工业设计专业《创意思维与表达》课程设计

在工业设计专业的教学中,不管是对基础知识的掌握、专业能力的培养还是创新思维的启发都需要创意思维贯穿始终,因此对学生创意思维的训练尤为重要。文章以《创意思维与表达》这门专业方向选修课为例,从学情分析、教学思路、学法指导三个方面,探讨如何训练学生开发创意思维,以及如何引导学生通过适合的方法进行创意表达。通过本门课的学习使学生形成良好的思考习惯,掌握解决设计问题的方法,最大限度地打开学生的思路,找到发散创意思维的路径,并能够行之有效地应用到设计实践中。     

浅谈数字艺术教学中观察、思维与动手综合能力的培养

数字艺术教育要求学生在技术操作的基础上,通过反复训练他们的观察、思维和动手综合能力从而使学生逐步体会和领悟数字艺术的内涵,本文主要探讨数字艺术教学中如何训练学生的观察、思维和操作的综合能力以使学生适应市场的需求和发展。     

基于半命题创作的插画设计教学探索

随着读图时代的来临,插画艺术已经超越了传统意义的书籍插图的功能,大胆地与商业结盟,焕发出新的活力与生机。文章针对目前各大高校的插画设计课程依然侧重于书籍插图的叙事模式和表现技法训练的现状,总结出在插画设计教学中对于教学内容结构和教学途径上所做的些许尝试。旨在通过插画教学中半命题的设置,开发学生的创意思维,并形成自主学习的能力。     

现代绘画色彩语言与服装色彩创意

不同艺术元素、设计元素的渗透,作为新的创作思路不断涌现,服装秀场上时常看到绘画艺术运用的影子。服装设计中的色彩创意既是独立的,又是服装设计各环节至关重要的纽带。深入研究现代绘画色彩语言,掌握绘画色彩语言在服装设计中的创新运用方法,为服装设计色彩创意表现的创新另辟蹊径。掌握绘画色彩语言的基本原理,探寻其在服装设计中的应用形式,创作更加多彩的服装设计作品。     

成都沃赢创投科技有限公司

Artco软件平台专门为中小学创意思维训练开发,应用于教育教学过程。从“创意思维、逻辑思维,到计算思维”形成了完整的知识体系,不仅适合信息学教学,特别适合学科融合,轻松实现语文、英语、科学、自然、音乐、历史等学科的教学。2020年参与“全国中小学信息技术创新与实践大赛(NOC)”“数字艺术作品创作”赛项,提供技术支持。     

现代招贴的创造性思维

现代设计艺术的发展,愈来愈要求设计师具有强烈的创新意识,创造性思维。但在这个到处充斥着创意术语而又缺乏创意的环境下,如何创造创意?也许我们应该改变的是我们的思维,只有具有创造性思维才能做出独创性的作品来。     

从大学生文艺演出中的服装设计探讨艺术教育

近几年,国家教育部大力投入财政到大学生艺术演出交流活动,这不仅是在展示我国艺术教育成果,也促进了全国高校在艺术教育的全面发展。在此推动下,各大学生文艺演出不断增多,目的在于提高审美修养,促进各学校大学生在德智体美全面发展。文章以开展大学生文艺演出活动作为依据,分析了大学生文艺演出对艺术教育的重要性及其与服装设计的关系。通过对大学生文艺演出活动中服装设计的交流,探讨艺术教育问题的发展方向和趋势,并作为高校开展艺术教育及校园文化生活中具有现实指导性的意义。     

平面设计中的创意思维训练

如何拓展教学思路,改变旧的教学模式,以适应新的形式,是我们必须面对和思考的问题。平面设计教学中的创意思维训练的目的是培养学生的创新意识,提高学生的动手能力和综合设计能力,为社会培养合格的、高素质的设计、教育、管理人才。     

瞬间永恒——天津国庆彩车展演服装设计中的思考

人物展演服装设计,是天津国庆彩车整体设计系统中的重要组成部分。文章从主题设计、意象表现与造型特点等角度分析了天津国庆彩车中展演服装设计的特质与创意点,指出展演服装设计的关键在于准确定位,并以服装设计独特的艺术语言表述其它设计元素所不能表达的语意内涵。     

信息技术在机械课中的应用

机械是国民经济建设中的一大支柱产业,如果职业学校能够培养出高素质的机械专业的技术人才,对社会的建设将会起到很大的推动作用.随着教育现代化进程的深入,作为一名战斗在教育第一线上的教育者,笔者深刻感受到信息技术教学在课堂中所发挥的巨大作用;而作为一个职业学校的专业教师,更应当在教学中巧妙、合理地使用信息技术来提高课堂教学效率,向课堂45分钟要质量!所以,在有限的实践、实习的条件下,使用一些信息技术教学手段,培养学生的能力,训练学生的思维,是一个很好的途径,特别是在训练学生的思维方面更是如此.那么在信息技术教学中如何训练学生的思维呢?     

