浅谈“Flash动画”课程教学改革

随着教学水平的发展,在教学上我们要求进行多元化的发展,因此对中职教学也是一样。在中职院校的教学课程中,为了推进学生艺术性的发展,有开设“Flash动画”的课程教学。通过对Flash动画的学习,可以让学生了解这方面的基础知识,同时再加上实践可以锻炼学生制作动画、网页的能力。但是目前课程的在教学上还存在着不足,因此本文就对“Flash动画”的课程教学的改革给予了简单介绍。     

面向智能时代的动画设计课程研究与实践

面向智能时代的动画产业对3D动画的制作方式提出了新的需求,因此本研究适时对高校动画专业的课程进行创新,将图形引擎引入3D动画的制作中,设计“图形引擎动画课程”,以图形引擎的实时渲染技术为核心,“游戏化”的思维模式为叙事视角,探索跨学科融合的动画教学新模式。     

从《网页设计与制作》课程模式中探索高职“基于应用向导”的教学

在众多的高职教学课程模式改革中,不管方式、方法如何,目的都是相同的,就是要求知识要点跟顶岗工作相吻合,教学效果跟市场需求相吻合。本人在《网页设计与制作》的教学过程中,运用“基于应用”的课程教学模式,运用“逻辑框架”分析方法和技术,以行动体系为依托,以职业活动为主线,以项目任务驱动为教学形式,从探索与实践中实现“应用教学”与“工作过程”相吻合。     

“三教”改革背景下高职动漫制作技术专业“金课”建设探析

当前,我国职业教育正处于“提质增效”的关键时期,职业教育正大力推进“三教”改革。课程是育人的载体,是人才培养的核心要素,金课建设是新时代高职教育的重要内容。文章分析了当前高职院校动漫制作技术专业教学改革中存在的不足,提出打造动漫制作技术专业“金课”建设的路径,旨在通过课程建设,切实提高教育教学质量,提高动漫人才培养质量。     

浅谈电子作品创作教学模式在《Flash动画制作》中的应用

笔者尝试在《Flash动画制作》课程中,运用“电子作品创作教学模式”进行F1ash动画制作的教学,目的是通过播放Flash动画实例,学生在学习了Flash的工作环境、绘图工具的使用、时间轴及图层后,就进入Flash动画制作的学习。学生仿照实例制作,掌握Flash动画的制作技巧,进而自主创作动画。     

万里茶道文化遗产在地方高职艺术设计课程中的应用

高职艺术设计专业注重培养高素质技术技能型设计人才,对万里茶道文化遗产的挖掘和视觉设计有着得天独厚的优势,通过树立文化育人理念、深挖文化元素融入教学内容、采用丰富的教学实施手段来探讨万里茶道融入高职艺术设计课程的有效途径,并以万里茶道湖南地区的聂市古镇文化资源融入“数字平面制作（PS）”课程为例,分析和提炼设计元素,最终达到传承万里茶道文化精神和实现文化育人共赢成效。     

基于小班教学的“促学教育”评价探索

基础教育课程改革强调建立促进学生全面发展的评价体系,为了适应课程改革需要,结合自己的课堂教学实践,略谈了基于小班教学的“促学教育”评价,本文从基于小班教学的”促学教育”评价内涵,基于小班教学的“促学教育”评价理念,如何实施“促学教育”评价三方面进行了粗略论述。     

“1+X”证书推进应用化工技术专业三教改革的标准化路径探索

“1+X”证书制度的实施迫使高职院校进一步深化“三教”改革，重新定义、重新解决“谁来教”“教什么”“怎样教”的问题，也将促进高职学院进一步统筹规划，完善高等职业教育机制体系与教学机制，增强高职教学满足经济建设需要的功能。高职学校要把“1+X”的职业技能等级证书和专业课程、教师、教学等有机融合起来，真正做到高职学校的课证融合、书证融通，有针对性和时效性地全面提高高职院校教学质量与培训质量，落实立德树人根本任务。本文旨在通过分析“1+X”证书制度的实施背景，结合实际情况，探讨应用化工技术专业三教改革模式的优化策略，从而实现对化工技术人才的更好培育。     

基于产教结合的分层教学实践和研究--以《二维动画创作》课程为例

高职学生的专业水平存在很大差距,因此传统的动画教学模式不能有效地进行教学。针对这一现状,本文立足于动画核心课程——《二维动画创作》,结合课程中的真实项目,分析分层教学的理论基础和实施方案,并对动画分层教学实施中的问题进行探讨和研究。     

基于“行动导向”的高职动漫课程改革探析——以《三维动画制作》课程为例

本文分析了高职院校动漫专业核心课程实施＂行动导向＂教学的必要性,并以《三维动画制作》课程为例进行了基于＂行动导向＂的课程教学设计,旨在通过学习情境的创设、教学方法的改革等培养学生的综合职业能力。     

浅谈项目教学法在flash动画制作中的应用

本文将项目教学法的学习模式引入到flash动画制作课程教学中，教学过程中让学生在学习前制定好具有应用价值的动画制作计划，在教师的指引下成立动画设计项目组，边学习边制作，让学生把学习到的知识直接应用到实际问题中。     

