将信息技术融入数学教学

科技时代,信息技术飞速发展,一切都与科技挂钩,教学也不例外。将信息技术融入数学教学,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,展示教学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。     

浅谈中学数学概念教学

数学概念是数学大厦的基石,是数学的逻辑起点,它是学生认知的基础,是学生进行数学思维的核心,在数学学习与教学中具有重要地位.对数学概念的理解掌握深刻与否,直接影响学生数学观念、数学素质的形成.因而数学概念学习与教学的理论研究受到了广泛重视.……     

小学数学概念的创造性教学初探

小学数学概念的创造性教学是培养学生思维能力和良好的思维品质的重要途径，是全面提高学生素质的需要。本文旨在探索在小学数学概念的创造性教学中，如何培养学生的创新能力。     

数列的教学设计

教学设计是指运用系统方法,将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。在数列学习中,教师要合理进行教学设计,使学生掌握住数列的概念,公式和涵盖的数学思想。     

高职数学案例教学法初探

打破传统"灌输式"固定教学模式,数学案例教学法以培养学生实际能力为核心,提倡教师引导学生运用所学数学知识解决实际的生活问题,是值得深入研究并应用的新型教育教学方法。通过文献法、实验法,结合高职数学的特点,对数学案例教学概念、高职数学的现状,以及数学案例教学在高职教学中的积极作用加以阐述。研究和论证数学案例与高职数学教育的关系,并分析和探讨在我国高职数学教育中实施数学案例教学的实用途径。     

基于中学数学的概念教学的研究

搞好中学数学概念的教学,使学生透彻牢固的掌握数学概念是提高中学数学教学质量的关键所在。本着这样的想法,本文研究讨论了概念的抽象性,并进一步研究了中学数学概念教学的实践策略。     

重视数学史在数学教学中的渗透

数学史是数学概念、方法、思想的起源与发展的历史,也是数学家们刻苦勤奋、锲而不舍地追求真理,以生命和热情谱写的壮丽诗篇。因此,在数学教学中,结合教学内容,适时、适度、适量地运用一些数学史料,不仅可以激发学生的学习兴趣,启迪思维,而且可以帮助学生更好地理解数学。因此融数学史于数学教学之中是数学教育改革的一个重要方向。     

初中数学语言教学的实践与研究

数学语言的特性与学生的数学学习之间存在一些矛盾,加强数学语言的教学是提高学生数学能力和课堂教学质量的有效方法。培养学生数学语言思维能力,提高数学学习有效性的途径有以下四条：正确剖析数学概念、定理,强化数学语言的转换,运用各种转换原则堋练和重视数学语言的规范书写。     

对初中数学概念教学的思考

概念是数学知识体系中的基本元素,数学概念的教学与对学生概念思维能力的培养有密切的联系。中学数学里包含着大量的数学概念。利用这样的方法学习概念,学生不但有意义地获得了概念,而且通过对概念获得的过程,发展了他们的归纳推理能力,相比灌输的方式教授概念的模式而言,可以产生更好的教学效果。     

素质教育的“CPU”——浅议初中数学教学中的创新教育

在初中数学教学中,进行创新教育具有重要的作用。本文首先介绍了初中数学教学中实施创新教育的必然性,然后阐述了创新教育的概念和内容,最后提出了在初中数学教学中实施创新教育的措施。     

从数学实战探究优质教学的规律和经验——评《数学教学高手的秘密》

<正>在社会经济与科学技术的不断发展的背景下,国家对各类专业化学科的重视程度也在不断提高。数学作为一门研究数量、结构、信息等概念的一门学科,不仅仅是高校数学思维类专业学习的重要课程。一方面,提高了数学学科的地位,另一方面,又对数学教学、学习提出了严格的要求。要使其不断适应社会的发展需求,整体上提升人们的数学基础,就需要从源头入手,即从数学实战探究优质教学的规律和经验,才能够将数学的核心真正传递给更多的人,以促进数学学科稳步前进,带动数学教学内容和方式的革新,从而     

