分层式任务驱动教学模式在中职计算机教学中的应用研究

分层式任务驱动教学模式是分层次教学模式和任务驱动教学模式的有机结合。针对学生个体的差异性以及计算机应用基础学科的特点,文章从中职《计算机应用基础》课堂教学模式现状出发,以分层式任务驱动教学模式的内涵及理论基础为切入点,笔者着重从模式特点、应用效果和注意事项进行了详细的阐述,总结出本模式关注了学生的整体发展,调动了学生的积极性,弥补了传统教学模式的不足,改善了教学效果。     

任务驱动法在C语言程序设计教学中的应用

任务驱动法是一种新的教育方法,本文针对传统计算机程序语言教学的不足,分析研究了任务驱动式教学运用于计算机程序语言课程教学的可行性和实施策略,形成了计算机程序语言任务驱动教学模式.     

案例—任务驱动模式的计算机程序语言教学探究

案例—任务驱动式教学是将案例和任务驱动教学有机结合的一种新教学方法,该方法目前在计算机程序语言教学中正处于探索和尝试阶段。本文针对传统计算机程序语言教学的不足,分析研究了案例—任务驱动式教学运用于计算机程序语言课程教学的可行性和实施策略,形成了计算机程序语言案例—任务驱动教学模式。     

任务驱动式教学法在Flash动画设计课程中应用研究

本文结合作者Flash动画设计课程教学经历,探索任务驱动式教学模式内涵和其与Flash动画设计课程的关系,详细阐述了任务驱动式在Flash教学中的应用过程,同时对实施任务驱动式教学应注意的问题进行了探讨.实践结果表明,任务驱动式教学法能转变学生的学习习惯,能培养学生的创新意识和动手能力,提高综合运用所学知识解决问题的能力.     

“项目导入、任务驱动”的实践型教学模式在电子商务课程教学中的应用

"项目导入、任务驱动"的实践型教学模式,是指教师根据教学的需要将复杂和烦琐的课程体系模块化,用实践项目对模块进行分解,并通过任务的形式来进行;由学生自主地根据任务完成项目的教学模式。这种模式解决了传统灌输式教学模式下学生学习的动力和能力不足的问题,有利于激发学生的学习热情和积极性,培养学生独立分析和实际应用的能力,有效的把学校教育和企业应用紧密的结合起来。     

离散数学课程的多维任务驱动式教学

分析传统式教学在离散数学课程中的弊端,从教学方面、学生方面和教师方面阐述离散数学教学模式改革的研究动机,提出一种任务驱动式教学模式,介绍任务驱动式教学方法,说明近3年的实践效果。     

面向高职计算机人才培养的教学模式研究

本文针对目前技能型人才培养的迫切需求,提出了以任务驱动的课堂教学模式和项目导入的课程教学模式为主要思路的教师教学模式和以项目组、虚拟公司的团队学习形式为主的学生自主学习模式,以及层次式方向分流模块化专业课程体系。实践证明,以上教学模式和课程体系切实解决了计算机技能型人才培养过程中的若干具体问题,具备很好的推广价值。     

问题解决导向的初中信息技术课堂审辩式思维培养

<正>问题解决(problem solving)是由一定的情境引起的,按照一定的目标,应用各种认知活动、技能等,经过一系列的思维操作,使问题得以解决的过程。无论是任务驱动式学习、项目式学习、问题解决式学习(简称PBL)还是案例学习(简称CBL)等信息技术常用教学模式或方法,都强调理解问题情境、分析问题、拆分问题,找准问题背后事物规律异同。然而,很长     

基于问题驱动的高职《游戏程序设计》的教学研究

本文对游戏设计课的教学模式进行了探索,根据建构主义理论设计了基于问题驱动的"高职《游戏程序设计》五步教学模式",并通过行动研究证明该教学模式在改变传统教学模式中的不足和在培养学生的问题解决能力等方面具有积极的作用。     

基于“任务驱动的分组协作”教学模式在软件技术专业中的应用与实践

高职学院软件技术专业如何选择合适的教学模式,把知识融会贯通地应用到解决实际问题中去,保证学生零距离就业是急需解决的关键问题。本文主要针对这一问题,提出"任务驱动"和"分组协作"的教学模式,把"任务驱动"和"分组协作"进行有机的结合,这种教学模式是适合高职院校软件技术专业培养高端技能型专门人才的有效途径。     

Photoshop教学中"任务体系"的构建

"任务驱动"是当前信息技术教学中行之有效的教学策略与教学模式,对"任务驱动"中任务的理解和设计极为关键.我们所理解的任务应该是具有一定解决问题思维过程的,强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题,让学生在完成任务过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法.这样的"任务驱动",不再单纯按学科体系安排教学内容,学科知识不再是简单的线性展开,而是跳跃式、超链接式的,通过多个小任务之间的有机联系,将多个看似不相关的知识点联系起来,使学生能从整体上把握知识,培养其解决复杂问题的能力.     

