汉英感叹词语用对比研究——以《雷雨》、《茶花女》双向翻译语料为中心

本文以双向翻译戏剧文本为语料,对比研究了在相同语境中汉英戏剧感叹词使用概率的异同和汉英感叹词使用对等情况,发现在相同语境中,汉语感叹词使用概率总体上比英语感叹词低,汉英感叹词使用之间的零对等关系接近50%,然后从语言、译者和文化等角度对研究结果进行了分析,说明语言的同义和近义现象是汉英感叹词使用零对等关系产生的物质基础,译者是关键因素,而文化则是决定性因素。     

“互联网+”背景下分销管理课程教学改革研究——以河南工学院市场营销专业为例

互联网+背景下,需要对分销管理课程进行教学改革。通过分析分销管理课程教学中存在的问题,提出调整培养计划、更新教学模式、丰富教学内容、引进师资力量及多样化考核方式等对策,以求调动学生学习积极性,完善学生综合能力的培养,提升教学效果。     

“互联网+职业教育”背景下高职英语信息化教学模式研究——以江苏城乡建设职业学院为例

“互联网+职业教育”背景下,高职英语信息化教学模式是通过传统的面对面课堂教学与在线教学相结合的“线上+线下、课内+课外、现实+虚拟”的由网络教学平台和人工智能结合的立体交叉混合教学模式。通过问卷调查和教学实践研究发现,信息化教学模式既重构教学内容,又革新教学理念、教学手段和教学评价,其效果优于传统教学模式。文章从教师层面、学生层面、课程设置层面总结出优化英语信息化教学的方法和建议。     

移动互联网技术在政务督办工作中的应用研究——以光明新区交通大会战年度技术咨询服务为例

当前,各级政府都努力向服务型政府转型,而建立服务型政府的核心是公共服务,是通过各项民生实事工作以及具体改革举措,将公共服务落地,落实到百姓生活和城市建设的各个细枝末节。如何让各项工作得到有效落实催生了政务督办的需求,政务督办成为了政府部门落实各项具体工作任务的有效举措和有力抓手。在"互联网+政务"的新常态下,可创新性地将移动互联网技术运用到政务督办工作中,实现对各项工作的有效督办。本文以光明新区交通大会战年度技术咨询服务为例,阐述了移动互联网技术在政务督办工作中的具体应用。     

文化对比教学法在汉语课堂中的应用研究——以美国学生为例

文化是汉语教学过程中不可或缺的一部分,另外文化教学也能帮助学生加深对汉语语言的理解。而文化对比教学法正是将文化融入汉语课堂中的一种有效的教学方法。这种教学法通过对美国学生的英语文化与中国的汉语文化作比较以达到使汉语学习变得更为容易的目的。     

互联网消费信贷风险的法律监管机制研究 ——以"京东白条"为例

"京东白条"类互联网消费信贷产品面临的风险主要是征信系统不完善的风险及其所引发的连锁反应,而在"京东白条"类信贷产品资产证券化后还可能产生特有的风险.对相关风险进行分析,提出相关法律监管措施.     

"互联网+"时代下信息化教学研究与实践 ——以基站建设与维护课程为例

"互联网+"时代催生出了众多新兴技术,而"互联网+教育"的到来,使得各种教育信息化资源也不断融入课堂.文章首先介绍了95后学生的特点以及进行教学改革的课程特点,然后具体描述了信息化教学手段及在教学改革过程中的实施方案,最后总结了采用信息化教学方式带来的优势以及对教学效果的影响,并反思在实践过程中发现的一些问题和不足.     

基于"互联网+"的混合式教学模式构建研究——以高职商务英语课程为例

当前基于"互联网+"的混合式教学模式逐渐在高校盛行,引领了高职教育模式发展的新方向.文章具体分析了混合式教学模式对高职教育提出的要求,并以高职商务英语课程为例,从课前、课中和课后三个环节具体探讨高职教育基于"互联网+"的混合式教学模式的构建.     

"互联网+"视域下农村电商精准扶贫创新模式研究——以景德镇为例

随着"互联网+"成为国家发展战略,为了实现中央制定的精准扶贫政策,国家试图在"互联网+"电子商务这一新型商务模式中寻找脱贫攻坚的新途径,旨在快速有效地减少农村贫困人口数量.由于农村贫困人口教育程度、农村基础设施等先天条件的不足,很大程度上阻碍了农村电商扶贫的发展.我们以江西景德镇为例,根据农村电商扶贫发展的现状和问题,提出相应的发展模式创新策略.     

