新时代高校辅导员职业胜任力模型的重构及应用

新时代背景下,传统的高校辅导员职业胜任力模型已无法适应工作环境的变化和辅导员专业化的发展需求。通过分析新时代高校辅导工作所面临的新要求与新挑战,重新构建基于工作能力、学习能力和传播能力的辅导员职业胜任力"三角模型",并将其应用于高校辅导员队伍的人力资源管理实践中,能为高校辅导员队伍建设和发展提供理论与实践依据。     

高校辅导员专业化发展存在的问题与对策研究

当前高校辅导员在专业化发展过程中面临着理论研究滞后、学科背景复杂、职业身份模糊、队伍稳定性差等问题,为此,应进一步加强高校辅导员专业化发展的基础理论研究,构建辅导员专业知识体系,破解辅导员二元化职业身份定位问题,提升辅导员队伍的职业认同感与优越感,使高校辅导员职业真正走上专业化发展之路。     

高校辅导员职业能力及内涵解读

文章从职业能力和辅导员工作角色定位引出高校辅导员职业能力的概念,探讨了高校辅导员职业能力内涵研究的意义,归纳出高校辅导员职业能力由职业核心能力、岗位专业能力、行业基本能力三个方面构成,力求为高校辅导员职业能力建设提供理论指导。     

高校年轻辅导员心理健康问题浅探

在提倡辅导员专业化发展的今天,心理素质不仅是辅导员职业素养的重要组成部分,同时,其心理素质的高低也影响着大学生的健康成长和全面发展。特别是高校年轻辅导员面对多重职业角色的压力、较高的社会期待、工作经验匮乏、职业待遇较差等原因,其心理健康问题日益突出。本文就高校年轻辅导员心理健康问题的现状、原因分析、对策研究三个方面进行探讨。     

从意见领袖角度谈高校辅导员胜任工作

我国大学生思想政治教育工作无论工作实践还是理论研究都向着更深层次发展着。在辅导员素质要求中,意见领袖一词被越来越多地提及。辅导员的职业标准、职业任务和职业实践都要求意见领袖是辅导员的基本职业素质,换言之,意见领袖是高校辅导员崭新形象的词中之意。高校辅导员要胜任工作就必须树立意见领袖形象。然而意见领袖形象的塑造并非一朝一夕之功,而是要长期一以贯之地行事,是在学生群体中潜移默化地形成和发展起来的。     

高校辅导员职业幸福感的实然与重建

当前,高校辅导员整体职业幸福感缺失是辅导员队伍建设面临的一大问题。提升高校辅导员的职业幸福感,有利于提高辅导员的工作积极性和专业成长,促进学生的成长成才,也有利于辅导员队伍的健康发展。     

高校辅导员职业化建设问题及解决对策探析

高校辅导员的职业化是时代对辅导员队伍建设的要求。高校辅导员职业化的现状很不乐观,主要表现有角色定位模糊、职责不明确;职业素质不足、专业化程度低;发展空间小、队伍不稳定;机制不健全、缺乏有效考核机制。通过从国家、高校和辅导员自身三个角度的原因分析,本文提出可以通过准确定位,明确职责;完善辅导员职业机制;加强专业化建设,建立专家型队伍;提高辅导员自身素质四个方面来推动高校辅导员的职业化发展。     

新时期高校辅导员的角色定位与职业规划探讨

长期以来,高校辅导员处于一种非职业、非专业状态,在从"精英教育"向"大众化教育"的转变过程中,这种模式与当前高等教育的现状不相适应,影响到高校学生工作的有效开展,因此,在新时期进一步明晰高校辅导员队伍的角色定位及职业发展方向更显得尤为紧迫和重要。     

高校辅导员职业能力现状及问题探析——以山东农业大学为例

辅导员是贯彻学校教育教学指导规划的执行者,是大学生思想政治教育的组织者,也是学生日常管理的实施者,是高等学校思政教育的先锋队和大学生全面健康发展的引路人。基于此,本文以山东农业大学辅导员和部分在校学生为样本做了调研,研究当前辅导员职业能力现状和存在的问题,通过调研分析表明,当前辅导员还存在工作压力大、科研素养较低、专业化程度较低、职业发展较为模糊、职业认同感较低等一系列的问题,针对存在的问题,本文从源头把控、辅导员专业化导向、搭建学习平台、提高职业认同、优化职业评价等几个方面提出应对措施,探索高校视角下如何构建科学有效的高校辅导员培养体系。     

高校辅导员“6素”对大学生职业素养的影响

随着社会经济发展和高校教育体制改革,正确的引导大学生树立正确的择业观,实现自我人生价值,职业素养教育显得尤为重要[1]。做好大学生职业素养,能够提高自身职业竞争力,对社会发展也起着重要的作用,高校辅导员是大学生职业素养教育中不可或缺的角色,是大学生职业素养辅导的客体之一[2],辅导员职业素养——"6素"即政治素养、道德素养、知识素养、能力素养、心理素养和信息素养,对于构建全程化的职业素养体系具有重要的影响。