论深度学习的发生机制

随着中国学生发展核心素养的提出,深度学习备受关注。深度学习立足生命立场,强调主体思维;促进概念转化,着力知识重构;倡导参与体验,关注学生发展,从符号的表层形式化传递走向知识的逻辑演绎和价值关怀相融合的文化内生性创造。学生的学习兴趣、困惑和意义是深度学习发生的前提、关键和条件。深度学习经过知识的激活与召唤、解构与炼制、判断与选择,实现内在问题域的呈现、表征与立意。型塑文化实践的学习品格,开展研创型的学习活动,践行面向质量的学习性评价,是深度学习的实现之径。     

滑坡发生机制及治理要点

结合滑坡的发生机制,分析了滑坡稳定性的计算方法,介绍了滑坡的治理措施,并阐述了各阶段措施的工作机理和特性,提出了滑坡治理措施的选择方法,以期减少滑坡危害。     

以教育情景激发幼儿在“社会活动”中主动学习

文章结合实践研究,提出教师应通过创建与幼儿生活经验相联系、与幼儿发展水平相契合、能够激发幼儿认知冲突的教育情景,以"连接"生活经验、提供自主空间、创设任务情景为主要手段,关注幼儿在与情景互动过程中的直接经验和整体体验,引导幼儿在幼儿园社会活动中主动学习、快乐成长。     

幼儿英语学习的可行性及必要性探析

英语,作为全球性语言交流的直通道,得到了全世界的广泛的重视。伴随着英语教学在全球各地不同层次的教育领域中的开展,幼儿英语教育亦如火如荼的进行。幼儿双语教育的可行性成为幼儿教育的一个热点。本文主要探讨幼儿英语教育的可行性及其必要性,以期推动我国幼儿园英语教学的发展。     

幼儿学习养成习惯的培养

我们常常讲习惯成自然,习惯是日常生活中一点点形成的,日常的行为起着决定性的作用,一旦形成了某种习惯性的行为,就不容易改变。但习惯还分为好习惯、坏习惯,好的习惯会让我们受用一生,坏的习惯也会影响我们一生,即使知道是坏习惯也很难改正。无论习惯是好是坏,对人的生活方式、未来道路有着深远的影响。人的习惯是从小养成的,所以好的学习习惯也要从幼儿抓起,从小就开始培养孩子好的学习习惯至关重要,所以,作为幼儿教师,幼儿的启蒙老师,一定要掌握科学的幼儿培养方式,让孩子从小就养成良好的学习、生活习惯。     

如何培养初中生主动学习英语的能力

兴趣是最好的教师,要想激发学生学习英语的潜能,就要让他们从原来的被动接受知识转化成主动地学习英语。教师要改变传统教学中以教师的讲授为中心的教学模式,给予学生更多的独立学习和思考的时间,提高他们的英语自学能力。     

主动学习理论与基础英语教学

外语的教与学涉及的问题很复杂,面临的挑战也很严峻。面对有一定英语基础的高职高专学生,如何进一步激发学生学习的积极性,引导学生主动地投入、配合和高效地完成教学活动,一直是高校教师在不断思考和探索的课题。     

在信息技术课堂中怎样让学生主动学习的几点看法

“良好的开端是成功的一半”,学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它是学好一门课的内驱动力。一个人一旦对某事物产生了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。”这就要求让学生成为学习的主人,使学生主体性、能动性和创造性不断得到发展,从而发展学生的独立意识、创新意识和实践能力。如何在教学的过程中促进学生的主动学习？就信息技术课增强学生兴趣的方法而言,我有以下观点：     

旅游管理本科生主动学习的激励模型

近年来,旅游管理本科教学逐渐从"以教师为中心"向"以学生为中心"的教学模式转变,如何激发旅游管理本科生主动学习的积极性,成为教学过程中关键的问题。本文基于大学生个体的行为模式,构建了旅游管理本科生主动学习的激励模型,结合旅游管理本科教学实践,提出模型具体的实施策略及需要注意的问题。     

充分利用多媒体教学培养学生主动探究的学习能力

《数学课程标准》倡导"以学生的终身发展为本"的理念,注重培养学生的自主学习和创新能力,本文结合日常课堂教学的实践,从创设良好的学习环境,激发学习兴趣,运用恰当的教学方法以及加强思维训练等方面培养学生的主动探究自主发展的学习习惯进行探索。     

