对新课改后小学语文低年级阅读课堂教学的思考

本文着重阐述在新课改后小学低年级语文阅读教学的形式,并提出行之有效的教学策略,从而提升学生的阅读质量。小学低年级的语文阅读教学不仅能够增强学生的阅读理解能力,还能培养学生的语文素养。因此,教师要在实际教学过程中进行教学方式革新,并结合每个学生的特点展开阅读教学活动,从而提升学生的阅读兴趣,使学生能够积极主动地参与至阅读中。     

对新课改后小学语文低年级阅读课堂教学的思考

本文着重阐述在新课改后小学低年级语文阅读教学的形式,并提出行之有效的教学策略,从而提升学生的阅读质量。小学低年级的语文阅读教学不仅能够增强学生的阅读理解能力,还能培养学生的语文素养。因此,教师要在实际教学过程中进行教学方式革新,并结合每个学生的特点展开阅读教学活动,从而提升学生的阅读兴趣,使学生能够积极主动地参与至阅读中。     

构建和谐语文课堂 激发学生阅读兴趣

语文教学应在师生平等对话中进行。这就要求教师转变观念,营造民主、平等、宽松、和谐的课堂教学氛围,给学生提供良好的阅读环境。利用教室的整体环境,关注学生的阅读情绪来够构建和谐课堂;挖掘文本内蕴,培养阅读质疑来提高学生的阅读能力;重视课外积累,拓宽学生视野,从而达到增强学生阅读效果的目的。     

试论在阅读实践中提高英语阅读能力

兴趣是最好的老师。英语教学应以学生为主体。培养学生的阅读兴趣,是提高阅读能力的关键。学生只有在教师的正确引导下,才能在以学生为主体的阅读训练中逐步学会正确而有效地阅读方法。     

基于现代技术的小学生阅读素养发展“观影+阅读”策略

在促进小学生阅读素养发展中,笔者利用现代技术手段,以开展“观影+阅读”的阅读实践为立足点,以促进小学高年级学生阅读素养发展的‘观影+阅读’策略研究为切入点,采用“观读撞点”的方式找到观赏影片和阅读文本的契合点,合理有效地结合电影和文学作品的特点,带动学生阅读,拓宽学生阅读视野,提升阅读能力,培养阅读情志,发展阅读素养。     

中职英语教学中阅读策略研究

英语是中职教学中的基础课程,是新时期学生学习与工作必须熟练掌握的语言。英语阅读作为教学的重要组成部分会直接影响学生的综合英语素养,因而新时期强化对学生阅读能力的培养是中职英语教学的重要目标。本文通过具体的分析中职英语教学中阅读的教学现状,从而提出了较为有针对性的阅读教学策略,期望能为中职英语教师的教学实践提供参考。     

如何培养小学生的语文阅读能力

阅读能开阔学生视野,增长知识,使学生轻松、愉悦的了解社会,亲近自然,从而提高自己的能力。那么我们要逐渐培养学生的阅读能力。     

浅谈初中英语学习兴趣及阅读能力的培养

教师教育教学的科学性、艺术性和启发性是促进学生学习的兴趣,在外语学习中,教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为,在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣和阅读能力,采用科学、有效的教学手段,保证学生学有所得,学有所乐,变“要我学”为“我要学”,以最大的热情投入英语学习中,从而提高学生学习兴趣和阅读英语的能力。     

如何在高中语文教学中开展探究性阅读

新课改的纵深推进,让语文受关注程度日渐提升。为促使学生思维能力发展,使阅读教学发挥应有育人价值,需引导学生开展探究性阅读,让教学愈发深入,进而让他们走进文本,调动学生内心积极地情感体验,将被动学习变为主动探究。以阅读为契机,促进他们听说读写能力的全面发展。从而,培养学生良好的学习习惯与终身阅读意识,推进教学整合,助力他们语文核心素养的发展。在此,笔者结合自身执教经验,浅议如何在高中语文教学中开展探究性阅读。     

在《儒林外史》的导与读中激发学生阅读兴趣

自古至今,名著在我国一直具有十分强大的影响力,并且,为了提升初中生的文化素质,在当代初中语文课堂教学中,已经积极加入了名著阅读的部分。而从事实上来看,虽然对名著进行阅读能够有效提升初中生的文学素养、道德情操,同时还具有多方面优势,但是事实上,仍然需要教师给予学生相应的指导,以保障学生能够对名著内容进行正确理解,从而逐渐养成科学且良好的阅读习惯,并能够对阅读成果进行有效应用,从而使自身的阅读能力得到有效发挥。     

