课程中团队协作能力培养的途径为:坚持以学生为本的教育思想;树立学生的团队精神;选择团队项目,设立激励机制;加强沟通,鼓励学生创新。 相似文献
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基于项目的工作室模式与传统的教学形式不同,更注重梯形团队的凝合力和专业素养。文章首先从提升学生综合素质、强化课程建设、增加行业互动3个方向,详细分析了高职院校创建服装设计工作室的必要性;其次从工作室模式设置的前期实践研究、工作室模式实践的特点、师资队伍和团体的建设、工作室项目的孵化与实践4个方面,阐述了项目驱动式工作室模式的实践;最后总结工作室模式的孵化效果,利用项目驱动工作室运转,有效实现了教学、社会、企业需求的对接,为学生职业素质的提高提供了便捷有效的新途径。 相似文献
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以"机电一体化技术"特色专业建设为例,通过创新人才培养模式、构建基于工作过程的课程体系、建设一体化实践教学基地、改革课程教学模式、建设双师型教学团队等方面,探索高职机电类专业开展特色专业及课程一体化建设的模式,为高职院校机电类专业建设提供了成功的经验。 相似文献
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全面推行课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的重要举措,也是培养高质量人才的重要途径。在实施专业实验课程的课程思政教学体系建设过程中,仍面临组织模式不清晰、课程思政内容差异性不足、沟通协作意识不足、课程资源未充分利用等问题。基于此,提出具体改革策略,即构筑本研一体化课程思政研究型教学体系,发挥示范课程思政引领作用,构建融合有序的课程思政教学团队,系统规划层次性和渐进性突出的课程思政内容,建立本研阶段协同互作机制,强化本研阶段课程资源的整合,构建一体化课程思政融入体系。以“生物化学实验”课程为例,详细阐述开展一体化思政教学的典型策略,以期将立德树人落到实处。 相似文献
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本文针对食品机械工程测量人才培养中存在的问题,提出“以融合教育为导向,校企协同育人为路径”的人才培养模式,通过“校企双元育人、产教深度融合”的人才培养模式改革,构建了基于融合教育理念的人才培养方案和课程体系,探索了“双师+双能型”教学团队建设、“学分制”教学管理模式、以学生为中心的多元化评价方式等多项措施,提升了人才培养质量,为职业教育与产业深度融合提供了可借鉴的经验。 相似文献
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校企合作是高职课程建设的有效途径,从精品课程内涵理解、课程体系构建、教学团队建设、实训基地建设、教学方法改革、考核评价体系、课程网站设计等方面进行了探索和实践。可通过此模式,促进校企的全方位合作,加强学生职业能力和职业素质的培养。 相似文献
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在纺织行业转型升级的背景下,对纺织品设计专业进行"岗课赛证融通"的探索和实践,提出了基于PDCA循环的"岗课赛证融通"人才培养模式.通过构建"1+1+2+X"的校企合作团队,分别在人才培养方案制定、课程体系和课程标准修订、双师队伍建设、实践平台搭建和考核方式改革等方面开展深度合作,对专业岗位、课程体系、技能竞赛和技能证... 相似文献
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