依托区域特色文化资源弘扬社会主义核心价值观的实证研究

文化育人是高职院校推进内涵建设过程中的核心任务。文化的深度决定着学校的高度。在国家提出"建设世界一流大学和一流学科"、"加快发展现代职业教育"的大背景下,高职院校应在社会主义核心价值观引领下找准文化育人的定位,在创新中坚守,在坚守中创新,全面提升包括文化育人在内的核心竞争力,将一流的高职新生培养成卓越的高职毕业生,为国家输送更多的人文素养高、技能过硬的"大国工匠"。     

基于文化“三进”视角的高职文化建设路径研究

文化传承创新是高职院校的重要职能。"以文化人"是高职院校实现文化育人的目标,培养高素质技术技能人才的必然要求。针对高职院校如何推进"产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂"的问题,提出了建议路径,即以社会主义核心价值观为引领,通过校企合作,开展文化融合研究和实践;创造性地开展专业文化建设;发挥高职教师在文化传播中的主导作用;建设独具特色的校园文化品牌等。在传承创新中,增强文化软实力,提升文化育人水平和能力,培养全面发展的创新型技术技能人才。     

以“文化育人”促进高职院校学生综合素质提升

文化育人是高职教育发展的基本职责和根本任务。重视与发挥高职院校文化育人功能,对高职院校学生综合素质提高有着十分重要的作用。通过解读何为＂文化育人＂以及阐述＂文化育人＂对促进高职院校学生综合素质提升的作用,提出加强价值观文化建设、推动教学文化建设和制度文化建设的三大策略。     

新时代高职院校质量文化建设研究

质量文化建设是高职院校提升教育质量、确保可持续发展与塑造良好形象的有力途径.文章系统阐述了高职院校质量文化建设的时代意蕴,以提高育人质量为中心,围绕质量精神文化、质量制度文化、质量行为文化和质量物质文化等内容形态,分析了当前高职院校质量文化建设的基本方略,提出了高职院校质量文化建设的路径,旨在为提高高职院校人才培养质量...     

高职院校"五维同育"文化育人创新体系的构建与实施 ——以湖南工业职业技术学院为例

面对新的发展环境,高职院校文化育人工作显得尤为重要.高职院校应以服务学生的成长成才为出发点和落脚点,紧扣制度、课程、环境、平台、实践五个维度,构建"五维同育"文化育人创新体系.     

高职院校文化自觉机制构建路径探索

文化自觉是高职教育追求内涵式发展的客观要求,是高职院校文化建设的重要因素。高职院校应自觉把文化建设过程和文化育人过程有机结合,在师生文化自觉实践活动的基础上,推进高职院校文化自觉机制建设,丰富高职文化内涵,形成高职教育自有特色的文化自觉和文化自信,以促进高职教育的可持续发展。     

高职院校实施"七育人"过程中的问题与对策研究

通过问卷等方法,发现高职院校在实施"七育人"过程中,教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人等方面都存在一定问题.针对这些问题,提出了提高高职教育地位,切实建设专职的思政教师和辅导员队伍,压实责任并构建"三全育人"体系,发挥"课程思政"的主渠道作用等策略.     

高职院校公体冰雪文化育人培育方略

对开展冰雪运动的高职院校而言,冰雪文化育人是体育文化育人的重要组成部分。随着这一行为的深入开展,与传统育人模式对比,在传统底蕴与现代教学诉求、冰雪文化学术价值与市场价值、学生学习习惯与高职院校氛围三方面都有着茫然与困惑。以点带面展开解决高职院校这一困惑及如何实施冰雪文化育人的六点方略：理性思考冰雪文化育人定位、树立冰雪文化育人价值理念、自觉加强冰雪文化育人积淀、凝聚冰雪文化育人组织合力、形塑冰雪文化育人行为模式、增强冰雪文化育人适应能力。     

高职院校传承中华优秀传统文化路径探究

通过分析高职院校传承中华优秀传统文化的功能和难点,从坚持文化素养熏陶、深化文化体验感悟、丰富文化育人成效等方面,开展了高职院校传承中华优秀传统文化的路径探究。高职院校要坚持以立德树人为根本,开展中华优秀传统文化传承教育,发挥文化的育人功能,达到以文育人、以文化人的成效。     

高职院校网络思政育人实效性提升探析

"互联网+"时代,网络思政教育应运而生.高职院校网络思政育人实效性的提升也逐步成为新课题.对南京市部分高职院校问卷调查数据分析,发现高职院校学生网络自主性较弱,网络思政教育工作进展缓慢.聚焦网络思政育人实效,高职院校需理念与实践并重,明确"立德树人"目标,坚持"以学生为本"理念,树立三全育人观念;加强网络思政育人主体建设,搭建常态化的网络思政育人平台,建立良性动态的联合育人机制.