浅谈高职计算机专业Photoshop平面图像处理课程的教学探索

本文主要对高职计算机专业Photoshop平面图像处理课程进行了教学探讨，介绍了笔者在课程正确定位、课程内容设置和课程教学实施三个方面对该课程的理解和想法。     

分析高职《服装基础工艺》课程中的实践实训过程教学

当前,示范性高职院校正进行着“职业教育课程教学改革”问题,所在单位作为全国示范性职业技术学院之一,教改工作也正在进行得如火如荼,教学采用2．5＋0．5教学模式,坚持以就业导向为宗旨,以企业需求为目标,注重学生实际动手能力培养,通过先进的实训室,结合企业实际项目,以“职业行动”为导向,采取“项目教学法,任务驱动法”教学改革模式,本论文主要针对《服装基础工艺》课程教学实际,从高职教育的服装专业人才定位和培养目标展开论述,从高职服装专业教师需具备的职业能力素养,学生的主体地位观念的转变,而《服装基础工艺》课程是属“技术操作型”为主的课程,实践实训过程教学更是本课程实施的重要手段。     

基于校企结合项目导向的工作室教学模式研究——以动画设计专业为例

近年来,动画专业学生就业率低迷已成为中国动画教育事业发展的严重阻碍,其原因主要归咎于现有教育模式所培养的动画人才,并不符合当下动画行业转型升级后,对人才的实际需求。本文对现有教学体制与教学模式进行深入剖析,在"校中厂、厂中校"的校企结合办学模式基础上,提出符合高职动画专业发展的"工作室制"人才培养模式。并以《视听语言》等课程为教学改革重要抓手,通过以工作室制教学模式为基础,授课方式、教学内容、评价体系等多方面结合的教学手段进行改革实践,逐步形成"校企联动,产教结合,立足企业,面向行业"的新型教学模式。     

《安全标准化创建与评级》项目化教学改革探析

项目化教学改革是高职教育发展过程中一次具有创造性的改革,同时也顺应了时代发展的要求。目前,大部分的高职院校均已启动了“项目化教学”改革项目。项目化教学就是以实际工作和生活中的需要为导向,设计各种场景和任务,现场模拟,提高学生对知识的理解及应用能力,并在情景中锻炼学生的语言、沟通、协调等多方面的能力,为学生毕业后尽快适应工作岗位打下坚实的基础。本文在充分分析“企业安全生产标准化创建与评级”典型工作任务的基础上,就《安全标准化创建及评级》课程进行项目化教学改革中“课程标准的制订、课程内容设计、课程考核优化及课程改革存在的问题”等问题进行探析。     

分析电子专业实习教学的现状与改革方向

高职院校的教学目的足通过专业课程为社会培养具有专业技能的人才。实习课程作为高职教学的一门重要课程．是实现高职教育目的的重要方式。目前,我囤高职院校的专业实习课程与课程的设计内容存在着很大的出入。课程的教学方法和教学设备都需要改善。笔者就我网高职教学中专业实习课程的教学现状进行分析,对于专业实习课程的改革提出了建议。     

高职院校《Flash动画制作》课程教学探索

本文根据《f1ash动画制作》课程的特点，提出了从教学内容设计、教学方法、教学手段和考试模式等方面的教学探索。     

新课标背景下英语课堂教学的优化

为了合理课程设置、提高学生的知识运用能力,我院近期进行了09教学计划改革,对每门课程都进行了新课程标准的设置。本次改革秉持了全新的教育理念,新的《高职英语课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。因此,在教学过程中应该充分发挥“教师为主导、学生为主体、语言训练为主线”的教学原则,借助先进的教学平台,激发学生的学习兴趣,创设和谐、互动的教学情境,优化英语课堂教学,使学生“运用英语”的能力大大提高。     

农业高职教育为区域经济发展服务研究

通过对农业高职教育为区域经济发展服务的研究，找到农业高职教育的独特性，探讨农业专业设置与区域经济发展的紧密联系。通过进行课程改革，不断优化教学手段和教学方法，提高人才培养质量，为区域经济发展作出积极贡献。同时，为高职教育其他专业服务区域经济提供借鉴。     

刍议第一课堂实践教学的开展——以市场营销专业为例

高职教育是培养能工巧匠的教育,应当依据岗位设置专业,以岗位能力设置课程,体现出针对性和实用性的鲜明特征。但是目前我国高职教育中仍然存在本科教育“压缩饼干”、中职教育“发面馒头”的传统学科型教学模式,导致像市场营销这样实践性非常强的专业,理论教学与实践教学学时比例失调,相互独立,各自为政,难以突出职业性和实践性特色,学生的理论知识不能学以致用,技能训练又缺乏理论指导。因此,本文在清晰认识第一课堂实践教学的基础上,分析当前我国高职教育中第一课堂实践教学中存在的问题,并针对这些问题结合市场营销专业特点,提出了实施构想,为进一步有效开展市场营销专业第一课堂实践教学活动做出有益的探索。