建筑类工程图学实践创新型教学内容与方法的研究与实践

为培养学生的创新思维能力和设计表达能力,图学教育应将学生能力、素 质的培养放在与知识传授同等重要的地位。论文结合教学现状与实践,对建筑类工程图学的 教学内容与方法、教学效果的考核与评价进行了根本性改革,提出了以构型设计和实践创新 为主线的教学模式。结果表明,新的教学、考核体系在加强学生空间思维能力、形体构型能 力、创新能力和工程意识的培养方面取得了明显效果,制图课程教学质量得以提高。     

新时代背景下视觉传达设计创新思维培养的思考

市场全球化以及知识经济时代的来临,要求设计师必须具备自我更新、自我完善以及不断应对新挑战的能力。而创新思维在其中起着关键作用。为适应时代需求,中国的艺术设计教育正在努力完善自身的教育体系和人才培养模式,其中创新思维的培养已成为教学改革的重点方向。在新时代背景下,如何找准视觉传达设计创新思维培养的切入点,如何发现并解决教学中阻碍创新思维的因素,正是本文探讨的问题。     

机械制图教学内容的程序化创新设计研究

研究并提出了制图课教学中正确的思维方式,通过与当前思维方式的比较找出了教学中存在的问题,即一味强调形象思维,过分忽视逻辑思维。以组合体读图为例,对该教学内容进行了程序化创新设计和强化逻辑思维,并进行了教学实践。实践表明新方法改变了过去课堂教学中听得懂但不会用的状况,深受学生欢迎。     

艺术设计教育教学改革方法初探

近年来,我国的艺术设计教育获得了长足的发展,但原有的教育观念和方法已无法适应新形势的要求,使得培养的学生模仿能力强而创造力弱,缺乏实践和社会适应能力。艺术设计教育不仅仅是传统的技法教育,而且是一个需要创造性的、开发智慧与想象力的,能够培养学生多种知识、多种能力的综合性教育。笔者从教育观念、教学方法、教学评价三个方面进行教学改革的研究。     

与人文教育相结合的艺术设计教育

自进入21世纪以来,人文教育就越来越受到重视,尤其在某高校研究生虐熊事件后,人文教育开始被真正的提到高校教育改革议程上来,然而单单靠在高校增加一门课程是远远不够的,我们所要做的应该是让学生自发的形成正确的人生观和世界观。艺术设计专业有着不同于其它文理科的独特性,它是与人类生活密切相关的,这就使其享有了得天独厚的优势,所以人文教育完全可以融入到艺术设计教育的教学过程中来。这种融入并不是简单的穿插或被动的塞挤,而是全方位周全考虑的一种课后的主动思考与领悟。     

大数据思维下的网络教学平台的数据驱动研究

网络教学平台的应用可为学习者提供丰富的资源,但是对于教师或学习者从现有网络教学平台获得的数据使 用是静态的,平台缺乏个性化学习指导。通过将大数据思维引入网络教学平台,可以更好地理解学习者的多样性和每个学习 者的真实情况。本文分析了现有网络教学平台的一些缺点,并讨论了如何利用“数据驱动”为学习者提供优质,个性化的教育 资源。     

以建筑平面图为例谈图学教学中的逻辑框架及其应用

针对建筑类工程图学教学,倡导一种教学方法及思维方法,即建立教学逻辑框架, 该框架由知识逻辑、图形逻辑、教学逻辑三部分组成,并对此三部分内容进行论述。工程图学 的课程内容有其内在严谨的知识逻辑,教师可以运用逻辑框架来提高学生对工程图学更快地理 解与掌握。找准各知识点之间的联系,将点串成“线”,引导学生分阶段地阅读和认知工程图样, 化繁为简、一气呵成完成课堂教学。论文所倡导的方法对于启发学习思路、巩固旧知识和接受 新知识都有重要的意义.     

室内空间设计教学的探索

室内设计教育在国内的发展起步时间相对较晚。在具体的教学实施过程中,教学模式和教学方法存在的差异和问题,对室内设计教学产生了较大影响。本文旨在针对当前教学实施的现状,就理论课程、教学体验课程、教学考核等重要环节进行了一些尝试和探索,以期能有益于该课程教学的良好发展。     

慕课理念下“互联网+”的工程制图课程教学改革思考

随着时代进步,人们可随时随地获取知识。慕课(MOOC),全新的教育教学方式, 可以很好地实现知识实时、多维展示。慕课理念是适应信息时代,契合当代学生思维、性格特 征的。结合目前高等教育实际,融入慕课理念,改变传统的大学工程制图课程的教学方式,论 述了基于慕课理念的工程制图教学的改革思路。在工程制图课程的教学过程中,充分利用网络 优势,将课堂教学与慕课理念下“互联网+”进行有机结合,不断改进教学。实践证明“互联网+” 教学模式,有效拓展了教学时空,深受学生欢迎。     

艺术设计工作室教学模式的研究

文章通过对艺术设计教育特点和现状的分析,结合现代设计教育的理念,提出艺术设计工作室教学模式的意义和构建方法,探索当前形式下艺术设计专业最适合的教学模式之一,以便更好地适应现实社会对艺术设计人才的需求。