人格因素与外交决策——毛泽东与邓小平的人格因素与中国结盟不结盟战略

在吸收和借鉴学界有关外交决策认知心理分析的研究成果的基础上,以毛泽东、邓小平两代领导人人格因素为对象,阐释外交决策过程中决策者的信息解读、形势评估以及方案选择;分析了中国两代领导人的人格特点在对外战略中所起的作用,认为在高度集权的国家中,研究对外政策的制定必须研究领导人的人格特点。     

论毛泽东外交战略的特点

毛泽东是新中国对外方针政策的主要奠基者。毛泽东的外交战略突出地表现为：尊重现实、顺势而为的客观性特点；求同存异、以和为贵的辩证性特点；不为附庸、独立自主的自主性特点。     

邓小平对毛泽东知识分子思想的完善与发展

毛泽东、邓小平一直都很重视知识分子问题，有过许多精辟、深邃的重要论述。在新的历史时期，邓小平完善和发展了毛泽东的知识分子思想，集中体现在四个方面：关于知识分子的阶段属性，关于知识分子的衡量标准，关于知识分子的地位作用及关于知识分子的方针政策。     

论邓小平对毛泽东对外开放思想的继承和发展

邓小平和毛泽东都把对外开放看作是中国富国强民的重要途径之一。在我国几十年的社会主义建设过程中,从毛泽东到邓小平都很好地运用了马克思主义的基本原理,并把它同中国的社会主义建设实际相结合,在坚持独立自主、自力更生的前提下,对外开放理论经历了由基本确立到邓小平完善的过程,体现着前后相承的关系,又因为他们处在不同的历史时代,因而他们的对外开放观既有本质上的一致性,展开着不同的时代特色。     

中国外交理念:从发展的和平外交到和谐世界

改革开放以来．中国外交理念经历了从发展的和平外交向和谐世界的演变：以邓小平为首的第二代领导集体确立了发展的和平外交理念;以江泽民为首的第三代领导集体进一步推进和完善了发展的和平外交理念;以胡锦涛为首的第四代领导集体提出的构建和谐世界的理念．实现了发展的和平外交理念的升华。     

论毛泽东与邓小平的"民本"思想

毛泽东与邓小平是中国人民利益的忠实代表,在新民主主义革命和社会主义建设中,他们的“民本”思想得以充分发挥。他们始终以人民为主体,相信人民群众,依靠人民群众;始终把“全心全意为人民服务”作为根本宗旨,一切以人民利益为最高准则,并实现了“中国人民站起来了”和“中国人民富起来”的历史使命。两代领导人在实现人民利益的目标、进程和方式上也显示了不同的时代性。     

浅议邓小平对毛泽东人民观的继承发展

毛泽东坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的统一,开创性地在中国历史上准确地定位了"人民"的概念,明确提出了人民群众是推动社会历史发展的动力,领导中国革命和建设取得了巨大的成就。邓小平把尊重人民群众的实践同历史唯物主义的人民观统一起来,把人民视为立国之本,始终坚持了全心全意为人民服务的主线,是对毛泽东人民观的继承和发展。     

论邓小平对毛泽东哲学思想的继承和发展

概述毛泽东哲学思想主要内容,分析邓小平哲学思想与毛泽东哲学思想的联系与区别。认为邓小平继承和发展了毛泽东哲学思想,对马克思主义哲学的发展作出了重要贡献。     

邓小平对国防发展战略的调整

进入历史新时期后,邓小平重新分析了国际形势,作出了“和平与发展是时代主题”的科学判断,并据此调整了中国的国防发展战略,从而揭开了国防建设新的篇章。     

浅析"韬光养晦"外交战略的现实性

2008年全球金融危机以来,国际国内形势发生了重大变化,中国影响力在国际舞台上获得了极大提升.面对这样的局面,邓小平提出的"韬光养晦"外交战略的现实性遭到质疑.但是,不管是中国当今的国情,还是近期的国际环境,仍然要求我们保持清醒的头脑,始终坚持"韬光养晦"的外交战略方针.     