主动配电网中风光协调互补特性研究

为了更好地实现风能及太阳能等可再生能源的合理利用,降低清洁能源出力的不确定性对主动配电网运行及规划的影响,依据风力发电及光伏发电的原理特性,提出了两个定量评价指标来反映风、光之间的互补特性,进而可以得出两者之间的最佳容量配比,提升了主动配电网的可靠性与经济性。最后,提出了一种考虑可再生能源发电波动性和不确定性的决策思路,为含有风力和光伏等典型分布式电源的主动配电网的规划提供了理论基础。     

教师的幼儿学习观与其角色的发挥

教师的幼儿学习观是教师教育的核心内容,是其他所有教育观的基础。教师对幼儿学习观的认识与改善是一个长期的、富有挑战性的过程。通过培养幼儿基本的学习兴趣、学习技能、学习习惯,并为幼儿提供丰富的文化环境来发挥教师的角色作用,有助于幼儿教师真正理解幼儿学习的本质与规律,也有助于教师教育实践的改进。     

微博在培养大学生主动学习精神中的应用研究

本文首先分析了微博在大学生主动学习精神培养中的重要性,然后分别从教学工作、科研工作、微博数据挖掘技术三个方面对微博在大学生主动学习精神培养中的应用进行了探讨与研究,并且提出了一些措施来促使更多的大学生掌握大学学习方式,增强自己的主动学习能力。     

促进学生自主学习、主动发展之反思

我们作为一线教师要在教学方式上大胆尝试,要善于改变以前一些保守的传统教育理念,让学生在课堂上愿意大胆地去发言,主动地探究。     

语文教学与学生主动学习意识的培养

语文是一门综合性的学科,是我们交流、学习、生活的基础,21世纪需要的是有知识、有文化的高素质人才,在此环境下,要教好语文,增加学生对语文学习的乐趣,必须注重对学生主动学习意识的培养。主动意识的养成可以确保学生从要我学到我要学学习观念的改变,让学习变为一种需要,一种乐趣。     

运动性贫血的发生机制和防治措施

贫血会导致机体生理和病理性的损伤,运动性贫血将直接影响到运动员的机体和机能水平,通常引起血液中红细胞破坏增加;影响血红蛋白的合成,严重缺铁等现象,大大影响运动员们运动水平的正常发挥,通过给运动员补充多种不同元素,会有效地预防运动性贫血的发生。     

浅析信息技术提升幼儿学习效率的若干策略

现代信息技术因其直观、多变、省时的优势越来越受到教育者的关注。本文从提升课堂质量、提供理想环境、丰富课程内容等方面,论述了运用信息技术来提高幼儿的学习效率的多种策略和途径。     

我国研究生考试诚信缺失的发生机制及治理思路解析

我国研究生考试诚信的缺失与我国社会整体道德水平和信任水平下降、我国研究生教育质量与公众期望的反差、有效监督与制约机制的缺失、制度倾斜与不公正现象相关。     

卡姆奇克隧道岩爆的力学机制及主动防控技术

以中亚第一长隧——乌兹别克斯坦卡姆奇克隧道为依托,在隧址区地应力特点、岩爆过程及特点综合分析的基础上,建立岩爆发生的力学模型,并在此基础上提出了主动控制岩爆的超前支护技术。研究表明:卡姆奇克隧道岩爆主要发生在拱顶附近,这主要是由于隧址区地应力最大主应力为水平方向且与隧道轴线接近垂直,隧道开挖后拱顶的切向应力最大的受力特点决定的;岩爆发生过程可分为拱顶围岩劈裂成板、岩板脆性断裂成块和块片弹射3个阶段;岩爆力学模型可简化为拱顶层状薄板在水平力作用下的脆性断裂失稳,岩板脆性断裂失稳的临界水平应力scr与岩板无支承长度L的平方成反比、与岩板厚度t的平方成正比,该力学模型可很好地解释卡姆奇克隧道岩爆的发生特点及主要表现特征。在此基础上,研发了一种通过减少拱顶岩板无支承长度、提高岩板厚度,从而提高岩板脆性断裂失稳临界应力,进而主动防止和减弱岩爆的超前支护技术,并在卡姆奇克隧道得到了广泛使用,取得了很好的岩爆防治效果。     

鲁甸县水稻螟虫的发生特性与防治技术探讨

水稻螟虫是我国水稻的重要害虫,近年来在我国水稻产区发生呈加重趋势。20世纪90年代以来,云南地区水稻螟虫发生严重,重点是通过农业防治和调整防治策略,以及选用治螟药剂。本文将通过水稻螟虫发生的特性和防治技术进行阐述。