高职院校对口单招人才培养模式改革探究——以淮安信息职业技术学院数控技术专业为例

针对江苏省大多数高职院校对口单招人才培养机制与普招专业没有分开实施的问题,以淮安信息职业技术学院数控技术专业为例,从人才培养目标、职业岗位群、专业核心能力以及具体的课程体系设置等方面展开研究,探索高职院校对口单招人才培养新模式。     

高职院校对口单招生的学业问题分析

对口单招是中高职相互衔接的立交桥,为中职生继续深造提供了通道。在调查研究高职院校对口单招生在校学业表现情况及存在问题的基础上,具体分析了中职教育、高职教育和社会评价对高职对口单招生学业的影响,从考试制度改革、学生管理创新、教育教学改革和外部环境优化等角度提出了解决对策。     

本科院校对口单招学生存在的学习问题分析

本科院校开展对口单招工作,不但拓宽了培养更高层次人才的路径,也为优秀高职学生进一步深造提供了继续学习机会。由于人才培养模式的差异,教学中发现对口单招生在本科阶段学习过程中会出现一些共性问题。通过对三届学生学习结果的跟踪调查,分析了这些问题产生的具体原因,并提出调整课程设置、加强思维训练、强化知识整合以及改进教学方法等措...     

高职对口单招新论

关于高职对口单招的讨论存在较大的分歧,虽然在现有条件下它存在发展的困难,但其前进的可能性和必要性不容质疑。齐心协力,采取有效政策促进其发展是教育行政部门和高职学院的任务。     

我院举行2002年对口单招信息发布会

3月30日,我院召开了2002年对口单招信息发布会。 今年是我院开展对口单招工作的第三年。几年来,学院瞄准高职教育的人才培养目标,采取“学、产、研”相结合的办学模式和“教、学、做”相结合的教学模式,大力推进素质教育和培养学生的创新能力。在老师们的教育、引导下,学生通过学习,不仅掌握了过硬的专业基础知识,而且拥     

应用型本科院校对口招生学生《高等数学》的学习现状与对策

最近几年,对口招生为应用型本科院校提供众多生源。由于对口招生学生文化课基础较差,这为教学工作带来了新的挑战,尤其是《高等数学》的教学。对应用型本科院校对口招生学生《高等数学》教学对策及对口招生学生学习现状进行分析,以期促进对口招生学生教学工作的开展。     

高职单招生特点分析与创建单招生高效课堂的思考——以承德石油高等专科学校为例

以承德石油高等专科学校单招生源与统招生源为研究对象,使用两种生源入校后专业课成绩为分析依据,通过成绩的对比、分析得出高职单招生学习方面的特点,根据其特点,结合实际教学中的体会与学生问卷访谈结果,总结出从传统课堂教学与创新教育手段两方面提高单招生教学效果、创建高效课堂的途径与方法,旨在为提高高职单招生培养质量提供参考与借鉴。     

优势视角理论在高职单招学生日常教育中的应用

随着现代教育制度的不断完善和发展,单招学生在高职院校中所占比例日益加大,以江苏建筑职业技术学院为例,通过调查问卷,分析了该校不同生源学生的学习状态与管理状态.在介绍优势视角理论内涵的基础上,阐述了优势视角理论在高职单招学生日常教育中的应用.     

高职单招发展历程及策略研究——以江苏省为例

党的十八届三中全会提出"分类考试、综合评价、多元录取"的考试招生模式是考试招生制度改革的总目标。自2007年高职院校首次实施单独招生试点工作以来,包括江苏、上海、浙江、广东在内的多个省份、直辖市都在不断深入地开展该项工作。阐述了江苏省高职单招的发展历程,并通过"SWOT"分析法,对现行的江苏省高职单招模式进行评析,并给出高职单招的发展策略。     

对口单招本科人才培养的探索与实践——以材料成型及控制工程专业为例

对口单招学生进入高校后在一定程度上存在着文化基础薄弱、集体意识差、自我控制和管理能力差等不足。以常州工学院材料成型及控制工程专业为例,针对对口单招学生的特点和存在的问题,提出了"目标明确、课程衔接、实践导向、校企合作"的培养思路。从人才培养规格、课程体系、教学模式和管理等方面进行探索和实践,提高了学生的工程实践能力和技术创新能力,促进了学生的全面发展。     