利用多媒体技术辅助数学课堂教学

数学课堂教学中,在建立起始数学概念时、在理解较难的数学知识时、在推导抽象的公式和法则时、在进行计算教学与练习时,适时利用多媒体技术辅助数学课堂教学,可以解决常规教学手段难以解决的问题,增强学生对数学教学内容的理解与把握,激发学生学习数学的兴趣。     

把握新课标,落实新思想——在数学教学中渗透应用意识

"数和形的概念不是从其他任何地方,而是从现实世界上得来的。"数学来源于实践又反过来为实践服务。在科技日新月异的今天,数学广泛的应用性日愈显示出其特有的魅力。因此,教师在教学中要遵循学生的认知规律,将知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来,充分调动学生的学习积极性,从小就培养和提高学生的数学应用能力。     

定积分概念教学设计的点滴体会

人类在认识客观现实过程中,把感觉到的事物的共同特征抽象出来,加以概括,就形成了概念。数学概念,就是那些数学对象的本质属性及其特征在人的思维中的反映。在数学基础知识中,数学概念是最本质的内容,也是最普遍的形式。数学全部内容的展开,都基于这些数学概念之上。我们完全可以把数学概念称为数学大厦的“基石”。     

数学文化在大学数学教学中的影响

数学是一种文化,数学教育就是数学文化的教育。数学文化在当前的大学数学教学中具有重要意义。也可以说数学文化是一种特殊的文化体系,数学教育作为传递数学文化的一种有效手段,如何将数学文化在数学教学中产生影响,是当前数学课程探讨研究的重要课题。     

新课程背景下如何在概念教学中发展学生思维

本文紧扣数学中的概念教学，从五个不同方面论述了如何在概念教学中放飞学生的数学思维：1、创设情境、激发思维：2、直观操作、深化思维：3、分析归纳、强化思维：4、巧设练习、扩展思维：5、质疑问难、系统思维．     

浅谈数学教学与生活化

《课程标准》中指出:"数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……"本文就笔者的研究与经验简述如何使数学教学生活化,即教学内容力求生活化、教学方法与教学手段尽量生活化、应用生活化,同时结合学生自身情况,设计有教师自己特色的生活化数学课程。教师将生活化的数学教育带入课堂,让数学教学充满生活气息和时代色彩,真正调动起学生学习数学的积极性,培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。     

将数学建模思想、方法融人概率论与数理统计课程教学的一点尝试

数学作为一种工具，其应用范围早已遍及各学科领域，重要性不言而喻。当今，大学数学教学中突出的问题就是过分强调书本知识的传授，照本宣科现象比较严重……。数学建模的思想、方法为大学数学教学改革提供了一种全新的思路。为了让学生不仅能够学到一些重要的数学概念、方法和结论，尤其能理解数学的思想和思维方法，并通过实践真正掌握数学应用的能力。我们尝试着在《概率论与数理统计》课程教学中引人数学建模的思想和方法：其一，对课程的内容进行了适当的改动：减去了一些繁杂的推理证明过程，增添了一些简明生动的应用问题；其二，对教学的方法进行了改革：尽可能地用问题、事例来导人概念；其三，简要介绍Matlab软件的基本用法、并利用多媒体教室演示效果；一年多的实践证明：改革的思路是基本正确的，且收到了良好的效果。     

利用数形结合思想解数学题

数与形是数学研究的两个重要方面。一方面,借助于图形的性质可以将许多抽象的数学概念和数量关系形象化、简单化,给人以直觉的启示。另一方面,将图形问题转化为代数问题,以获得精确的结论。本文利用数与形的结合解决数学中的一些问题,能够直观而形象地解决一些较为复杂的问题。     

计算机辅助数学教学的优势、方法及注意事项

2l世纪,计算机必然在数学教育中发挥重要作用。因此,如何在数学教学中充分发挥计算机的优势,已成为数学教育现代化和数学教改的现实课题。本文通过分析计算机在数学教学中的优势,方法,结合当前现代教育理论,提出要将传统的教学手段和计算机辅助教学有机结合,不能厚此薄彼,二者应优势互补。