翻转课堂在项目驱动式教学中的应用——以《数据库原理与应用》教学为例

基于翻转课堂的项目驱动式教学是一种新的教学模式,能够使教学效果最大化。本文在《数据库原理与应用》课程的项目驱动式教学中采用了翻转课堂教学法,以《学生信息管理系统的设计》项目为导向,以任务为驱动完成教学要求,基于翻转课堂教学法对该课程的教学过程进行了设计。结果表明使用该教学模式后教学效果明显,增强了学生学习积极性,提高了学生动手操作能力、分析问题和解决问题能力。     

项目驱动的Java课程研究性教学实践

针对目前Java教学中以知识点为线索的教学模式导致学生解决实际问题的能力不足的情况,介绍将项目驱动的研究性学习理念引入Java课程教学中的实施过程和评价方法,阐明项目驱动教学模式对软件工程能力培养的显著提高作用。     

任务驱动教学法在中职计算机教学中的运用

任务驱动教学法是近年来兴起的一种新型教学模式,也可以理解为任务教学模式,能够让学生在完成学习任务的过程中得到问题解决能力,自主学习能力及综合应用能力等的提升,最终提高学生学习质量及效率。所以在中职计算机教学中合理有效地应用任务驱动教学法能够打造高效课堂,提高计算机教学质量及效率。     

基于Moodle的＂主体-主导＂教学模式探索——以＂多媒体技术及应用＂课程为例

基于Moodle,以＂多媒体技术及应用＂课程为例,从教学模式上探讨了教学前移后续式、项目探究式、任务驱动式、小组协作式四种类型的双主教学模式的实施方案.     

线上线下相结合的任务驱动式半翻转课堂教学模式——以程序设计基础课程为例

分析原有任务驱动式翻转课堂教学模式预习效果差的原因,提出线上线下相结合的任务驱动式半翻转课堂教学模式,阐述教学模式的核心要义,介绍具体教学实践过程,最后说明教学效果。     

PhotoShop课堂中的任务驱动教学探索

从教学改革的角度出发,阐述了如何在PhotoShop课堂中引入任务驱动教学模式,以弥补传统教学模式的不足,提高学生学习的积极性主动性。     

双主模式在计算机实践类课程中的应用

随着全国高校教改呼声的普及,计算机实践类课程的教学改革势在必行。为解决计算机课程的教学效果低下的问题,通过分析计算机实践类课程的现状,对比了"双主"模式和传统教学模式的优缺点,利用基于任务驱动的"双主"教学模式解决了当前计算机实践类课程中面临的种种教学问题,实践证明此教学模式实施效果良好。     

任务驱动教学模式在计算机网络课程中的应用研究

针对大学计算机类专业计算机网络课程理论中面临的困难,通过对课程内容以"解决问题"为线索进行整合,提出了"问题树"的概念和结构图,对如何以"问题"为导向来设计合理的教学"任务",有效实施"任务驱动教学模式"进行了研究,并以"解决不相邻计算机的传输问题"(即路由协议问题)为例,针对RIP协议的理论教学,详细介绍了设计任务、呈现任务、实施任务和总结评价的教学设计和组织实施过程。实践证明,任务驱动教学模式能够有效增强学生学习的主动性和获得感,同时,也对教师提出了更高的要求。     

计算机项目驱动式教学模式的探索

项目驱动式是一种先进的教学模式,是以项目为导向,为学生设定了明确的目标,让学生通过思考、研究和实践来解决各类问题,有效激发了学生的学习动机,提高了学生的课堂参与度和分析问题、解决问题的能力.本文将论述传统计算机教学中存在的问题,并提出项目驱动式教学模式的实践应用策略,以期强化教学效果,促使计算机教学更好的为学生的发展而服务.