如何上好英语阅读指导课

在英语教学中引导学生有效阅读,以愉快宽松的阅读课堂氛围和阅读材料为抓手,培养阅读兴趣;以多种单词记忆方法和猜词能力为抓手,注重词汇教学;以容易达成的阅读目标为抓手,增强成功体验;顺应学生学习知识的兴奋点,活教材,力求阅读教学多样性;以课后练习、课堂延伸和发散为抓手,开拓阅读视野,提高英语阅读能力。     

关于提高计算机专业学生软件阅读理解能力的思考

与英语、德语等自然语言能力的培养相比,现阶段对计算机专业学生计算机语言能力的培养片面强调"写"的能力,而忽视了对学生"读"的能力的培养与锻炼。本文针对这一问题,提出在教学活动中需要重视学生软件阅读理解能力培养,并对软件阅读理解能力的定义、提高学生软件阅读理解能力的必要性以及如何提高计算机专业学生软件阅读理解能力做了初步探讨。     

智能分级阅读助力构建英语阅读教学新样态

作者基于智能分级阅读平台,使用多元教学策略,关注学生个性化的起点和发展需求,拓宽了学生的视野,提升了学生加工信息、运用策略和有效阅读的能力,培养了学生质疑、推断和批判性思维,在深度阅读中提升了学生阅读素养,构建英语阅读教学新样态。     

英语教学中如何培养和提高学生的阅读能力

在英语教学中提高阅读能力常见的阅读方法有:先看题干,带着问题读文章;抓住主要内容来提高阅读速度;预测文章内容来提高阅读速度;根据上下文猜测词义来提高阅读速度;利用略读来提高阅读速度;根据构词法推测词义来提高阅读速度;注意正确的阅读习惯的培养,从而使学生独立阅读能力上一个新台阶。     

基于阅读平台促进初中生阅读能力和批判性思维发展的研究

本研究基于在线阅读平台,探究如何促进初中生阅读能力和批判性思维的发展。该方法结合了传统教学模式和现代技术手段,采用多种形式的在线阅读活动,如在线阅读、讨论、评价和创作等,以提高学生的阅读理解和批判性思维能力。通过问卷调查和实验设计发现,在线阅读平台可以有效提升学生的阅读能力和批判性思维水平。实验证明,在线阅读平台在增强学生对阅读材料的理解、分析和评价能力方面具有明显优势。教师可以通过设置有针对性的任务和互动讨论,引导学生深入阅读、思考和发表意见。本研究为教师提供了一种创新的教学工具和方法,促进初中生的阅读素养和思维能力的全面提升。     

Android阅读手机应用

手机上网阅读文字、图片,常常因为找不到重点而感到乏味,所以越来越多的用户用RSS阅读器来订阅网站上的文章,虽然简便了不少但模式化严重,千篇一律的阅读体验总是无法提起兴趣,好在在Android Market中有不少可以改变阅读习惯、加强阅读性的个性化定制的阅读应用,它们不仅允许用户自定义浏览方式,还能随意改变阅读节奏。当然了,最重要的就是它们能把最有趣的文字与图片信息呈现在你的眼前。     

谈小学生语文阅读能力的培养

培养学生的阅读能力是提高小学语文教学质量的重要标志。根据教材编排体系,采取以精读带略读、以课内阅读带课外阅读、以阅读方法指导阅读实践等措施,加强学生阅读方法的指导和训练,循序渐进地培养学生的听、说、读、写的能力。     

高中英语阅读能力培养策略研究

在英语教学中,我们不难发现学生阅读英语的速度不仅缓慢,对文章内容的把握和理解也偏差较大,突出的表现是茫然无措,不知从哪里下手,导致解题困难。近几年来,高考在考查学生的阅读能力时,更注重考查学生对文章的深层理解,考查学生对文章的综合能力的归纳。通过调查,我们发现,学生在英语阅读中过多将注意力集中在字、词、句子语法上,却忽...     

从课外电子阅读误区谈学生阅读素质

当学习生活的各个方面都已经或逐渐信息化、电子化时,现代学生的课外阅读也转变为电子阅读、网络阅读,然而,相对于阅读更加方便、信息更大容量的电子书库来说,现代学生的课外阅读却基本处在随     

农村小学中年级数学阅读能力培养途径的研究

在农村小学数学教学中,教师不仅需要加强培养学生的阅读能力,让学生能够自由的获取知识,进而深度思考,提高学习质量。但是,当前在我国农村小学还存在着学生阅读能力不足的情况,这不仅阻碍了学生深度学习,还无法提高课堂学习水平,从而限制了数学课堂教学的发展。对此,相关教育工作需要加强重视,并帮助学生问题,引导学生深入学习。