建国后毛泽东、邓小平乡村现代化思想比较探析

毛泽东、邓小平两代领导人在直接推动中国乡村现代化的进程中,各自形成了不同的乡村现代化思想,从比较的视野看,二者的差异主要体现于三个方面:反映乡村现代化与国家工业化关系的乡村现代化立足点和出发点;受时代特征影响的乡村现代化参照系列;关于"三农"现代化的内涵、层次及侧重点。     

再论邓小平理论是毛泽东思想的继承与发展

实事求是毛泽东思想的精髓,也是邓小平理论的精髓。毛泽东思想是实事求是的产物。邓小平理论也是实事求是的产物,但邓小平理论又与时俱进发展了毛泽东思想．     

毛泽东、邓小平的民主政治理论对中国特色民主政治建设的指导意义

《中国的民主政治建设》白皮书明确指出我国的社会主义民主政治所具有的中国特色有4个，即中国的民主是中国共产党领导的人民民主、是由最广大人民当家作主的民主、是以人民民主专政作为可靠保障的民主、是以民主集中制为根本组织原则和活动方式的民主。正是毛泽东和邓小平的民主政治理论为其提供了理论基础。     

马克思主义、毛泽东思想的伟大创新——试论邓小平理论是发展的理论

当代世界的主题是和平与发展,当代中国的根本任务是发展经济和全面推进社会主义现代化建设。邓小平以放眼世界的巨人眼光和立足中国实际的求实精神而创建的邓小平理论正是这一时代精神的精华。如果说马克思主义、毛泽东思想是批判的革命的理论,那么邓小平理论则是建设和发展的理论。邓小平理论是对马克思主义、毛泽东思想的伟大创新。     

论"毛泽东思想概论"课与"邓小平理论概论"课的教学衔接

毛泽东思想与邓小平理论都是马克思主义中国化的理论成果,它们具有一脉相承的关系。在教学中,处理好毛泽东思想概论与邓小平理论概论的衔接问题,对于准确理解和把握毛泽东思想和邓小平理论的科学体系和精神实质非常重要,我们可以从教学目标和教学内容两方面解决这一问题。     

论江泽民对毛泽东、邓小平社会发展评价尺度思想的理论创新

马克思主义经典作家把社会发展的评价尺度当作是一个综合性的范畴,强调文明是反映社会发展的综合尺度,生产力的发展是文明进步的根本动因。毛泽东、邓小平、江泽民在中国社会主义革命和建设的不同历史时期以自身的理论和行动诠释着马克思主义经典作家的思想,展现着中国共产党人对社会发展评价尺度思想的不断深入、不断完善的认识过程,也表现出江泽民同志在这一领域内对毛泽东思想、邓小平理论的发展和创新。     

论邓小平在实践观上的创新

邓小平的实践观是邓小平理论深层的哲学基础，其精髓是解放思想，实事求是，不断地总结实践经验和坚持理论和实践相结合是邓小平实践观的重要内容和方法论原则，求实性、创造性、人民性是邓小平实践观的最根本特点，在实践中认识社会主义、在实践中发展社会主义是邓小平在实践观上的最大创新。     

提升毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论教学成效的策略探析

"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"的教学成效如何,关系到教育部05方案改革的成败。笔者从以学生角度出发诠释课程内容、批判继承、教学方法创新、社会实践四个角度探析提升该课程的教学成效。     

邓小平理论形成与发展的阶段

从学科发展史角度,探讨邓小平理论形成与发展的阶段划分.以<邓小平文选>和党的重要文献为依据,按邓小平理论的成熟程度和对实践的指导作用来划分该理论的发展阶段.研究结果与主要新意:邓小平理论的形成经历4个阶段,从1975年初邓小平主持中央工作,至1995年<邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要>出版;邓小平理论的发展经历3个阶段,从1995年<纲要>出版,到1999年邓小平理论的指导作用被写入宪法.     

谈邓小平理论对毛泽东思想的继承和发展

毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承的科学体系。本从理论体系上论证毛泽东思想是邓小平理论的根基和由来,从理论内涵的变化上论证邓小平理论是对毛泽东思想的继承和发展。