“雨课堂”在专门用途英语教学中的应用研究——以“旅游英语”课程为例

通过将"雨课堂"这一智慧教学工具融入大学专门用途英语课堂,构建"课前预习、课中师生互动、课后复习"的线上线下混合教学模式。课前为学生创设丰富的旅游场景,明确学习任务。在课堂上能增加师生互动,激发学生学习语言的兴趣。课后全面客观地评价和有效反馈,提高学生自主学习能力。实践表明,"雨课堂"有助于提高专门用途英语的教学效果。     

互联网思维在高职通信类市场营销专业人才培养模式的应用研究--以浙江邮电职业技术学院为例

文章以浙江邮电职业技术学院为例,结合学院在通信行业营销人才培养的大量实践经验及丰富的行业背景成果,探讨互联网思维对通信类营销人才职业能力的影响,创新高职通信类市场营销专业人才培养思路,及时调整专业人才培养方案,满足学生个性化发展需要,培养符合市场需求的通信类营销人才,创造专业发展的差异化竞争优势,实现与企业有效对接。     

互联网新兴课程融入课程思政研究——以“电子商务概论”为例

以互联网新兴课程典型代表“电子商务概论”为研究对象,总结了“电子商务概论”课程思政教育具有学生覆盖面广、课程知识交叉融合、课程具有天然亲民性等多个优势,深挖了我国电商行业所处国内外优势、行业特征、所需社会环境、技术环境、管理环境、农业电商、跨境电商等课程知识点中蕴含的丰富思政元素,提炼了“电子商务概论”课程思政实施的具体案例。     

移动互联网时代下大学生对于新闻关注状况的调查研究——以K市高校为例

随着移动互联网时代的到来,新兴的新闻传播方式应运而生.通过访谈及调查问卷,分析了大学生尤其是高职生获取新闻的现状,从培养大学生阅读新闻习惯、多途径营造阅读新闻氛围、充分利用手机媒体开发思想政治教育等方面探讨了新形势下引导大学生正确关注新闻的对策建议.     

数据包络分析方法在项目管理中的应用——以中国各省电子政务绩效评估为例

数据包络分析也被称作是DEA,其通过数据规划模型来对特定的输入输出进行评价,进而看出各个部门间存在的非参数统计是否有效。以投入产出的数据开展量纲归一,通过数据包络分析法的应用来评估省级电子政务具备的绩效,以此来投入产出角度对决策单元的DEA是否有效进行综合探究,同时将非EDA有效决策单元的造成移速和程度进行指明,进而向政府部门进行有效管理信息的提供,为相关单位的实际决策提供相应依据。     

“翻转课堂”在专门用途英语教学中的应用——以食品英语为例

食品专业英语是食品专业学生学习国外先进技术、开阔国际视野的重要工具,但由于食品专业英语词汇晦涩难懂、句型冗长多变导致学生学习兴趣低迷,教学效果不甚理想。"翻转课堂"的兴起为食品专业英语教学改革提供了新的理念,注入了新的动力。教学方法手段的多样化、教学资源的丰富化以及学生自主学习的常态化使"翻转课堂"教学模式成为当今教学改革的前沿的方法,也是改善食品专业英语教学现状的有效手段。     

项目教学法在高职应用英语核心课程中的应用——以“建筑英语”为例

项目教学是一种以学生为中心、以实践探究为中心、以项目活动为中心的学习模式。它可以使学生在具体的项目实施中,将学习的理论和具体的实践结合起来,发挥主观能动性,锻炼自己的实践能力。这一强化实践、有效构建学生职业能力的教学方法符合高职应用英语教学培养的目标,可以促使建筑类高职应用英语专业核心课程的改革和创新。     

互联网思维下的翻转课堂教学改革实践研究——以《网店广告图策划与设计》课程为例

翻转课堂是实践教学流程的逆序创新。其本质为聚焦问题解决、深度学习,培养学生高阶思维能力。《网店广告图策划与设计》课程翻转课堂教学模式实施流程中,课前学生通过在线网络教学平台观看教学视频、阅读学习资料、自主测试等多样化方式自主学习,实现了知识与技能的启化;课中学生通过提出问题、分析问题、解决问题的探究模式实现了知识技能的内化;课后学生通过网络学习平台完成专项主题实战训练、在线测验或考试等,实现了学习效果的固化。通过翻转课堂教学模式实施,实现了师生角色的转变、学生思维品质的提升。