“课赛融合”提高高职院校单招学生人文素质

随着高职院校"单独招生"工作的开展与推进,高职院校学生的构成和特点发生了较大的变化,提高学生的人文素质成为了一项重要的工作。在分析提高高职院校学生人文素质的意义和当前高职院校单招学生的特点的基础上,"课赛融合"可以有效的提高高职院校单招学生的人文素质。通过实践证明,采用"课赛融合"的方式组织实施人文素质训练,可以在提高学生人文素质中发挥较好的作用。     

试论辅导员如何在高职单招生个性化培养中发挥作用——以承德石油高等专科学校为例

以承德石油高等专科学校单招生为例,综合分析国家职业教育与单独招生的相关政策、单招生现状以及当前经济社会对人才的需求等影响因素,提出辅导员要在高职单招生个性化培养中充分发挥多方面主观能动作用,以人为本,促进学生个性化发展与多样成才。     

高职院校高等数学教学方法的研究和探讨

高等数学是高职院校一门非常重要的基础课。文章结合自己的教学实践,分析了当前高职院校高等数学教学的目的和理论特点,就如何提高高等数学的教学质量提出了几种可行的教学方法。     

将数学建模融入高职数学教学的探讨

通过分析高职院校高等数学教学现状及数学建模的特点,对将数学建模融入高职院校高等数学教学,从教学内容及教学方式方法等方面进行了探讨。     

高职高等数学课程思政教学改革的价值意蕴和实践路径探究

高职高等数学课程思政是推动落实立德树人根本任务的重要举措。本文对高职高等数学课程思政教学改革的价值意蕴进行了分析,总结了当前高职高等数学课程思政教学现状,并从更新传统教学理念,强化教师课程思政意识;结合课程自身特点,深度挖掘课程思政元素;科学设计教学内容,注重课程思政有机融入;引入信息技术手段,创新教学模式与方法;完善教学评价体系,突出学生自评互评环节五个方面提出了高职高等数学课程思政教学改革实施路径,旨在推动高职高等数学课程思政在育人的大道上发挥出更大的育人效能。     

高职单招生特点与新形态教材适用性

高职单招生具有思维活跃、动手能力强、理论知识相对较差等特点,编写与新的生源特点相适应的教材成为高职教学改革的重要课题。以手机和平板电脑为重要形式的新形态教材建设,使教材内容更直观、更丰富、更生动,能更好地服务高职单招生的学习,并将成为培养技术技能人才的重要手段和形式。     

类型教育背景下高职高等数学教学改革思考

针对当前高职高等数学教学存在的问题,在分析国家政策和职业教育特征的基础上,明确了高职高等数学教学的目标定位,阐述了教学改革的必要性.高职高等数学教学应与现代职业教育发展的要求相适应,可通过思想引领、结合专业、可持续发展、融合信息化技术等措施进行改革,为社会输送更多合格的技术技能人才.     

高职理工科高等数学课程体系改革的探讨

针对高等职业教育的特点,分析目前高职理工科高等数学课程体系存在的不足,借鉴发达国家相应层次的技术院校高等数学课程的模式,探讨理工科高职数学课程体系的改革措施,并强调了在改革中应注意的问题。     

高职学生“高等数学”学习的非智力问题的探讨

非智力问题对现阶段高职学生高等数学学习效果的影响十分突出。从学习动机、兴趣、习惯等非智力因素方面分析了高职学生高等数学学习效果差的原因,提出激发学生学习动机、培养学生学习兴趣、改变学生不良学习习惯等措施,以期改变高等数学“教师难教、学生难学”的局面。     

高职生学习高等数学的困难及解决方法

高等数学是高职院校开设的非常重要的基础学科,而许多高职学生在学习高等数学的过程中遇到了很多困难,主要体现在三个方面:课程本身,教学教法,高职学生自身原因。教师应该在教学过程中不断探索思考,以解决高职学生学习高等数学的困难。